二年级下册数学第1314周 教案Word文件下载.docx

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为什么？

引导学生说：

一百一百地数，10个一百是1000。

2．计数单位间的十进关系。

10个一是1010个十是10010个一百是1000。

（板书）

3．小组学习

（1）数数（100——1000以内）

（2）找出你认为最难数的地方，说说为什么？

如何解决这些困难？

4．数数练习。

（1）集体数，教材第75页“做一做”。

（2）数数接龙游戏

三、巩固新知

1.巩固拓展：

想一想，数一数。

二百二百地数，数到一千。

二百、（）百、（）百、（）百、一千。

三百三百地数。

三百、（）百、（）百、、在数（）百就是一千。

2.完成教材练习十六第1题。

根据题目要求连续输出后面的5个数。

四、课堂小结

师：

这节课你学会了什么饿？

学生自由发言。

教师小结：

这节课我们动手摆一摆、拨一拨，知道了十个十是一把，一千里面有十个百，以及知道了怎样写出这些几百、一千的数和相应的计算。

【板书设计】

1000以内数的认识

10个一是10

10个十是100

10个一百是1000

教学反思：

课堂教学设计方案

第七单元第2课时主备人：

1000以内数的认识

（2）

使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.

教学重难点：

掌握读数、写数的方法。

一、复习引入.

1．一位数和两位数的读写法.

（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）

（2）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.

1．教学P76例2

（1）出示计数器

讨论：

如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

教师出示计数器并进行如下提问：

①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？

②每个数位的计数单位是什么？

（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。

提问：

百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？

小结：

2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。

（3）三位数的读写法.

1　不带0的三位数。

在计数器上表示235.

2　中间带0的三位数。

在计数器上表示302.

3　末尾带0的三位数。

在计数器上表示420.

学生边演示边汇报、总结。

2．练习

完成教材第77页“做一做”第1、2题。

同桌互相练习第1题，师请学生读。

学生拨数，并写数。

三、巩固拓展

完成教材练习十六第3题。

看着计数器写出数，再回答问题。

通过这节课的学习，你们学到了什么本领？

读写一个多位数的时候，要注意什么？

在上节课的基础上，我们了解、认识了几个百、几个十和几个一合起来就是几百几十几。

一个数中间出现零时，要读出来，末尾有零的时候，零不读出来。

第七单元第3课时主备人：

1000以内数的认识（3）

。

4　不带0的三位数。

5　中间带0的三位数。

6　末尾带0的三位数。

第七单元第4课时主备人：

第4课时1000以内数的认识

（1）

1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、万，并掌握数数方法，掌握10个一千是一万。

能熟练地数万以内的数。

一、情境引入

课件出示南京长江大桥。

1．认识一万。

10000有多大？

演示教材第82页例题5情境图。

（1）一个一个地数，10个一是（）

引导学生说，一千一千地数，10个一千是10000。

10个一是1010个十是10010个一千是10000。

3．小组学习。

（1）数数（1000——10000以内）

（2）教学例6，找出你认为最难数的地方，说说为什么？

2458是由（）十个（）百（）个千（）个万组成。

（1）完成教材第84页“做一做”第1题。

数一数有多少张明信片。

谈话：

仔细观察，一捆是多少张？

（100张）10捆呢？

数一数有多少捆。

学生自由数数，汇报交流。

（2）完成教材第84页“做一做”第2题。

先写出各数，再读一读，最后说说这些书的组成。

（3）完成教材练习十七第1题。

看图，数格子，数一数变成为1cm的正方形里面有多少个小方格？

学生数数，并汇报。

（100个）

以横行有多少个这样的正方形？

（10个）一共有多少个小方格？

（1000个）

两横行呢？

……

（4）完成教材练习十七第2题。

看图，写出数的组成，写数，集体交流。

三、课堂小结

说一说，你今天有什么收获。

（归纳、整理本节课的知识。

）

学生自由发言

【板书设计】

10个一千是10000

第七单元第5课时主备人：

投放日期

第5课时10000以内数的认识

（2）

1．通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。

2．使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。

3．培养学生的动手能力和口头表达能力。

理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。

一、课前收集资料，感知四五位数

二、分类

黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。

生：

这两类数一类中有零，另一类没有零。

三、互动新授

1.读数

（1）教学例7。

出示例图。

请学生说说一说例7的几个数室友几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

（2）学生读出黑板上的数，教师板书。

如，3090，读作三千零九十。

（3）师：

读了这些数，你有什么发现？

这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，教师板书后，让学生发现什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。

