《纪昌学射》教案.docx
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《纪昌学射》教案
《纪昌学射》教案
《纪昌学射》教案
《纪昌学射》教案1
【教学目标】
1.在阅读中自主认识2个生字，会写4个生字，能正确读写“纪昌学射、妻子”，联系生活理解“穿梭、注视”等词语，结合语境理解“相当到家”。
2.能正确流利有感情地朗读课文，学习用段意归并法概括主要内容。
3.通过阅读比较，了解纪昌练眼力的经过，联系重点词句体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质，明白“学习要练好基本功”的道理。
【教学重点】在学习文本表达方式的过程中，体会人物品质，感悟寓意。
【教学难点】明白“学习要练好基本功”的道理。
【教学过程】
一、揭题质疑，形成期待
1.我们一起来读一读这些词语：
守株待兔拔苗助长亡羊补牢南辕北辙自相矛盾掩耳盗铃
读着这些词语，你发现了什么（都是寓言故事，都有一个小故事，里面有一个道理）这些故事与其它故事有什么不一样
2.导入：
这节课我们也来学习一则寓言故事。
⑴指名读题，正音：
读纪（jì）对吗？
来看看字典里的注释，相信你会有所发现。
（根据字义选择读音，出示解释：
1.jì：
①记载②世纪③制度，纪律④表示地质年代2.jǐ：
姓。
）。
⑵指名读，齐读课题，评价：
字正腔圆、字字清晰……
⑶板书题目：
纪昌学射（生在桌上书写，提醒“昌”的写法，上窄下宽。
）
3.寓言的题目往往是故事内容的浓缩，再读读题目，你猜猜故事可能写什么围绕着“学”字，说说你最想知道什么
质疑：
向谁学怎么学结果怎样为什么要学副板书梳理问题。
二、初读感知，把握内容
1.带着问题再自由读课文，把课文读正确、流利。
2.交流反馈：
（1）读音：
（分组出示）能读好这几个词语吗？
指名读，注意听。
妻子梭子虱子/百发百中聚精会神
逐一出示图片、实物（虱子：
大小只有芝麻粒那么大的小虫虫；见过梭子吗：
织布时用来穿引织线用的工具；梭子在织布机上来回地快速穿行，用上课文中的一个词叫——来回穿梭，高速公路快速行驶的汽车看过去也像梭子似的——来回穿梭。
）
（2）交流解疑。
板书：
练眼力百发百中
向谁学：
在哪一段？
读第一段并成一句话说说，纪昌向射箭能手飞卫请教射箭；
结果怎样：
在哪一段？
纪昌成了百发百中的射箭能手。
怎么学：
纪昌先练眼力，再练开弓放箭。
3.把“向谁学、怎么学、结果怎样”连起来简洁地说一说课文的主要内容。
纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他先练眼力，（先练盯着目标不眨眼，再练把小的看成大的，）最后才学开弓射箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
4.指题目过渡：
题目是说纪昌学射的，为什么用了两大段写练眼力呢？
三、比较学文，体会表达
1.先仔细读课文2、3自然段，也练练你们的眼力，看这两个自然段有什么相同之处？
教师巡视。
看看自己能找到几处，跟同桌交流交流。
2.交流反馈，板块教学。
板块一：
两段都提了要求——不眨眼看大
（1）读：
这是飞卫老师提出的要求，他说——他还说——
（逐句出示，指名读，教师示范读。
）
（2）说：
你从老师的话中还听出了什么？
（两次要求明确；严厉；语气强烈说明很重视这一点；要求一次比一次高……）
（3）小结：
虽然两项练习的要求不同，可飞卫老师要求难度都很高，飞卫老师的话也都毫无商量余地。
板块二：
苦练的过程相同——体会纪昌是同样的专心和勤奋。
出示语段：
（1）你是怎么知道纪昌练习专心勤奋的？
请你读读纪昌两次练习眼力的句子，并说说自己的看法。
（2）重点交流，板书：
“注视”、“盯着”。
《纪昌学射》教案2
《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
我在备课的时候，走了“三步曲”：
一、体会寓意，重点着力。
通过教学这则寓言，我深刻的感受到，阅读教学中要想培养学生的学习力，首先教师对文本要有深入的解读，这是培养学生学习力的基础，同时教学的实效性来自于教师对文本的解读，这是最为根本的。
这则寓言中重点描写了纪昌练习眼力的过程，这既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，如：
练习眼力的句子“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了……”因此在课堂上我抓住这句话中的“注视”一词进行细细地品读，通过视频演示体会注视梭子的疲惫，通过情景渲染感受练习过程的艰难，从而体会纪昌的决心和毅力，并把这种感受带到朗读中。
二、发现共性，渗入表达。
