青岛版小学科学四年级下册《认识岩石》教学设计Word文档格式.docx
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石头，是我们平日里的一种俗称，它的科学名字叫岩石。
日常生活中，你在哪儿见过岩石？
●学生交流:
河边、山脚、工地、公园……
页
岩
砂
花岗岩
石灰岩
大理岩
●小结：
像建筑工地、田野、海中、河沟等等地方都有岩石，可以说岩石无处不在。
这节课我们来一起认识岩石。
（板书课题：
3、认识岩石）
【设计意图：
对于石头，学生平日里是司空见惯，但对于石头的科学名称—
—岩石，很大一部分学生不知道，所以需要教师点明。
在引导学生回想平日在哪儿见过岩石时，学生的回答非常精彩，通过学生的交流、教师的补充，学生深刻认识到岩石无处不在】
二、小组学习，自主探究。
1.初步认识岩石。
●今天，老师给大家带来了一些岩石，可不巧的是课前在为每个小组分发岩石时，将岩石和其他的物质混在了一起，你能把岩石从中挑选出来吗？
（学生从混合的物质中挑选出岩石）
●刚才同学们凭着生活经验挑选出了自己认为是的岩石，找的对不对呢？
我
们一起来看大屏幕。
●启发学生思考：
为什么其他的就认定不是岩石呢？
●向学生介绍：
玻璃、陶瓷、砖块的特点，它们与岩石的区别。
通过让学生从众多物质中挑选出岩石，从而明确岩石与非岩石的本质区别，即岩石是大自然形成的，而非人工制造。
】
这几种不同的岩石，你最喜欢哪种，谁来发表一下自己的意见？
●学生交流自己的看法：
（1）我喜欢花斑状的岩石。
（2）我喜欢白色的大理岩。
（3）我喜欢像鹅卵的石头，摸上去很光滑。
……
●师小结：
既然同学们都对岩石有兴趣，让我们先来认识五种常见的岩石，了解它们的不同特点。
2.观察岩石常见特征。
●引导探究：
要想研究岩石的特点，我们可以从哪些方面进行研究？
●学生交流：
岩石的软硬、光滑度、结构、颜色、形状……
●进一步引导：
用什么方法研究岩石的软硬、光滑度、结构、颜色、形状特点？
生思考。
●小组汇报：
（1）颜色、形状用眼睛看。
（2）用眼睛观察岩石的外表，如看不清楚，可以用放大镜来观察。
（3）我们想用锤子把岩石砸开，看看里面的样子。
（4）我们准备用小刀、铜钥匙来刻划岩石，看看它有多硬。
（5）可以在岩石上滴几滴药水，看看它们的反应。
●师提醒：
你们真聪明，想到那么多好主意，可做这些实验时，你觉得需要注意什么？
●用小刀、锤子时要注意安全。
●小结:
在研究岩石时可以用小刀刻、用手摸、滴稀盐酸、用放大镜等方法来观察，可在使用工具是要小心，这种药水是滴稀盐酸，在使用时要注意安全，先看老师演示一遍，（教师在实物投影上演示）我们一起来看实验时还要注意的哪些问题。
1.小组分工明确，积极合作；
边观
察边填写观察记录单。
2. 操作时要在岩石下面垫上抹布；
用小刀、锤子时要注意安全；
千万不要把盐酸溅到皮肤、衣服上；
敲击岩石要放到地上。
3.实验用品小要组轻活拿轻动放任，实务验完毕
1.观察要岩整石理内好外。
的颜色；
2.观察岩石的形状结构；
3.观察岩石的硬度；
岩石的硬度分为四个等级：
较软（用指甲
刻得动）、 较硬（用指甲刻不动铜钥匙刻得动）、很硬（用铜钥匙刻不动小刀刻得
动）、 非常硬（用小刀刻不动）
；
4.观察岩石遇盐酸的反应。
5.给你喜欢的岩石起个名字。
3.学生分组实验，师巡视指导。
三、汇报交流，评价质疑。
●引导汇报：
同学们刚才研究的非常投入，现在请各小组把你们研究的结果与大家分享。
●小组交流研究中的发现:
（1）岩石的结构主要分为两类，（出示相应的图片）
一类是一层一层的层状：
一类是由很多颗粒组成的颗粒状：
（2）我们用锤子把岩石砸开，然后用手指甲、铜钥匙、小刀刻划岩石地硬度，发现1号岩石（花岗岩）是最硬的，5号岩石较硬（大理岩），3号（页岩）最软。
（3）用放大镜观察岩石，发现1号（花岗岩）有黑色、白色、还有红色的物质组成的。
●师纠正：
我们通常把岩石里面有颜色的东西科学的称谓岩石的颗粒。
关于岩石的颗粒，还有补充的发现吗？
●（4）1号岩石的颗粒很粗、很大，用放大镜可以看的很清楚。
（5）3号岩石的颗粒很细腻，而且是土黄色的。
（6）盐酸滴到4号（石灰岩）、5号（大理岩）岩石的上面时，岩石会冒白色的泡泡。
四、总结概括，抽象提升。
●师出示小结:
颜色
结构
软硬
光滑程度
与酸的反应
1
花斑状
颗粒状
很硬
光滑
2
灰色
