三年级1燕子东沁黄国美.docx
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三年级1燕子东沁黄国美
三年级1燕子东沁小学黄国美
学习目标：
1．会认9个生字，会写出14个生字。
能正确读写22个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点：
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
课前准备：
1．课前观察身边春天的景物。
2．收集有关燕子的资料。
3．多媒体课件。
课时安排：
二课时
第一课时
导入：
1．播放课件：
青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子……体会春天的美丽。
2．说说你了解的春天。
小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？
有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。
一、初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。
二、学习生字。
1．读准字音。
俏：
与“悄”区别读音和字形。
拂：
不要错读成fó。
2．自主识字，找规律。
3．交流。
4．巩固运用。
5．同桌抽读。
三、再读课文，感知课文大意。
四、提出自己不懂的问题。
五、写字。
1．读准字音。
2．注意容易写错的字。
燕、聚、演、倦、漾。
3．观察字形结构。
4．练习书写。
第二课时
一、播放燕子翻飞的课件。
二、理清课文线索，体会作者的观察方法。
1．第一自然段：
由近处看燕子。
2．第二三自然段：
由远处看到的燕子的飞行姿态。
3．第四自然段：
由远处看到的像音符般的燕子。
4．小结：
我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。
三、朗读感悟。
1．自读全文，说说自己有什么感受？
2．再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。
3．讨论：
课文写了燕子的哪些特点？
（1）外形特点
读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。
用朗读表达燕子的活泼机灵。
（2）飞行特点
读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。
通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。
（3）停
体会课文为什么要用五线谱来打比方。
读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。
4．横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。
5．你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？
四、音乐配读全文。
五、练习背诵。
六、摘抄喜欢的句子。
附板书设计
1.燕子
燕子：
可爱的外形轻盈的飞行优雅的歇息
三年级9寓言两则东沁小学黄国美
学习目标：
教学目标
1、 认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。
2、 能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。
3、 能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。
教学重难点
理解两则寓言的寓意。
课前准备
教师：
挂图，生字词卡片。
学生：
收集寓言。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
东西丢了你会怎么办？
（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。
）今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。
齐读课题。
解题（结合预习）：
“亡”是什么意思？
“牢”又指什么？
二、感知全文
自读，思考：
课文主要讲了一件什么事？
三、细读理解课文
1、 第一自然段。
（1）过渡：
羊为什么少了一只？
是怎样丢的？
（2） 理解“窟窿”“羊圈”的意思。
（此二词虽简单，但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观察、感受。
）
（3）想一想，说一说养羊人此时的心情。
（可表演）
2、 第二、三、四自然段。
（1）那个人是怎样想的？
怎样做的？
（2）你认为这个人的做法对不对？
你打算怎样劝他？
（小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。
）
（3）那个人听劝告了吗？
结果如何？
（引导学生品味两个“又”字。
）
3、第五自然段。
（1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？
他现在是怎样做的？
读一读，勾一勾。
（2）有感情地朗读这一自然段。
四、提示寓意，拓展思维
1、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？
（引导学生说出寓意。
）
2、你认为这个养羊人是个怎样的人？
说出理由？
（可引导学生进行辩论。
）
五、指导书写生字
重点提示：
“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。
六、作业
把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。
附：
板书设计
亡羊补牢
丢劝又丢修再也没丢
（后悔）
有错就改不算晚
第二课时
一、谈话导入
从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？
是的！
我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？
他是太聪明了吗？
咱们现在就去看一看！
二、感知大意
1、自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？
还有哪些不懂？
做上符号。
3、 小组交流，全班交流解决问题。
重点词语：
提醒、把式、盘缠。
三、熟读自悟
1、采用多种形式分角色朗读课文。
（让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的讲解。
）
2、课文中主要讲了几个人？
根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。
3、（学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？
他是不是蛮不讲理的人？
他的理由是什么？
（引导学生解析课文）
朋友楚国人（学生取的名字）
在南边马跑得快
越远车夫是个好把式
哪一天才能到盘缠多
…………
（板书）
4、假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？
怎样劝？
同桌、小组表演。
5、这个人到底能不能到楚国？
说说自己的理由。
（相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。
）
6、你想对那个楚国人说点什么呢？
四、总结寓意
讨论：
这个人的做法好不好？
为什么？
五、学习生字
重点提示：
“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
三年级17、可贵的沉默东沁小学黄国美
教学目标：
1、学习本课生字新词,有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。
教学重点：
体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。
教学过程：
（教具，学具，器材，板书设计）
教学准备：
《烛光里的妈妈》、课件。
课时安排
两课时
第1课时
教学过程：
一、创设情景，导入课文
大家认真听!
