小学美术花格子小牛教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学美术花格子小牛教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学美术花格子小牛教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：

花格子小牛版本：

湘美版年级：

二（上）册第13课

教学目标：

1.情感态度价值观:

通过制作花格子小牛，让学生体会色彩的美感，激发学生对生活的热爱之情。

2.知识与技能：

从花格子中感受色彩装饰的效果，初步建立设计意识。

3.过程与方法：

学生能简单的画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣裳。

重点：

花格子小牛的制作方法。

难点：

格子及色彩装饰的个性化表现。

教法：

自主学习、合作探究

教具学具：

多媒体课件、学案、白卡纸、彩笔、剪刀等。

课型：

新授课

学情分析：

本课是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，考虑到二年级学生年级小，学生在制作中格子不易排列的过于复杂，大多采用简单的方格为主，相比较色彩装饰在花格子小牛中是起到决定性作用的。

色彩装饰是本课的关键，装饰色彩注重形式美感，色彩搭配要么和谐，要么对比强烈，力求达到视觉冲击力。

作为二年级的学生，不需要生硬的去寻找色彩的规律，能让学生对色彩有初步了解就可以。

教学过程

学案

教师活动

学生活动

设计意图

（一）情景导入（1分钟）

青青草原参观

（二）尝试训练，探究方法（7分钟）

（1）尝试与发现

第一关：

我的格子我来画（3分钟）

（2）第二关：

漂亮颜色我来选（4分钟）

（三）方法指导（7分钟）

（1）制作步骤排排队

（2）总结花格子小牛制作步骤

（2）教师示范画小牛

（3）解决难点

（4）总结制作步骤

（5）欣赏优秀学生作品

（四）自主表现（19分钟）

（1）出示作业要求

（2）学生作业，教师巡视指导

（五）展示评价（5分钟）

（1）学生自评

（2）学生互评

（3）教师总结

（4）当堂达标

（六）教学延伸（1分钟）

（1）教师课件展示：

美丽的农场，农场里生活着快乐的小牛们!

老师：

同学们，今天老师带你们到农场里去参观游玩，想不想去？

哇，你们看，农场里有一些什么小动物？

对，小牛！

这些小牛，都特别爱美，一年一度的选美大赛又开始了！

小牛们都很高兴，都想争着当那最美的牛牛。

可是有一只小牛好伤心，因为他没有好看的新衣裳！

我们能不能帮它做一件漂亮的新衣裳？

（出示课题）

板书课题

《花格子小牛》

老师：

老师设置了闯关游戏，只有闯关成功了，才能去参加选美大赛！

看看同学们能不能冲关成功。

（1）我们的第一关是画格子。

（出示ppt）

观察格子的不同特征？

当然最先要会画格子，格子由线的交叉而组成的。

我们的第一关就是请同学们设计格子。

（出示PPT）

闯关游戏开始了，我们60秒比赛画格子。

教师巡视指导。

师：

时间到，谁来展示你的花格子？

教师点评。

师：

我们的小牛有了小格子衣服，这样能去比赛了吗?

