小语四上第一单元导学案.docx
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小语四上第一单元导学案
2015年下期兴隆小学语文导学案
备导时间：
2015年9月2日主备导者：
吴德艳审核者：
______
课题
1、绿叶的梦（第一课时）
学习目标
1、学会本课的生字、新词。
2、我能初步感知课文内容，说出课文讲了一件什么事。
3、我能有感情地朗读课文。
学习重难点
体会绿叶给作者的童年带来的快乐。
引导过程
导学程序及学习内容（共案部分）
教师点拨及措施
（个案部分）
一、设美引趣，明确目标
1、展示各种绿叶：
你们能说说这些绿叶有什么不同吗？
2、导入：
今天，我们一起学习第1课《绿叶的梦》。
2、尚美激励，主动探究
1、我能有感情地朗读课文，并做到：
读准字音，不丟字，不加字。
2、我要读准这些词语：
汇拢觅食土岗乐章茸毛祛痰止咳
3、我来说说词语的意思：
收集：
谱写：
旷野：
4、读课文
一读：
范读课文，初步感受：
作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？
给你留下怎样的印象？
愿意自己读读这篇课文吗？
二读：
自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读。
三读：
默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思。
三、展美反馈，交流解疑
（一）小组合作交流。
1、组内学习对子互读词语，理解词语。
2、我还有哪些地方不懂？
（二）全班交流展示
1、出示生字卡片，检查并纠正生字读音。
2、交流讨论课文的主要内容。
3、各小组提出质疑全班讨论解决。
4、抽查读文情况。
四、小结审美，拓展延伸
（一）小组审美，小结评价。
（二）拓展延伸
1我要把易错字再写写。
2我能将生字分类
平舌音：
（）翘舌音（）
前鼻音（）后鼻音：
（）
3我会找反义词（连线）
感激汇拢广阔愉快
悲伤狭窄分散责怪
知识链接：
葛翠琳：
女，1930年生，河北乐亭人，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。
1949年开始儿童文学创作，半个世纪以来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。
主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画家》、《翻跟斗的小木偶》、《春天在哪里》等，曾获国内外多种奖项，多部作品被译成英、法、德、日等多种文学出版。
丹麦、瑞士、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。
课后反思：
班级一周名言：
本周我的学习名言：
2015年下期兴隆小学四年级语文导学案
备导时间：
2015年9月6日主备导者：
吴德艳审核者：
______
课题
1、绿叶的梦（第二课时）
学习目标
1抓住课文的重点内容，体会绿叶给作者带来的快乐。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，感受作者的情怀。
学习重难点
1、体会绿叶给作者带来的快乐。
2、边读边想象作者描写的搜集树叶的情景.
引导过程
导学程序及学习内容（共案部分）
教师点拨及措施
（个案部分）
一、设美引趣，明确目标
1、听写本课的生字词语。
2、这节课，我们继续随着作者葛翠林的描绘，走进他魂牵梦萦的绿色童年.
3、用自己喜欢的方式读课文。
二、尚美激励，主动探究
1、出示默读要求：
（1）默读课文，思考：
作者童年有什么美好的回忆？
（2）你对那部分最感兴趣，反复阅读。
2、自读课文,感悟语言，体会情感。
作者为什么对“绿叶”那么着迷呢？
作者“仿佛看到了这样的场面。
”
3、课文题目是“绿叶的梦”，可是读了全文好像跟“梦”没有关系，为什么？
三、展美反馈，交流解疑
小组内合作交流；
展示汇报学习成果。
四、小结审美，拓展延伸
（一）小组审美，小结评价。
（二）拓展延伸
1、认真读词语，选择正确的读音，
mò
mó
磨（）面磨（）刀消磨（）磨（）难
lōulǒu
搂（）抱搂（）树叶搂（）住搂（）柴火
2、读句子，回答问题。
羽状的山扁豆叶子可当茶，祛痰止渴；细长的垂柳叶子可解酒毒，治皮癣；桑叶清热明目，治手脚麻木；薄荷叶医感冒头疼......
这段话介绍了哪些叶子的作用?
