一年级数学第六单元教案.docx

一年级数学第六单元教案.docx

《一年级数学第六单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学第六单元教案.docx（17页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

一年级数学第六单元教案

第五单元教学计划

1、单元教学内容：

11～20各数的认识，11～20的加减法，解决问题。

二、单元教材分析

让学生继续经历解决问题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式。

可以设计一些联系学生生活实际，用数数方法解决的※以计数单位“十”为基础，认识11～20各数。

11～20的加减法及各部分名称只要求学生认识。

三、单元教学目标：

1、能正确地数出数量在11－20之间物体的个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。

2、初步认识计数单位“十”，知道10个一是1个十、2个十是20，理解11~20各数的组成。

3、初步体会数学知识与日常生活紧密联系，树立估算意识，培养学生的数感。

4、让学生经历解决问题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式。

四、单元教学重难点：

重点：

1、会读会写11-20各数，掌握这些数的组成顺序和大小；

2、认识十位与个位

3、熟练口算10加几和相应的减法

难点：

认识数位，了解每个数位的数所表示的意义

五、教学方法、手段及资源：

 11-20各数仍然是从数概念的几个方面：

数数、数的顺序、比大小、序数、读数、写数、数的组成来认识的。

教材安排了三个例题，例1教学11-20各数的认识，从数数、数的组成、读数几个方面来认识；例2教学数的顺序和比大小；例3教学写数（具体说明三个例题的是什么），序数学生通过前面的学习已经熟悉，没再安排例题，只在练习中巩固。

虽然仍然是从这些方面认识，但由于数的范围不同，数的特点也不同了，因此侧重点也不同了。

如数数，10以内是1个1个地数，11-20不仅要以“个”为单位数数，还要以“十”为单位数数。

11-19计数的结果就是一个十和几个一，20是2个十。

所以这里数数要从认识计数单位“十”开始，由此了解这些数是由几个十和几个一组成的。

六、具体课时排：

数11——20各数，读数、写数（2课时）

10加几的加法和相应的减法（2课时）

【课题】 11-20各数的认识

【教学内容】 11-20各数的认识

【教学目标】1.能正确地数出11-20各数，  掌握20以内数的顺序。

初步体会11-20的数的组成。

2.在实践操作中，初步了解“十”的计数单位，掌握20以内数的顺序、大小体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。