颗粒均匀
3
薄层状
较软
4
青灰色
颗粒很细
较硬
冒泡
5
花绿色
颗粒较粗
●谈话：
发现了岩石这么多不同的特点，你想不想知道这些岩石分别叫什么名字
呢？
●课件出示：
（1号：
花岗岩、2号：
砂岩、3号：
页岩、4号：
石灰岩、5号：
大理岩）
砂岩
页岩
花斑状，由白色、
黄褐色、黑色三种不同的矿物构成，很硬。
黄褐色、灰色或绿
色，颗粒状结构，颗粒粗细差不多，很硬。
红褐色或灰色，
薄层状结构，较软。
青灰色或褐色，颗
粒很细，较硬，遇盐酸冒泡。
纯白色或有花纹，
颗粒较粗，较软，遇盐酸冒泡。
在引导学生思考从哪些方面来观察岩石时，学生能想到很多常
见的方面，比如说软硬、光滑度、结构、颜色、形状等，这些方面的具体做法学生经过讨论，再加上教师的适时补充，实际中学生做得很好】
●对岩石进行分类
我们认识了岩石的名字了解了它们的特征，如果让你来给它们分分类，你会如何分？
小组讨论。
●汇报交流结果：
（1）可以根据遇盐酸是否冒泡分类：
一类是遇盐酸冒泡的石灰岩和大理岩；
一类是遇盐酸冒泡的花岗岩、砂岩和页岩。
（2）我们根据结构分类：
一类是颗粒状的砂岩、石灰岩、大理岩、花岗岩；
另一类是页岩。
（3）还可以根据硬度来分类：
硬度很硬的花岗岩；
较硬的石灰岩；
较软的页岩、大理岩。
分类的标准不同，得到的结果就不同。
科学家按照岩石的成因，将岩石分成了三大类，一类是在地表和地表下不太深的地方形成的是沉积岩，第二类是岩浆岩，这是由地壳内部上升的岩浆侵入地壳或喷出地表冷凝而成的，又叫火成岩；
第三类是变质岩，即由于地球内力作用引起岩石构造的变化而产生的岩石。
今天我们认识的砂岩、页岩、石灰岩属于沉积岩，花岗岩属于岩浆岩，大理岩属于变质岩。
在为岩石进行分类的环节，学生表现得非常好，有按照是否冒泡来分类，有按照软硬程度分类等等，此时我引导学生思考“你知道科学家是怎样分类的吗？
”顺利地过渡到资料卡中有关岩石分类的内容中，自我感觉这两部分间处理得非常好，过渡非常自然，对于这节课认识的这五种岩石分别属于哪一类顺便引出，巧妙而到位。
五、巩固应用，拓展提高。
在生活中，你发现哪儿用到了岩石?
●学生思考：
铺路面、做装饰材料、桌凳……
其实岩石的用途非常广泛，可以做成工艺品、雕像、生活用品等。
我们来看一段视频。
●播放岩石的用途。
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在探究完各种岩石的特点后，让学生思考岩石的用途，引导学生广泛交流，教师再适时用图片进行呈现，补充了学生的信息宽度、广度及深度】师：
不同的地区岩石的种类是不同的，课后请同学们调查一下我们这儿的岩石属于哪一类岩石。
板书设计：
3 、认识岩石
看：
形状、颜色、结构
摸：
刻：
硬度
滴盐酸：
有无反应
【使用说明】
1.教学反思：
《认识岩石》这是一堂比较有难度的课。
首先，该课内容较多，而且有很多是学生不熟悉的内容，如，层理、生物痕迹、滴稀盐酸等；
其次，对四年级学生来说一堂课要观察、记录、描述5种岩石，并根据岩石的特征对照有关资料识别岩石是有极大难度的。
如果在观察前没做有效指导，学生在观察时会无目的无头绪的，最终探究不出什么结果。
再次，学生学具袋中的岩石和仪器室岩石实验盒中的岩石太小，有一些根本不能体现出岩石本身的特征。
根据以上对教材的分析，我在教学时要求学生先以身边熟悉的岩石作为观察对象。
我们选择的5种岩石中，有三种岩石：
石灰岩、砂岩、页岩，在我们这儿都很容易找到，大理岩、花岗岩在石料加工厂门口也容易捡到。
于是，课上将这5块岩石作为观察对象，让学生在交流中发现有价值的信息，从表面认识逐步过渡到详细了解。
对于往岩石上滴盐酸看看是否冒泡这一环节，实验时如果把盐酸直接分到各
小组，放手让学生独立完成，存在一定的危险，因此，我把这一环节先做演示实验，然后学生再做。
实践中发现，学生在实验时，精力非常集中也很谨慎，当有的岩石出现了冒泡现象时，学生非常兴奋，同时体验了成功带来的快乐感。
2.使用说明：
如果条件允许，安排2课时，第一课时老师亲自带领学生到河边、山脚下、野外等地方进行采集，第二课时，研究自己采集到的岩石的特征，这样学生的积极性会大大提高，课堂教学效果会更好。
【相关链接】
1.介绍岩石相关资料。
2.优秀教案。
3.视频
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