这句话介绍了叶子的药用价值,与作者对绿叶“着迷”有什么联系？
导后反思
班级一周名言：
本周我的学习名言：
2015年下期兴隆小学四年级语文导学案
备导时间：
2015年9月7日主备导者：
吴德艳审核者：
______
课题
2、芦叶船（第一课时）
学习目标
1、学会本课的生字、新词,正确、流利地朗读课文。
2、初读课文，感受芦叶船给孩子们带来的快乐。
学习重难点
说说我们放芦叶船时产生过哪些联想
引导过程
导学程序及学习内容（共案部分）
教师点拨及措施
（个案部分）
1、设美引趣，明确目标
1、同学们，你们见过什么样的船？
能用简洁的语言描述一下吗？
2、齐读课题，简介作者。
3、读题质疑：
题目是什么意思？
看了课题，你有什么疑问？
2、尚美激励，主动探究
1、我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不认识、读不准确的字词。
2、我会读下面的生字词：
横竖蜘蛛窄喇叭航浩荡
3、我会把课文中难记难写的字认真地写在下面。
难记的字：
难写的字：
3、展美反馈，交流解疑
（一）小组合作交流。
1、组内学习对子互读词语，理解词语。
2、我还有哪些地方不懂？
①通过学习我知道了
②用横线画出本段中的比喻句。
③我们是在什么时候开始采芦叶做小船的呢？
（用原文回答）
（二）全班交流展示
1、交流讨论，梳理课文，分段概括。
2、各小组提出质疑全班讨论解决。
四、小结审美，拓展延伸
（一）审美评价，总结收获
（2）拓展延伸
1、读拼音写词语
fēngfānbǎoxiǎnshǒuyìlǎbā
（）（）（）（）
héngshùzhīzhūhángxíngqínglǎng
（）（）（）（）
2、比一比，再组词。
横（）竖（）略（）
黄（）坚（）格（）
导后反思:
班级一周名言：
本周我的学习名言：
2015年下期兴隆小学四年级语文导学案
备导时间：
2015年9月7日主备导者：
审核者：
______
课题
2、芦叶船（第二课时）
学习目标
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，并感受芦叶船给孩子们带来的快乐。
2、说说我们放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。
3、说说童年有趣的故事，跟同学们一起分享快乐。
学习重难点
1、认真读课文，说说我们放芦叶船时产生过哪些联想，学课文后，说说童年有趣的故事。
2、感受芦叶船给孩子们带来的快乐。
引导过程
导学程序及学习内容（共案部分）
教师点拨及措施
（个案部分）
1、设美引趣，明确目标
1、通过上节课的学习，你有什么收获？
2、读生字词语。
二、尚美激励，主动探究
1、细读课文第3—4自然段
①分段有感情地朗读，互相评价朗读情况是否达到要求。
②组内交流：
我和同学们为什么要在这条河放小船呢？
他们做的小船有哪几种呢？
放学的时候，我们在这条竖河里寻找自己的小船，找到了吗？
为什么？
我能从“几乎”、“天天”这些词看出河里的小船的
特点。
2、细读课文第5——7自然段
①分小组分段朗读课文，比一比，哪个小组朗读最流利、通顺，有感情。
它改写成陈述句：
我为什么又惊又喜？
对比下面两个句子，哪个句子，我更喜欢，为什么？
a.只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。
b.只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。
作者看着这个情景想到了什么？
他为什么会这么想呢？
3、这篇课文写了什么？
我读了这篇课文有怎样的感受？
4、我的童年也有这么有趣的事情，我想说说，大家共同分享快乐。
4、展美反馈，交流解疑
小组内合作交流；
展示汇报学习成果。
四、小结审美，拓展延伸
（一）审美评价，总结收获
（二）拓展延伸
1、在括号里填上合适的量词。
一（）网一（）路一（）船
一（）芦叶一（）唾沫一（）芦苇
2、阅读课文片段，回答问题。
我们上学路过的竖河，是直通长江的呀，那我们做的芦叶船，是不是也开到长江里了呢？
长江是通向东海的，那我们的芦叶船，是不是也漂到东海了呢？
1、用横线画出写“我们”联想的句子。
2、这些联想的句子，体现了“我们”什么样的心情？
）
我读懂了：
我的疑惑：
表哥为什么要到长江去放小船呢？
我相信表哥的话吗？
从哪里看出来？
导后反思
知识链接
崇明岛，由长江的泥沙堆积而成，是中国第三大岛，也是世界上最大的河口冲积岛，世界上最大的沙岛。
他地处长江入海口，三面环江，一面临海。
总面积一千多平方米。
全岛地势平坦，土地肥沃，林木茂盛，物产丰富，是有名的鱼米之乡。
班级一周名言：
本周我的学习名言：
2015年下期兴隆小学四年级语文导学案