3.参与实践过程，在活动中获得成功的体验，培养初步的数感。

【教学重点】正确地数出、读出11-20各数，掌握20以内数的顺序。

【教学难点】认识计数单位“十”，初步了解十进制。

【课时】第一课时

【教学准备】课件

【教学时间】40分钟

【教学过程】

教学过程

1、歌曲导入，产生探究欲望。

1.谈话：

今天，老师带来一首好听的歌曲《数鸭子》，你们会唱吗？

教师带学生边唱《数鸭子》，边表演。

2.提问：

这位小朋友数不清有多少只鸭，你们能帮她数一数吗？

学生集体数鸭子。

（10只）2.复习0-10数字的顺序。

①请一个学生把前面的数字从小到大排队。

②排好队后全班齐读一次。

二、提供探索机会，经历探索过程。

1.操作。

（1）课件出示小棒（12根）

（2）学生数完后集体交流。

（3）出示茄子老师的要求：

这样一根一根地数小棒，多麻烦呀！

怎样才能让别人一下子看出有多少小棒呢？

你有好办法吗？

（4）请学生数出12根小棒，摆一摆，怎样摆就能一下子看出有12根小棒了。

（5）学生操作，教师巡视。

（6）集体交流：

师：

哪个小朋友来说说你是怎么摆的？

（7）演示老师的摆法。

（把十根小棒捆成一捆）提问：

老师是怎么摆的？

你觉得谁的方法好？

（9）教师带学生按照老师的摆法摆小棒。

提问：

刚才，我们把多少小棒捆成一捆的？

10个一是多少？

（一个十）2.数一数。

课件出示13、15、16根小棒。

提问：

有多少小棒？

为什么是13？

能用数几来表示？

3.摆一摆。

谈话：

你们真棒！

能看着小棒的数出它们的个数，老师来说数，你能用小棒很快地摆出来吗？

（1）师：

摆12根。

生：

摆一摆。

同法摆出14、16、17根小棒。

（2）教师请女小朋友摆18根小棒，男小朋友帮着数一数。

（3）请男小朋友摆出16根小棒，女小朋友帮着数一数。

4.猜一猜。

（1）谈话：

你们今天的表现真不错！

老师要奖给你们一些水果。

出示苹果：

仔细看一看，猜一猜有多少苹果。

（2）数一数，你猜对了吗？

怎样就能一眼看出有14只苹果了？

学生讨论后交流。

课件演示把10只苹果圈起来。

（3）同法猜桔子、草莓。

5.课件出示19根小棒。

（1）提问：

有多少小棒？

再摆一根是多少？

（2）请学生摆出20根小棒。

（3）提问：

你有好办法让我们一下子看出是20根吗？

引导学生捆两捆。

（4）提问：

两捆小棒是几个十？

两个十是多少？

6.读一读。

（1）我们学的这些数在你的尺上也有，拿出你的直尺，看着尺上的数，从0读到20，说一说你发现了什么？

（2）指名读数，并说一说发现了什么？

（3）小结：

我们发现，越往后读，表示的数就越大。

7.游戏。

师生互动，按按老师要求翻书。

分别找出书上的第13、11、15、19、17、20页。

三、小结。

（1）谈话：

今天，我们学了哪些数？

你能读一读吗？

教师先请个别学生读一读，再集体读。

（2）出示课题：

11-20各数的认识。

（3）提问：

生活中，哪里有这些数？

（4）学生举例，课后找一找。

教学调整或生成记录（手写）

【板书设计】

【课后反思】

【课题】《11—20各数的写法》第二课时

【教学内容】义务教育教科书一年级上册75页例3

【教学目标】1、使学生能初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11-20各数。

2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。

3、培养学生良好的书写习惯。

【教学重点】正确地书写11-20各数。

【教学难点】认识“十位”、“个位”，初步认识十进制。

【课时】【教学准备】课件

【教学时间】【教学过程】

一、复习导入。

1、数数。

从1数到20。

从20数到1，从10数到20。

2、（出示图片）读出各数并说说数的组成。

1913121514182010

3、选一个数用小棒摆一摆，怎样使别人一眼就能看出来。

教师：

同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。

板书：

写数。

二、探究新知

1、感知数位

教师：

今天老师给同学们带来一位新朋友（计数器）出示并介绍。

从右边起第一档我们称它为“个位”。

第二档称它为“十位”。

不看计数器，请学生说一遍。

十位上的1表示什么？

（十位上的1表示1个十）

个位上的1表示什么？

（个位上的1表示一个一）

写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？

（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？

（在个位上写3）．

写数时有一个十就在十位写一，有几个一就在个位写几。

2、学写12

出示小棒图：

师：

这是多少根小棒？

（12根）

　12里有几个十和几个一？

随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上。

师：

计数器的十位上拨几，个位上拨几？

（十位上拨1，个位上拨二。

）

十位上的一表示（一个十），个位上的2表示（2个一）。

）

师：

有1个十要在十位上写几？

有2个一要在个位上写几？

这个数是多少？

请你用手指在桌子上写出一个12

3、学生摆小棒试着写15

师：

请你先拿出计数器，然后在计数器的上面摆出17根小棒．

说一说15里有几个十和几个一？

1个十在什么位上？

写几？

5个一呢？

请同学们把它写出来．（学生试写）请学生到黑板说自己是怎么拨珠和写数的。

4、小组合作，一个同学摆小棒，一个拨计数器，另一个在数位表上记录写数。

写数18、19。

分别抽一个小组来示范。

5、学生独立探索20的写法．

在学生独立完成的基础上交流写法。

师：

个位上不写“0”行不行？

为什么？

老师演示：

擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用．

学生书空，边说边写“20”．

6、总结：

（1）写数时要从高位写起，就是先写十位上的数再写个位上的数。

（2）有一个十在十位上写1，有2个十就在十位写2；有几个一在个位上就写几。

三、巩固练习。

1、出示图片写数。

P75页做一做1题

2、用数字卡片摆出来下面各数。

P75页做一做2题

十六十一十九十四十七十九二十

3、老师读数学生写数。

121115171620

4、给小马虎改错。

十二写成102

十七写成71

二十写成2

四、总结：

这节课我们学习了什么?