（放生日快乐歌）.知道这是什么歌吗?
再听,什么歌?
（生日快乐歌）.熟悉吗?
那么听到这首<<生日快乐>>,你想到了什么?
（指名说:
过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕…..）的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.（板书课题:
17.可贵的沉默）第十七课,可贵的沉默.老师特别希望同学们用心地,认真地来学习这篇文章.请大家打开书到72页.
二、出示学习提示,指导学习,认读生字
1.先请同学们自己来学习这篇课文,请大家看屏幕,这是老师给大家提的自学提示.一共有3点,我来读一下,大家认真看:
第一点:
认真默读课文,想一想,你读懂了什么?
把不理解的词语画下来.第二点:
借助字典学习理解生字,新词.第三点:
同学之间互相检查生字,提出自己不理解的词语,请同学帮助解答.同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?
（听明白了）开始吧!
2.学生按自学提示进行自学
3.同学们,如果左右两边同学都已经查完了,两个同学之间互相检查一下,看同学掌握得怎么样?
4.指导学生认生字
（1）指名读
好啦!
坐好,老师来检查一下,同学们刚才互相学习的情况怎么样?
大家请看屏幕,下面的字呀!
要求同学们能够认识这些字,我们看第一个字（出示:
迅）谁认识?
指名起来读!
分别出示:
蕴,霎,寂,恰,犯,稚,拙,烦
（2）跟师读
下面跟着老师读一遍!
（迅速的讯……）
（3）出示要求会写会认的字
下面这些词谁认识,把它读一读.（屏幕出示下面的词语）
祝贺左顾右盼迅速重复恰恰犯错误缓和
外婆建议表达稚拙烦恼享受
这样,我们以一个小组按顺序读好吗?
每个人读一遍,如果读得正确,大家就跟着他读,你开始!
（4）练习书写生字（出示下面生字）
祝贺迅速重复安静沉静恰恰缓和外婆
建议惊奇表达烦恼享受神气十足左顾右盼
好!
同学们真不错,这些词语都会读了,这些词语都是我们课文中,要求同学们会读会写的词语,请同学们打开抄写本,拿出铅笔.写之前,自己先读一读,读完后,有那些词语不好写或难写,老师帮你在黑板上写出来.（生自由读）
先不要着急写,看哪个字难写,老师帮你写.指名说.老师在黑板上板书.
请同学们将词语认认真真地写一遍!
注意写字的姿势.（生开始写）
师总结:
好!
同学们请停笔,我们就写在这里,刚才同学们写得特别认真,特别棒,这些词语是我们要求会写会认的,今后在阅读,写作中能用的上,同学们回家后,再在作业本上写好吗?
字词写完了,下面我们一齐来把课文读一遍,同学们请打开书,好开始吧,自己读自己的!
（生自由读课文）
三、自由朗读，整体感知
1、好!
同学们读完了吗?
下面我们请几位同学把课文读一遍,其他同学边听边想,这些同学的字音是不是读的很正确,这篇课文你读懂了什么?
读完后我们一起来交流一下,好吗?
指名分段读,师并进行指导
师小结:
老师希望同学们在今后的朗读中,把词语读准,把字读准,把句子读正确,在以后的朗读中,同学们的朗读水平一定会有所提高.