备导时间：
2015年9月8日主备导者：
吴德艳审核者：
______
课题
3、一只贝（第一课时）
学习目标
1、认读本课生字，学会本课生字以及由生字组成的新词。
2、理解课文中重点句子“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
”
的意思。
3、学习课文，说说珍珠是怎样形成的，珍珠的形成和贝壳有什么
关系。
4、正确流利的朗读课文。
学习重难点
1、学习课文，体会重点句子“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
”
的含义。
２、说说珍珠是怎样形成的，珍珠的形成和贝壳有什么关系。
引导过程
导学程序及学习内容（共案部分）
教师点拨及措施
（个案部分）
一、设美引趣，明确目标
你见过贝壳和珍珠吗？
用简洁的语言描述一下。
二、尚美激励，主动探究
1、根据课前预习初读课文
①对学：
同桌互相朗读课文，并纠正发音。
要求读准字音，不添字、漏字。
我能为每个生字口头组词。
①找出最令我感动的句子，并说说自己的感受。
②我能理解每个自然段写了什么。
在自然段中找关键句子或字词划横线。
③课文中我不懂的地方做上自己喜欢的记号。
2、细读课文，自主学习课文第1自然段
①通过学习我知道了
②“体面”是什么意思？
为什么说贝壳的样子很体面？
③“光洁的壳上还留着这些色彩和线条。
”这句话我是这样理解的：
3、读读课文第二自然段，本段最后两句话，要读出（）的感觉来。
我来试试。
三、展美反馈，交流解疑
小组内合作交流；
展示汇报学习成果。
四、小结审美，拓展延伸
（一）审美评价，总结收获
（二）拓展延伸
1、看拼音，写词语
pǔtōngléngjiǎoróngyàoxīhàn
（）（）（）（）
hélǒngpiàoliàngsècǎiguāngzé
（）（）（）（）
2、词我知道它们的近义词
结束（）普通（）体面（）
稀罕（）立即（）
3、我知道它们的反义词
漂亮（）普通（）
坚硬（）稀罕（）
导后反思
班级一周名言：
本周我的学习名言：
2015年下期兴隆小学四年级语文导学案
备导时间：
2015年9月8日主备导者：
吴德艳审核者：
______
课题
3、一只贝（第二课时）
学习目标
1,理解文中重点句子“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
”的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课
3、体会那只贝壳所遭受的血与肉的折磨，体会贝壳的伟大与可敬。
学习重难点
体会那只贝壳所遭受的血与肉的折磨，体会贝壳的伟大与可敬。
引导过程
导学程序及学习内容（共案部分）
教师点拨及措施
（个案部分）
一、设美引趣，明确目标
1、抽读字词。
2、同学们，上节课我们通过课文认识了了一个新朋友，它是谁？
它有什么特点？
二、尚美激励，主动探究
、学习课文第3—5自然段
①分段有感情地朗读（正确、流利、有感情）。
②我读懂了什么？
我还有哪些质疑？
③我知道，那只贝壳为什么不漂亮。
（在文中用横线画出答案）
④哪一句话说明它很不起眼？
（在文中用横线画出答案）
⑤“多漂亮的孩子！
多漂亮的贝壳！
”应该用什么样的语气来读？
⑥“它被埋在沙里，海水又涨潮了，潮又退了，它还在沙滩上。
”从这句话，我体会到：
（），还有哪句话也说明时间过了很久了，找到用波浪线画出来。
2、学习课文第6——11自然段
①分小组分段朗读课文，比一比，哪个小组朗读最流利、通顺，有感情。
②我读懂了：
③我的疑惑：
④“这是珍珠！
嘿，多稀罕的一颗大珍珠！
”我认为，这句话要用（）的语气来读。
⑤孩子们为什么又去找这只贝壳呢？
结果找到了吗？
⑥“这是一只可怜的贝壳，也是一只可敬的贝壳”这句话我是这样理解的：
读这句话，应该用（）的语气。
我来试试。
5、展美反馈，交流解疑
第㈠题组长组织组内个人交流；
第㈡题组长组织组内对子交流；
第㈢题组内派代表班内交流。
四、小结审美，拓展延伸
（一）审美评价，总结收获
（二）拓展延伸
1、这篇课文写了什么？
我读了这篇课文有怎样的感受？
2.想象一下，假如一只外表美丽但内心空空的贝遇到这只外壳已经破烂、很不完整但里面含有大珍珠的贝壳时，它们之间会有怎样的对话呢？
试着写几句吧！
导后反思
知识链接
珍珠是名贵的中药材，有定惊安神、清热解毒及消炎的功能。
同时珍珠玲玲雅致、绚丽夺目，又是贵重的装饰品。
可是，你们知道那些晶莹剔透的珍珠是怎样形成的呢？
珍珠就是贝类产生的。
班级一周名言：
本周我的学习名言：
2015年下期兴隆小学四年级语文导学案
备导时间：
2015年9月9日主备导者：
吴德艳审核者：
______
课题
4*快乐的暑假
学习目标
