小学美术情分

1、小学美术刷牙教学设计学情分析教材分析课后反思docx刷牙教学设计小学美术人美版二年级上册第13课u教学目标1 知识与技能通过回忆体验感受,了解刷牙时的表情及动态特点,并能用绘画的 形式进行表现.2 过程与方法在教师创设的刷牙情境中,学生进一。

2、高中美术民间美术教学设计学情分析教材分析课后反思课题:民间美术教学设计类型: 高中美术鉴赏课时:1 课时教学目标:1 认识民间美术是中国美术重要部分, 有众多门类和丰富的文化 内涵2 理解民间美术与人们生活之间的密切联系以及民间美术在民 族。

3、 一学情分析: 新入学的学生第一次接触正规化的美术课,对一年级学生来说是新奇有趣好玩的,而且新生入学前所受的教育各不相同,心理因素也不一样,在绘画上工艺制作上一定有着自己的创造思维想象能力和自己的个性,但这些会造成学习的不一致性习惯不统一化。

4、小学美术花格子小牛教学设计学情分析教材分析课后反思课题:花格子小牛 版本:湘美版 年级:二上册 第13课 教学目标:1. 情感态度价值观:通过制作花格子小牛,让学生体会色彩的美感,激发学生对生活的热爱之情.2.知识与技能:从花格子中感受色彩。

5、小学美术五彩树教学设计学情分析教材分析课后反思湘美版小学美术二年级上册第三课五彩树教案 设计理念:本课学习属于造型表现学习领域.采用吹画五彩树的形式学习运用红黄蓝三原色,发现色彩的混合渗化现象,认识橙绿紫三间色.又利用实验对比发现树形状的不。

6、小学美术4壶趣教学设计学情分析教材分析课后反思六年级下册4课壶趣第一课时教学目标1巩固和提高学生的中国画的笔墨技法,使其尝试运用中国画中字与图结合的构图方式画壶.2教师使学生了解壶的历史文化及造型特点,感受中国传统壶文化的精髓.教学重点和难。

7、小学美术刷牙教学设计学情分析教材分析课后反思刷牙教学设计小学美术 人美版 二年级上册 第13课1教学目标1知识与技能通过回忆体验感受,了解刷牙时的表情及动态特点,并能用绘画的形式进行表现.2过程与方法在教师创设的刷牙情境中,学生进一步了解刷。

8、小学美术草丛中湘版美术四年级上册教学设计学情分析教材分析课后反思美术四年级下册第五课草丛中教学设计教学目标 知识与技能:认真观察分析草类植物的结构外形特征,并能进行具体细致的描绘. 过程与方法:能用线描的方式表现一片草丛,体现草叶之间的遮挡。

9、小学美术四格画教学设计学情分析教材分析课后反思美术四年级下册第15课四格画教学设计 课题四格画课型造型表现教学目标知识与能力目标: 1.了解四连环的绘画形式,能用四格画的形式表现一个过程.过程与方法目标: 2.发展有意识观察和记录的习惯,培。

10、小学美术大嘴怪教学设计学情分析教材分析课后反思大嘴怪教学设计青岛鞍山路小学 张娜教材分析大嘴怪是一节吹塑纸版画课,属于造型表现的学习领域,是本套教材版画系列课中的一节.我将本课分为两课时,设计重在引导学生想像并画出大嘴怪,用启发性的语言拓宽。

11、小学美术人教版小学美术二年级上册儿歌变画教学设计学情分析教材分析课后反思儿歌变画教案一教学内容:小学美术二年级第二册,第十一课儿歌变画二教材分析:儿歌是民间艺术家留给孩子的一份很珍贵的礼物,它既富有童趣,又体现出不同地区的文化特色,同时又是。

12、小学美术个人研修情况小学美术个人研修情况通过网上研修学习,我作为一名小学教师,感谢上级部门给我们搭建得这一学习平台,让我有机会再次来充实与完善自己.在这次培训得过程中聆听了多位教育专家得生动形象而精彩得讲座,提高了自身得业务水平与业务知识。

13、14.风筝一教学目标1.初步了解风筝的起源发展史等信息资料,懂得风筝的构造与平衡的关系,认识风筝的种类及特点.2.初步掌握风筝骨架的扎制方法,学习用对称的方法画图案,设计制作一个风筝,培养孩子动手实践能力.3.通过收集了解绘制等活动,激发学。

14、学情分析四年级大多数学生具有良好的审美素养和一定的审美能力,能够了解一定的美术基础知识,具有一定的美术基本技能.通过欣赏作品,培养学生鉴赏美术作品的能力,使学生初步了解绘画艺术的表现力,启发学生对美术的兴趣.通过回忆观察表现与儿童生活相接近。

15、小学美术四年级美术下册第9课对称的美教学设计学情分析教材分析课后反思对称的美教学设计 教学目标1知识与技能: 让学生进一步了解有关对称的知识. 2过程与方法:在欣赏和观察的过程中学习用剪纸的形式创作对称形象的方法.3情感态度与价值观:感受对。

16、小学美术14风筝教学设计学情分析教材分析课后反思14.风筝一教学目标1.初步了解风筝的起源发展史等信息资料,懂得风筝的构造与平衡的关系,认识风筝的种类及特点.2.初步掌握风筝骨架的扎制方法,学习用对称的方法画图案,设计制作一个风筝,培养孩子。

17、小学美术课中情商的培养小学美术课中情商的培养南靖县南坑中心小学刘惠敏情商EQ又称情绪智力,是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念.它主要是指人在情绪情感意志耐受挫折等方面的品质.以往认为,一个人能否在一生中取得成就,智力水平是第一。