2、检查自读情况：
你读懂了什么？
还有什么问题没能解决？
（学生自由说，教师小结：
为什么课文中的老师觉得同学们的沉默是可贵的？
这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂它。
）
四、借助插图，导读感悟
1、指导看图：
出示两幅图
①第一幅图中同学们表现怎么样？
而第二幅图呢？
（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）
②课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。
（指名学生说出起止）
2、引导学生用自己喜欢的方法练读。
我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。
读后还可以跟同学交流。
3、指导朗读（第一幅图的相关内容）
出示第一幅图：
同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。
（1）、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
（个别读，齐读）
（2）、前排的孩子回过头往后看……父母祝福。
（个别读）
引读：
"把手举高，老师要点数了！
""啊，这么多啊！
"
老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，"1、2、3……15、16、17"，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？
接读……
小结：
多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。
板：
感受父母的爱
4、指导朗读（第二幅图的相关内容）
孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢？
我们接着看课文。
（1）出示第二幅图，读有关句子，学生评读。
（你喜欢读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。
）
"霎时……沉静地举起了手"（重点抓住：
安静依然安静、沉静个别读）
"教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……"
（指名读然后体验情景：
这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？
教师导：
没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。
请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。
）
"他们感到了我的期待……所有人都沉默不语"
（教师导读前半部分，直到"有的"就让学生接读：
有的……有的……，都沉默不语）
（2）、在读中感悟孩子们的内心：
下面这句话，哪位同学来试一试。
（个别读，齐读）
"沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中"
看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？
（可能想：
回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？
爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）
（3）、是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈祝贺生日。
这时，孩子们沉默了。
在沉默中，同学们懂得了什么？
出示句子：
在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。
板：
回报（抓"终于懂得"、个别读、齐读）
5、对了，同学们已经懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。
现在请同学们说说为什么沉默是可贵的。
（在沉默中，孩子们知道错了，孩子们在思考，在想办法弥补）
沉默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱，从家长的谈话中可以了解到。
请同学们齐读"不久……体贴人了"
四、总结：
通过读文，我们知道了同学们不但懂得要回报父母的爱，重要的是用实际行动回报父母的爱。
亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？
准备做些什么？
请同学们认真思考，下节课我们来交流一下。
第2课时
教学过程：
一、收集问题
师:
上节课我们初读了课文，请小组讨论提出本文中最值得我们研究的问题。
1、同学们分小组提出了不同的问题。
1、各小组在班上交流所提出的问题。
2、把有价值的问题展示出来。
二、探究体验
过渡：
几个小组同时提出“为什么说孩子的这种沉默是可贵的？
”这个问题也点到了课题上，是本文重点解决的问题，下面我们就先来讨论这个问题吧。
老师作以下引导：
1、沉默之前，老师向同学们提出了哪些问题？
2、指名读这两个问题，然后齐读一遍。
3、（我们来体会老师提出问题后教室里的情景）课件出示插图（沉默之时）学生看后回答：
此时，孩子们的神情是怎么样的？
此时他们会想些什么样呢？
（课件出示句子：
向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！
”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……）指名读、齐读，用稍慢、沉重的语气读出孩子们陷入沉思的语气来。
理解“极为珍贵的东西”。
（孩子们内心所想的正是蕴藏在他们心灵深出的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
）
4、师：
这是沉默当时的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么样的情景呢？
（1）课件出示插图（沉默之前）
师：
在沉默之前孩子们是怎样的？
从图中你感受了什么，他们心里在想些什么？
（说明孩子们感受到父母给他们的爱。
）（板书：
感受父母的爱）
（2）课件出示句子：
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
这段话怎样读，谁来试试，红色的字怎样读，怎样把感受父母的爱读出来。
（把孩子们快乐，自豪的情感和对父母的爱的感受读出来）
（3）师：
沉默后，老师提了一个怎样的建议，听完建议同学们都干了些什么，从哪里可以看出？
（4）指名读＂沉默了足足一分钟……神色之中＂
一分钟很快，可此时的一分钟却让孩子们觉得那么漫长。
在这一分钟里，孩子们意识到了感受爱了不够。
还意识到了：
-------------。
（板书：
回报父母的爱）
（5）此时，你们明白为什么沉默是可贵的吗？
指名说。
小结：
因为沉默，让我们感受到了不仅要感受父母的爱，而且要回报父母的爱，所以说沉默是可贵的呀！
齐读老师的建议的句子．
师：
听了了老师的建议，孩子们不仅明白了要回报父母的爱，而且又把这些变成了现实，读读课中的句子。
（用稍快、兴奋的语调读）自由读、齐读．
（6）师：
那么，为什么说这一片沉默给了我多大的享受啊？
“我”指谁？
老师的快乐就是让孩子们获得知识呀！
在老师的引导下，同学们明白了一个道理，不仅要感受父母的爱而且要回报父母的爱．
三、学习升华
师：
同学们，平时你的父母、身边的亲人是怎样关心你的？
老师曾听过一首女儿回报母亲的歌——《烛光里的妈妈》，一起欣赏。
师：
（课件出示歌曲“烛光里的妈妈”）那么这篇课文学到这里，此时此刻你会对你的父母说些什么呢？
打开本子写在上面吧！
师：
刚才，我看了好多同学都写得很好，真是让老师感动，谁来把自己写的读一读？
指名读．
小结:
我想,同学们回报父母的爱,不仅仅表现在过生日,主要表现在平时的生活小事中,让我们也学会去关心父母,关心他人吧!