在解读这则寓言的时候发现，故事中的第二三自然段有相同之处，都包含三层意思，一是飞卫提出的要求，二是纪昌练习的过程，三是练习后的结果。
而且这种叙述安排与寓意关联紧密，还有按事情的发展顺序清晰明了地记叙等特点。
要与寓意的揭示巧妙地结合起来。
这样的解读让我的认识又提升到另一个层面上了。
为了学生更好的发现两段的共性，我运用了对比阅读的方法，从大的段落入手，抓住纪昌的两次练习过程，体会动作、神态描写在文章表达上的作用，让学生在体会故事道理的同时，我们更应该想想教给学生的还有什么，那就是表达方法的使用，这样的教学才能深入学生的内心。
三、终身学习，培养学习能力。
作为语文教师，教给学生的不应该是死板的基础知识，还有一种学习能力的培养，而这种能力恰恰是学习能力，同时也是立足于从学生终身学习的高度来看待阅读教学的。
是要结合学生终身学习语文的习惯、能力来思考，并进行训练。
在我的心中始终都应该牢记——“用教材来教”而不是“教教材”。
所以，在了解飞卫时我以课外小故事的形式，更加激发了学生学习的动力。
在研究纪昌的第二次联系时，我也适当的放手让学生自己去对比体会，思考一下“从哪里看出练习的过程更加艰难的”
课上学生也能够抓住一些重点的词句进行体会，是学生懂得了抓关键词句体会在表情达意上的作用的方法。
但是，本节课上还有很多的不足之处，虽然学生能够很好的体会寓言中所包含的深刻道理，可是在语言表达上学生的理解还不够深入，多一部分是教师自己给学生的，或者说学生在发现这种表达上的特点后，不知从何谈起，这是在日常教学中应该加强训练的。
另外在对比阅读中，给学生的空间还不够充足，学生抓住关键词句谈得不够充分，教师语言跟进不及时。
因此，在以后的备课中还应该多从学生的角度出发，想他们想的，因为理念决定行为，行为决定效果。
《纪昌学射》教案3
教学目标：
1、指导学生学会朗读课文，注意文言文朗读的节奏、语气等，以加深对课文的理解与体会。
2、指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意，积累文言词汇，培养学生自主学习文言文的能力。
3、引导学生通过学习明白成才要依靠勤奋学习，要重视基本功的学习的道理。
教学重点：
1、指导学生学会朗读课文，注意文言文朗读的节奏、语气等，以加深对课文的理解与体会。
2、指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意，积累文言词汇，培养学生自主学习文言文的能力。
教学难点：
指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意，积累文言词汇，培养学生自主学习文言文的能力。
课时安排：
一课时
教具设计：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
8年8月14日，举世瞩目的北京奥运会射箭女子个人决赛的赛场上，山东选手张艳艳以110环比109环的微弱优势战胜了韩国选手，获得了这个项目的金牌，也完成了在这个项目上奥运金牌零的突破。
其实，射箭是的传统项目，我国古代有不少的射箭好手，你知道哪些射箭好手和射箭有关的典故？
今天我们再来认识一位古代射箭好手，一下他成才的经历。
二、检查预习
1、教师出示生字，检查学生的预习情况。
彀瞬偃锥眦牦虱
燕角之弧朔蓬之簳牖拊膺
2、抽学生读生字，正音。
三、诵读课文。
1、请个别学生朗读课文，注意字音和停顿。
2、请学生点评，教师在学生点评的基础上给予必要的指导。
3、结合教师的指导，学生齐读课文。
四、译读课文。
1、多媒体出示课文原文。
（将重点词语标注）
2、教师进行翻译指导：
词译：
知识积累和情景联想；句议：
直译和意译。
3、学生采用个人独立、同桌互译或小组合作的形式翻译课文。
4、抽个别学生翻译课文，针对翻译中出现的问题给予必要的指导。
5、巩固课文的翻译。
五、品读课文
多媒体出示问题，学生带着问题再读课文，思考并讨论解决：
1、在学习射箭的过程中，作为师傅的飞卫是怎样要求弟子的作为弟子的纪昌是怎样做的这与射箭有关系吗
2、你从这个小故事中得到了什么启示？
交流并明确答案。
六、课堂小测（多媒体出示）
一）解释下列划线词语
1、彀弓而兽伏鸟下
2、而巧过其师
3、尔先学不瞬
4、以目承牵挺
5、虽锥未倒眦而不瞬
6、视微如着
7、昌以牦悬虱于牖
8、南面而望之
9、贯虱之心而悬不绝
二）翻译下列句子
1.彀弓则兽伏鸟下
2.偃卧其妻之机下，以目承牵挺
3.虽锥末倒眦而不瞬也
4.视小如大，视微如着，而后告我。
5.昌以牦悬虱于牖，南面而望之。
生完成练习并订正错误。
七、课堂
学生交流学习收获。
八、作业
课后搜集勤学苦练的例子。
《纪昌学射》教案4
课时安排:
1课时
教学目标：