为什么不行啊？

小组讨论

你喜欢哪一个格子？

教师小结：

第一幅颜色不均匀，色彩单一。

第四幅斜行颜色单一，涂色不均匀。

师总结：

同学们真棒！

我们可以设计出好多种不同样子和颜色的衣服。

有单色、双色格子有白底红蓝格子，多色格子有白底红绿黑蓝黄等多色格子。

除了这个还可以按不同的顺序进行排列，如：

方块形或长条

1.给制作步骤排好队。

2.出示打乱的步骤图，想一想，它的正确步骤应该是先做什么？

后做什么？

你们知道吗？

师：

制作花格子小牛分几步？

（一）对折纸张

1.师：

你们观察一下老师的小牛有一个神奇的地方，你瞧？

2.你能不能也做一个能立起来的小牛？

3.小训练，学生折站立小牛。

4.师：

看看小牛的身体分为几个部分？

要怎么样又快又好的画出小牛的外形呢？

5.小牛的外形要简洁。

（二）画外形

观察小牛外形，它有哪些特征？

师：

眼睛、弯弯的角、大大的鼻子，都是小牛的头部。

小结：

小牛由牛头、牛身组成。

师：

仔细观察老师画的小牛的牛背是怎样的？

小结：

一定注意要把牛背画到折线上。

1.对折纸张

2.画外形

3.花格子

4.格子填色

5.剪外形

出示作业要求。

提醒同学们在使用剪刀时一定要注意安全。

老师：

现在请你们拿出白纸，先对折再开始画小牛。

注意用折线的边缘当牛的背部，这样小牛才能立起来喔。

同学们在使用剪刀时一定要注意安全。

教师巡视指导，学生作业出现的小问题，当堂解决。

（1）夸小牛

学生介绍自己的小牛

（2）你喜欢谁的作品

教师总结

同学们，你们的花格子小牛真漂亮，牛牛乐园选美大赛就要开始了，让我们一起去参加吧！

欣赏其他站立的小动物，鼓励同学们课后制作

同学们，今天我们学会了用纸张对折的方法制作了花格子小牛，小牛在你们的帮助下穿上了美丽的衣服。

那么用同样的方法我们还可以制作其他的小动物。

我们来欣赏一下，回家以后也制作一些其他可爱的动物吧。

学生回答：

小牛

引导学生展现乐于助人的一面，帮助小牛制作衣裳。

学生回答：

能。

学生小组讨论，总结回答。

生：

大大小小不一样的格子。

学生进行格子设计练习。

学生踊跃展示作品。

学生回答：

不能！

学生回答：

不漂亮，没有漂亮的颜色！

学生积极讨论

学生踊跃回答问题。

学生回答：

我喜欢第三幅，因为他有宽格子和小格子，每个格子都有不一样的颜色！

学生回答：

我喜欢第二幅，它有两种颜色，颜色均匀。

小组讨论，花格子小牛制作步骤，给打乱的步骤图排排续。

学生回答：

分五步。

1.对折纸张

2.画外形

3.花格子

4.格子填色

5.剪外形

学生回答：

可以站立起来。

学生回答：

能。

学生折站立的卡纸。

小组讨论

学生回答：

他有一双大大的眼睛，弯弯的角，大大的鼻子。

学生回答：

牛背在折线上。

学生欣赏

学生积极创作

学生作业创作

学生积极展示作品

小组内自由欣赏，推荐一件作品集中展示。

学生积极回答，自己喜欢谁的作品。

学生回答：

我喜欢第一位同学的花格子小牛，因为他画的小牛特别好看，颜色丰富。

学生积极欣赏

设计意图：

设置去农场游玩的情景提高学生的热情，展示农场小牛，导入课

设计意图：

激发学生学习兴趣。

设计意图：

在这个环节里我用冲关游戏第一关引导学生学习了格子的设计，通过欣赏图片引导学生进行色彩的个性化搭配。

。

激发学生学习兴趣，初步了解格子画法。

引出格子填色的目的。

激发学生学习热情，引起学生对色彩的初步辨识。

设计意图：

这一环节中，用第二关游戏引导引导学生自己找出正确的制作步骤，并让学生在欣赏小牛简洁外形图的时学习了小牛的身体结构。

引导引导学生自己找出正确的制作步骤，激发制作兴趣。

初步体验站立小牛折法。

让学生了解牛的身体组成部分，让学生学会画牛的外形。

教师示范画小牛，激发学生创作热情。

解决难点

欣赏学生作品，激发学生想象和创作热情。

这一环节中将作业做为冲关游戏进行发布，这样能激发学生的创作热情。

当堂解决学生作业中的问题。

这一环节中我采用了学生互评自评和选优展示的方法，进一步帮助学生对丰富多元的装饰效果的深入体验

板书设计

《花格子小牛》

制作步骤

1.对折纸张

2.画外形

3.花格子

4.格子填色

5.剪外形

教师示范

教学反思

美术课不能只局限于技能的学习，要利用各种机会创设学生间的交流，开阔他们的视野，增长他们的见识很重要。

本节课我充分的以学生为主体，尊重学生，让学生成为课堂的小主人。

教学中我设计了闯关游戏、谈话、欣赏、评价等教学手段，让学生自主地发现小牛的花格子的色彩美，在探究中学会制作方法。

因此，学生的学习兴趣浓厚。

学情分析

本课是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作的，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，考虑到二年级的孩子年龄小，学生在创作过程中，格子不宜排列得过于复杂，至多允许或大或小，或斜或直的个别变化，大多还是采用简单的方格为主，相比之下色彩能给人更多的感官刺激，对装饰效果起着决定性的作用。

色彩装饰练习是本课学习的关键点，利用自己喜欢的颜色，代替自然界的真实色彩，这样以理想化的手法自由运用色彩，淡化色彩的真实性，强调作者个人对色彩的感觉，这就是典型的装饰色彩。

装饰色彩注重形式美感，色彩搭配要么和谐，要么对比强烈，力求达成视觉美感，具有一定得视觉冲击力。

作为二年级的孩子，不需要生硬的的认识色彩规律，能激发调动学生主观意识对色彩的反应即可。

《花格子小牛》效果分析

本课是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品，属于“设计、应用”学习领域。

本课我采用了为小牛设计花格子衣裳的形式导入，激发学生的学习情趣，带入了主要学习任务，将学生巧妙引入轻松的教学情境。

装饰色彩并非是大自然的色彩重现，而是精练、夸张、概括的，它比自然色更多样、更丰富。

几个花格子小牛除了运用了双色、三色、多色的格子色彩搭配，还使用了色彩格和空白格结合的搭配形式，能启发学生看图后去寻找、发现更多的色彩搭配方式，手绘更丰富的花格子效果。

反思整堂课，作品要呈现装饰性味道，需要运用一定的装饰规律，包括装饰性形象、装饰性构图、装饰性色彩三个有机部分。

其中色彩装饰练习是本课学习的关键点，装饰色彩注重色彩美感，颜色尽量纯净，本课讲授过程中没有向学生传递对比色与邻近色的简单知识，因而在色彩搭配上，学生的设计目标不明确，一定要引导学生的色彩搭配要么和谐，要么对比强烈，力求达成视觉美感，具有一定的视觉冲击力。

教学中还有很多需要注意的，要提醒学生注意画方格子的大小要适中，可采用格子过大、格子过小的图例对比认识。

还有牛的头部和身体的格子或颜色区别对待，形成反差，形象会更鲜明，还可以通过头部某部分留空来区别。

在装饰时彩色的小方块排列方式不同，画面色块会呈现出不同的秩序感。

色块有不规则的任意排列，也有按照规则排的。

除了教材中提供的小牛外形整体裁剪制作方法外，还可以采用分部分裁剪的方法制作，让学生多进行思考。

在画格子环节忘记示范画格子，学生在涂色的过程中，并没有一格一格涂，而是为了方便好几格一起涂同一个颜色，这样就导致涂出来的不是格子，而是宽宽的条纹，同时也有部分同学，只顾着给牛穿漂亮的衣服，而忘了给牛的头部进行勾线，导致牛的头部与身体区别不明显。

无论是什么形式的课堂教学，教师都应该多花心思，通过多种途径，让学生兴趣更加浓厚，同时也应该尽早发现问题，让学生少走弯路，找出解决问题的更好办法。