最后,请同学们记住这样几句话：
父母的爱永远是你最宝贵的财富！
五、拓展延伸（作业超市）
1、了解父母爱护爱护自己的事情
2、我要把喜欢的词句摘抄下来。
附：
板书设计17、可贵的沉默
情节：
兴奋快乐——沉默——热闹
三年级25太阳是大家的东沁小学黄国美
学习目标：
1、认识“彤、陪”。
会写“彤、霞、陪、趁”4个字。
能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。
3、背诵诗歌。
4、结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。
教学重点：
1、识字写字，正确读写词语。
2、读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。
教学难点：
读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。
课前准备：
搜集有关太阳的图片、文字资料。
（师生）
了解地球上的各个国家。
（师生）
准备世界地图。
（师）
教学过程：
第一课时
一、引入新课
1、配乐朗读课文《阳光》
学生听后自由谈感受。
板书：
太阳。
根据收集的资料和学过的21课《太阳》介绍你所了解的太阳。
2、提问：
太阳是谁的？
揭示课题，板书：
大家的。
二、初读识字，整体感知
1、检查预习。
出示生字卡片，认读，组词。
区别：
陪、倍、培、赔
抽读词语。
2、自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。
3、指名读课文，正音。
三、指导朗读，背诵
1、自由朗读，读出自己对诗歌的理解。
2、同桌互读，交流读后感受。
3、指名读，并在全班交流自己的想法。
4、指导背诵。
自由朗读，读熟诗歌。
尝试背诵，与学习伙伴互相抽背。
指名背，交流背书的方法。
四、指导生字书写
1、认读四个要求写的生字，组词。
2、指导生字书写。
重点指导“霞”。
3、抄写五个词语。
第二课时
一、复习导入
1、板书课题，指名背诵。
2、配乐背诵，会背的一起背。
3、听写词语，订正。
二、朗读感悟，理解诗意
1、教师范读课文，边听边想：
你知道了什么？
2、交流：
从诗中你知道了什么？
重点引导：
太阳做了哪些事？
说一说。
试仿照课文再写几句。
一天中太阳做了好多好事：
她把金光往鲜花上洒，
她把，
她，。
指导朗读一、二节。
3、朗读三、四诗节。
小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么？
先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。
再次朗读三、四节。
4、朗读全文。
三、拓展认识，交流课前收集的信息
1、“在别的国家里，也有快乐的小朋友……”你知道哪些国家？
（出示世界地图引导，注意帮助学生区别国家和地区）
2、你最了解哪个国家，给大家介绍一下。
（简要介绍即可，旨在激发学生了解世界的兴趣）
四、积累优美词句
1、你对哪些诗句最感兴趣？
有感情地读一读。
2、摘抄诗句。
附：
板书设计
25太阳是大家的
太阳做的好事：
照耀鲜花
促进小树成长
培小朋友戏水……
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