2．没有零的数的读法。

从高位起，按照数位顺序读；

万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……

3．有零的数的读法。

这些有零的数你会读那一个？

你能找出和他同一类的数吗？

板书出示：

中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；

你还会读哪一个数？

（末尾有0的数）找出末尾有0的数，

末尾不管有几个0，都不读。

4.写数。

教学例8。

出示板书：

中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

四、练习与巩固

1.完成教材第86页“做一做”第1题。

2.完成教材第86页“做一做”第2题。

在右面的空格上填上适当得数，说出每一小格表示多少？

让学生标出3700,6500,和9900，说说找这些数的方法。

3.完成教材练习十七第5、6题。

五、课堂小结

本节课我们学习了哪些内容？

第七单元第6课时主备人：

第6课时10000以内数的大小比较

1．使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。

2．培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。

会比较万以内数的大小。

大于、小于号的正确使用。

一、引入新课（板书课题：

比较万以内数的大小）

二、新授

1．例9，你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？

能不能用“□○□”这样的形式写下来？

2．式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？

①940<

1899②135<

2365③2365>

1899

④940<

2365⑤135<

940⑥1899>

135

3．老师出示：

第一类①④⑤第二类②③⑥

请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？

（小组讨论）

三、巩固练习

1．找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。

2．在○里填上或“＞”“＜”或“＝”。

（看屏幕回答）

299○3024780○39871010○999

6029○60313248○32491456○1456

今天这节课我们学习了什么本领？

五、练习与巩固P90“做一做”

第七单元第7课时主备人：

第7课时近似数

1．结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

2．通过教学活动培养学生的数感。

3．知识与生活实际结合让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

初步理解近似数的意义。

一、游戏引入

1．教学例10。

（1）出示主题图和近似数“约是10000人”。

请猜猜运动员的准确数是多少？

猜中之后提问：

你如何想到这个数的？

（2）比较10000和9985两数

（3）一个数的近似数不唯一

一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。

2．生活中的数学。

近似数的使用

举例：

二年级同学304人，可说大约300人。

购物总价钱2998元，可说大约3000元。

三、课堂作业练习十八第4～6题。

四、课堂小结

五、课后任务

完成教材练习十八第7～12题。

第七单元第8课时主备人：

整百、整千数加减法

（1）

1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

整百、整千的加减法的口算方法。

一、引入新课

1．学生汇报课前收集资料的情况。

将部分数据板书。

2．观察这些数据的特点，说说数的组成。

1．教学例11。

（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。

张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？

（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。

（3）学生介绍自己的算法。

归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。

2．教学例12.

（1）让学生出一个加法或一个减法问题。

文艺书籍：

50种科学书籍：

80种学习参考书籍：

130种

（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。

（3）比较这组数与例10的数据在口算时的不同。

（4）进一步口算：

900+6001500－600

三、联系实际应用

1．让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。

2．挑战赛：

完成教材第95页“做一做”第1题。

3．捉鼠比赛。

完成教材练习十九第1～4题。

通过这节课的学习，你有什么收获？

这节课，我们学会了计算整百、整千数加减法，在计算时，我们可以利用数的组成计算，也可以转化成一位数进行计算后，再填上末尾的0，要注意相同位商的数才能直接相加减。

五、作业

完成教材第96页“做一做”第2题。

第七单元第9课时主备人：

整百、整千数加减法

（2）

1．通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的估算认识。

2．通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。

3．加深学生对所学知识的应用意识。

提高整百、整千数加减法的计算速度，加深学生对万以内数的估算认识。

一、口算练习

1．口算，其中几道题请学生说说做法。

900－300500+4002000+50008000—3000

2．口算计时比赛。

二、数学游戏

1．猜价格：

例：

提示：

彩电大约3000元。

2．送信：

P84第4题

教学例13。

张爷爷家新买了一台电话机358元和一台电吹风218元，请同学们帮他算一算，500元够吗？

引导学生说出要先算两件商品要花多少钱，再和500元进行比较。

四、巩固练习

1.完成教材练习十九第5题。

出示表格，先让学生说说题意，明白题意后再独立完成。

2.思维训练：

估算下面各题；

263+337+195+105203+298+302+97

同学们，这节课我们一起学习了什么内容个？

用估算的方法能解决什么样的问题？

这节课我们学会了用估算解决实际问题，估算在我们的生活中有很大的用途，如果你碰到想例题这样的不需要实际计算的问题，就可以用估算的方法迅速地解决。