教学调整或生成记录（手写）

【板书设计】

【课后反思】

【课题】《11～20各数的认识》第三课时

【教学内容】义务教育教科书一年级上册78页例4、5

【教学目标】1．通过实际操作让学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算。

2．让学生加深对11—20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称。

3．培养学生自主探索、合作学习的能力和归纳知识的能力。

4．培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。

【教学重点】运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。

【教学难点】运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。

【课时】【教学准备】数字卡片11～19、小棒、计数器

【教学时间】40分【教学过程】

教学过程

一、常规训练，复习旧知

1．出示口算卡，口答。

4–27–65＋58–29–5

3＋74＋410–23＋47–5

6–32＋610–78–49＋1

4＋510–67＋210–57–3

2．复习20以内数的组成。

（抢答）

　1个十和3个一合起来是（）。

　15里面有（）个十和（）个一。

　1个十和（）个一合起来是19。

　2个十是（）。

二、开门见山，直接引入

（一）教学例4

1．引导操作，感知四式

师：

（出示卡片13）这是多少？

生：

这是13。

师：

请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。

（学生摆，教师巡视。

）

师：

看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？

生：

可以列10+3＝13。

生：

可以列3+10＝13。

生：

可以列13-3＝10。

生：

可以列13-10＝3。

（老师板书）

2．小组合作，展示算式

师：

老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？

生：

好。

师：

那么，小朋友们就要听老师说清要求了：

（1）每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。

（2）先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。

注意：

如果不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。

（学生到前面争先恐后地拿数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组随意写，也写自己喜欢的数。

）

师：

写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。

（小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导。

）

3．集体讨论，民主评议

师：

小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。

老师提一个小建议。

我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好？

生：

（略）

生评（略）（从字体上评，从对错上评。

）

师：

被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，继续努力，下次还有机会。

师：

我们看一看这些算式都有什么规律？

生：

都是用10去加的。

师：

这就是10加几及相应的减法。

（出示课题）

4．总结归纳，再次引入新知（教学例5）

师：

小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？

生：

可以分为两大类：

一类是加法算式，一类是减法算式。

师：

说得真棒，我们一起来看加法。

每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。

（边说边板书）你们认识他们了吗？

谁愿意再来介绍一下？

师：

减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀。

大家都愿意给他们取名字。

那你们告诉我，你们取的名字。

师：

小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？

为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。

（边说边板书）谁再来给大家介绍一下？

5．分类比较，揭示规律

师：

我们把这些算式分为4组。

下面我们先来观察第一组，这4个算式有什么相同的地方？

又有什么不同的地方呢？

生：

第一组算式“+”前面都是10，都用10加了一个数。

师：

那么10加上几就等于？

生试说。

师：