1、读懂课文内容；体会诗歌表达的思想感情。
2、学会本课的生字、新词，注意积累词语。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
学习重难点
体会诗歌表达的思想感情，感受暑假生活的快乐。
引导过程
导学程序及学习内容（共案部分）
教师点拨及措施
（个案部分）
一、设美引趣，明确目标
同学们，你们的暑假快乐吗？
谁来说一说。
今天，我们来学习4※快乐的暑假。
二、尚美激励，主动探究
1、一读诗歌，看看这首诗歌写的是什么？
2、二读诗歌，自学生字、新词。
3、易读错字：
憧憬泼率
4、暑假到了，你想干什么？
5、读诗歌，体会诗歌表达的思想感情。
三、展美反馈，交流解疑
第1题组长组织组内个人交流；
第2题组长组织组内对子交流；
第3题组内派代表班内交流。
四、小结审美，拓展延伸
（一）审美评价，总结收获
（二）拓展延伸
1、说说自己在诗歌中感受到什么快乐。
2、有感情地朗读全诗，抒发自己的情感与体会。
3、照样子，写词语。
例：
无拘无束
无无
4、精悍出下列词语的反义词，并用其中的一个词写一句话。
紧张——（）严肃——（）
5、结合课文填一填。
平时我们（），暑假到了，我们（）
导后反思
知识链接：
把鸽子作为世界和平的象征，并为世人公认，始于毕加索。
1940年，希特勒法西斯匪徒攻占法国首都巴黎。
当时毕加索心情沉闷地坐在他的画室里，这时，有人来敲门，来者是邻居米什老人，只见老人手捧一只鲜血淋漓的鸽子，向毕加索讲诉了一个故事。
随后，毕加索挥笔画了一只飞翔的鸽子。
当时智利的著名诗人聂鲁达把它叫做“和平鸽”，由此，鸽子才被正式公认为和平的象征。
班级一周名言：
本周我的学习名言：
2015年下期兴隆小学四年级语文导学案
备导时间：
2015年9月10月主备导者：
吴德艳审核者：
______
课题
语文百花园一（第一课时）
学习目标
1．读准字音，丰富词汇。
2．感受打比方的写法的好处。
学习重难点
1.补充完整比喻句，学会正确使用比喻句。
2．理解<田园乐>的意境。
引导过程
导学程序及学习内容（共案部分）
教师点拨及措施
（个案部分）
1、设美引趣，明确目标
听写词语：
憧憬泼洒率真蹦蹦跳跳严肃绽开无拘无束
二、尚美激励，主动探究
（一）语海畅游。
1.汉字真有趣。
（认识并区分多音字在不同词语中的读音。
）
差（）错出差（）差（）不多步行（）行（）业
漂（）洗漂（）泊漂（）亮重（）要重（）新
薄（）荷薄（）饼薄（）弱积累（）劳累（）
2.词语搭配。
（幸福）的童年童年（趣事）（）的江水江水（）
（）的童年童年（）（）的江水江水（）
（）的童年童年（）（）的江水江水（）
3.照样子，写比喻句。
例：
那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。
（1）满地各色的落叶，像
（2）柔软的草地，像。
（3），像。
（4）宛如。
（二）积少成多。
1.齐读并学习（田园乐）.
2.理解诗意。
3体会这首诗所表达的情感。
三、展美反馈，交流解疑
第㈠题组长组织组内个人交流；
第㈡题组长组织组内对子交流；
第㈢题组内派代表班内交流。
四、小结审美，拓展延伸
（一）审美评价，总结收获
（二）拓展延伸
★1、读读背背。
（1）出示文中《田园乐》，全班齐读。
（2）同桌互相抽查，熟读成诵，全班齐背诵。
★★2、做基础训练
导后反思
班级一周名言：
本周我的学习名言：
2015年上期兴隆小学四年级语文导学案
备导时间：
2015年9月11日主备导者：
吴德艳审核者：
______
课题
语文百花园一（第二课时）
学习目标
阅读短文，回答问题。
说说我们在大自然中的成长经历。
学习重难点
有条理地说出我们在大自然中有趣的经历。
引导过程
导学程序及学习内容（共案部分）
教师点拨及措施
（个案部分）
一、设美引趣，明确目标
1、指名口头说AABC式的词语。
2、指名背诵《田园乐》。
二、尚美激励，主动探究
（一）、阅读短文，回答问题。
一只小鸟（见课本18页）。
1.用横线画出正确的读音。
2.用波浪线画出文中的比喻句。
把（）比作（）。
3.补充词语。
（）的阳光（）的树林（）的歌声
甜美的（）
4.你想对那只小鸟和用弹子打鸟的孩子说些什么?
可爱的小鸟:
打鸟的孩子:
（二）、能说会道
我们在大自然中成长
1．充分准备，成竹在胸。
2．分组交流，大胆交流。
6、展美反馈，交流解疑
1、第1题组长组织组内对子交流；
2、第2题组内派代表班内交流。
3、汇报总结
四、小结审美，拓展延伸
（一）审美评价，总结收获
（2）拓展延伸
写一写童年生活中最有趣，最难忘的事。
导后反思
班级一周名言：
本周我的学习名言：
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