第七八章 教学Word下载.docx

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11、教学策略的主要类型有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

12、教学方法中的讲授法包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三种形式。

13、教学的基本组织形式是＿＿＿＿，辅助形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿等。

14、教师备课最后要落实到写好三种教学计划上，这三种计划是＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

二、名词解释

1、教学

2、讲授法

3、教学组织形式

4、班级授课制

三、选择题

1、教学是（　　）

A、教师教的活动B、学生学的活动

C、教师指导下学生学的活动D、教师教和学生学的统一活动

2、教学具有教育性的规律，最初是由教育家（　　）提出的。

A、杜威B、赫尔巴特C、孔子　　D、夸美纽斯

3、教学的中心环节是（　　）

A、引起学习动机　B、巩固知识　　C、领会知识　D、运用知识

4、教师通过展示实物、进行示范性实验等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法是（　　）

A、演示法　B、实验法　C、练习法　D、讲授法

5、在理论上论证了班级授课制的教育家是（　　）

A、杜威　B、赫尔巴特　C、孔子　D、夸美纽斯

6、课的类型按任务一般可分为（　　）

A、讲授课和复习课　B、单一课和综合课

C、讲授课和实验课　D、理论课和实践课

7、在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习什么实现的？

（　　）

A、直接经验　B、间接经验　C、生产经验　D、生活经验

8、我国古代的《学记》中说，"

学不躐等"

，这体现了下列哪个教学原则？

A、巩固性原则　B、因材施教原则　

C、循序渐进原则　D、启发性原则

9、我国古代《论语》中提出，"

不愤不启，不悱不发"

10、我国古代的《学记》中说，"

不陵节而施"

11、教学方法是指为完成教学任务（　　）

A、教师教育学生的方法　B、教师指导学生学习的方法

C、教师讲授课程的方法　D、师生共同活动的方式

12、上课是整个教学工作的（　　）

A、中心环节　B、起始环节　C、终止环节　D、一般环节

13、展示实验让学生观察的叫（　　）

A、演示法　B、实验法　C、实习作业法　D、研究法

四、简答题

1、简述教学的一般任务。

2、为什么说教学过程是一种特殊的认识过程?

3、简述教学过程的间接经验与直接经验相结合的规律。

4、简述教学过程的掌握知识与发展智力相统一的规律。

5、简述选择和运用教学方法的基本依据。

6、简述上好课的基本要求。

7、简述教学过程的教师主导作用与学生能动性结合的规律。

8、简述班级授课制的主要优缺点。

五、辨析题（判断对错）

1、教育与文化的关系是文化制约教育的关系。

（）

2、学生文化具有过渡性。

3、环境对人的发展具有决定性的作用。

4、教育目的与培养目标之间是抽象与具体的关系。

5、学生是学习的客体，具有能动性的教育对象。

6、师生关系在社会道德上是授受的关系。

7、制约课程目标的因素有学生、社会、学科，这三个因素既可单独起作用，又可交互起作用。

8、德育过程即品德形成过程。

9、德育过程总是从晓之以理开始的。

六、论述题

1、某校高中实行分层次教学，即将数学、外语、物理、化学四科分别分为A、B、C三个水平层次，学生从高二开始按高一的学业成绩、自己的兴趣、教师的建议等分别选择不同水平的科目内容进行学习。

运用所学的教育学理论评析该学校的这一举措。

2、下列案例中林老师运用的什么方法?

正确贯彻了什么原则?

在教《鱼》一节课时，林老师事前在水盆里放了一条活鲫鱼，上课时让学生仔细观察鱼的形状、鱼体表面、背鳍、胸鳍、腹鳍、尾鳍，然后问学生各种鳍的作用是什么，学生一下给问住了。

这时，林老师用剪刀把鱼的尾鳍剪掉，结果学生发现鱼在水中无法前进了；

他义把胸鳍及腹鳍剪掉，结果鱼体在水里失去严衡；

再把背鳍剪掉，鱼只能一动不动地躺在水里喘气。

通过观察，学生明白了各种鳍的作用。

3、子路和冉有两学生都问孔子"

闻斯行诸"

的意思，孔子回答子路说：

"

有父亲和兄长在，你干什么事情都得先听他们的意见再做。

而回答冉有则说：

听到一个道理就去做做看。

公西华很奇怪，问孔子为什么同一句话解释不一样，孔子说：

冉有胆小怕事，所以我鼓励他；

子路好勇自负，所以我要遏制他。

请分析孔子的做法体现了什么教学原则？

参考答案

1、教师的教与学生的学共同组成的　基本途径

2、特殊，实现学生身心发展的

3、讲授法

4、上课，备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定

5、钻研教材、了解学生和制定教学进度计划

6、组织教学；

检查复习；

讲授新教材；

巩固新教材；

布置课外作业等。

7、个别教学制、班级上课制、分组教学和道尔顿制等。

8、班级授课制

9、京师同文馆

10、综合性、可操作性、灵活性

11、内容型、形式型、方法型和综合型

12、讲述、讲解和讲演

13、班级授课制，个别教学制、分组教学制等

14、学期教学进度计划、课题计划和课时计划

1、教学：

教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。

2、讲授法：

是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

包括讲述、讲解、讲演三种方式。

3、教学组织形式：

为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

4、班级授课制：

是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

1－5：

DBCAD　6－10：

BBCDC　11－13：

DAA

四、简答题

答：

（1）传授系统的科学基础知识和基本技能。

（2）发展学生智力、体力和创造才能。

（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。

（4）关注学生个性发展。

2、为什么说教学过程是一种特殊的认识过程？

（1）教学过程是一种认识过程。

（2）教学过程是一种特殊的认识过程。

a、认识的间接性；

b、认识的交往性；

c、认识的教育性；

d、有领导的认识。

（1）学生以学习间接经验为主；

（2）学生学习间接经验要以直接经验为基础。

（1）掌握知识是发展智力的基础；

（2）智力发展是掌握知识的重要条件；

（3）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。

（1）教学目的和任务的要求；

（2）课程性质和教材特点；

（3）学生特点；

（4）教学时间、设备、条件；

（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。

目标明确；

重点突出；

内容正确；

方法得当；

表达清晰；

组织严密；

课堂气氛热烈。

7、简述教学过程的教师主导作用与学生能动性相结合的规律。

（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。

（2）学生在教学过程中作为学习主体的地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性。

（3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。

（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才；

（2）有利于发挥教师的主导作用；

（3）有利于发挥班集体的教学作用；

（4）班级授课制也有它的缺点，主要表现在强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；

强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。

五、辨析题

×

√×

　6－9：

1、提示：

因材施教，素质教育，分组教学等。

2、提示：

演示法，直观性。

3、提示：

因材施教。