根据这组算式，我们总结出了10加几等于十几。

（板书：

10+几=十几）

师：

下面我们再来观察第2组算式，我们也根据算式的特点编出这样的计算规律。

板书：

几+10=十几

师：

其实，它就是将第一组中“+”两边的数颠倒了位置，得数变了吗？

也就是说，10与几相加就得十几。

师：

第三组呢？

板书：

十几-几=10

最后一组？

板书：

十几-10=几

三、多种形式，巩固练习

师：

今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？

生：

愿意。

师：

请看。

1．（出示口算卡片）

11+213-210+714-4

11+313-211+28+10

生算（对有困难的学生稍加辅导）。

2．比一比

10+3○1213-10○3

5+10○1811+2○14

15-2○1016+1○17

12-2○1118-6○13

14+6○1919-4○15

3．三数四式。

用11、7、18写两道加减算式和两道减法算式。

4．听写算式。

（1）被减数是16，减数是10，差是几？

（2）一个加数是12，另一个加数是4，和是几？

　（3）一个加数是10，和是18，另一个加数是几？

　（4）差是3，被减数和减数可能是几？

5．“？

”下面藏着谁（78页2题）

小结：

“？

”在大括号的下面，表示的问题是：

一共有几个气球？

用加法来计算。

“？

”在大括号的上面，表示的问题是：

一部分有几个？

用减法来计算。

四、全课小结

师：

小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。

我们这一节课以胜利告终。

教学调整或生成记录（手写）

【板书设计】

【课后反思】

【课题】《11～20各数的认识》第四课时

【教学内容】义务教育教科书一年级上册79页例6

【教学目标】

1．通过生动有趣的“数学乐园”的活动，使学生加深对20以内数的认识，进一步掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。

充分感受数学与日常生活的密切练习，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。

2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。

【教学重点】能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算

【教学难点】够运用这种方法进行计算

【教学准备】口算卡课件

【教学时间】40分钟

【教学过程】

教学过程

一、复习导入：

1、开火车：

师：

小朋友们，上节课，我们学习了十几加几和十几减几的算法，现在我们来玩个小游戏，看看哪位同学可以又快又好地口算出来

（出示题片）：

10+3=12+5=14+1=13+6=

18－2=19－7=15－5=17－4=

2、猜数字：

14、15、（）、（）、18、（　）、（）

20、19、（）、（）、16、（）、（）

2、4、6、（）、10、（）、14、16、（）、20。

二、创设情境，激发兴趣

师：

同学们，前一段我们已经学习了20以内数的有关知识，大家掌握的都很好。

今天老师想带你们到数学乐园去玩一玩，你们想不想去？

（想）好了，排队，咱们出发吧！

（一）教学例6

1、创设情境，提出问题

师：

孩子们，看着我们这队人谁能提出有关的数学问题？

（先同桌互相说，然后再指名说）

教师根据学生的回答进行选择性的板书：

（1）一共有多少个人？

（2）男生比女生多多少人？

（3）再来几个女生就和男生一样多了？

（4）小丽排在第10，小宇排在第15，猜猜他们之间有几人？

……………

2、小组合作，解决问题（重点引导第四问）

师：

（1）要求小丽和小宇之间有几人，我们得先知道什么？

生：

小丽排在第10，小宇排在第15.

师：

用什么方法计算？

学生探究方法：

（独立完成，小组交流，把你的方法说给大家听。

）

（1）数一数

（2）画一画

（3）算一算

请列式计算的同学说一说理由，为什么用减法？

3、游戏：

“对口令”

师：

同学们刚刚积极动脑解决了一个个问题，下面让我们来做个游戏放松一下。

介绍游戏规则：

这个游戏是以击鼓传花的形式来完成。

教师拿出一张写有数字的卡片说：

“我说几，”铃鼓传给一个同学，这个同学说：

“我对几。

”再把铃鼓传给下一个同学说：

“几和几组成几。

”依次类推往下传。

如果有说错或重复的，要他给大家表演个节目，再往下继续进行。

4、袋鼠学跳远：

“数学乐园”运动会快开始了，小袋鼠报名参加了跳远，为了能得第一名，小袋鼠每天都在努力练习。

今天，小袋鼠又在练习，它从11一直跳了4格，跳到了“？

”。

大家想想问号是数字几？

你怎么知道的。

三、巩固练习，全课小结

师：

同学们，今天在“数学乐园”里大家玩得开心吗？

生：

……

师：

今天是10月12日，咱们6天后再来玩。

是哪一天呢？

2、想一想，猜一猜

出示要求：

这是一个隐形小动物，是“数学乐园”的国王送给大家的纪念物，你们想知道它是什么吗？

请同学们打开书第81页完成“数学游戏”。

教学调整或生成记录（手写）

【板书设计】

【课后反思】