1、联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功的重要性。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、正确读写纪昌学射、妻子、拜见、百发百中等词语。
教学重难点：
1、体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
2、整体把握课文的主要内容，体会到练好基本功的重要性。
教学过程
一、导入
同学们，你们见过弓箭吗有没有在我们学过的课文里见过弓箭（惊弓之鸟）今天我们再来学习一篇寓言故事。
板书课题：
纪昌学射
学生齐读课题，指导读出抑扬顿挫的韵味。
二、初读课文
1、师：
要了解这些问题，我们就需要读一读课文了，请大家放声自由地读读课文，碰到难读的句子反复读，并做上记号。
2、学习生字
3、了解文章大意
让学生齐读文章。
师：
现在，我们已经能把文章读的很通顺了，谁能看着板书用简短的一两句话说说课文讲了什么事?
师：
看来，文章的题目已经把课文最主要的意思说明白了，我们称这样的题目为文眼。
三、精读课文
1、纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分哪些自然段
2、比较异同探究练眼力
（1）引导激趣
师：
写纪昌练眼力的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。
今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。
相同：
都是聚精会神地盯。
不同：
（1）要求不同
ａ.指名一生读飞卫的话
师：
师傅飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来？
指名1～2名读，齐读
板书：
牢牢地盯住，不能眨一眨！
ｂ.第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚？
指名1生读，齐读
是啊，极小和很大这是一组对比，他读出了两者的差距。
板书：
极小很大
（2）练习方法不同
a：
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
b：
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
（3）结果不同
师：
古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。
两年以后，一起读
师：
你是怎么理解到家的是回到家的意思吗
本领强，本领高，本领好都是指本领练得（相当到家）
但是，第三自然段中是这样写的吗？
一起读读课文中的话。
那只小虱子----
虱子多少大车轮呢
纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子
（大得竟然像车轮一样）
板书：
竟然
师：
你觉得读这句话有一种怎样的感觉？
举例：
惊喜的，惊奇的，出乎意料的
我们一起再读一遍。
3、创造情境，展开对话。
师：
你说，纪昌练眼力累吗？
师：
作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。
举例：
（劝阻型）夫君，学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧！
夫君，你就别练箭了，你种田我织布，日子也能过呀！
（鼓励型）夫君，你再累也要坚持，家里的一切你都不用操心，有我呢！
夫君，我相信你一定会成为一名射箭能手，只要你能坚持下去不怕苦不怕累。
师：
纪昌会怎么回答？
举例：
不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢？
夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手！
谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。
我一定会加倍努力，不让你失望！
谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手！
四、学习第四、五自然段
1、取得了这样大的进步后，纪昌怎么做飞卫怎么做一起读读第四自然段。
2、理解百发百中
功夫不负有心人，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。
五、引导质疑，揭示寓意。
师：
我们知道学射箭，拉弓，放箭也非常重要，为什么课文写练眼力部分那么具体，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢？
学生回答寓意。
师：
某某回答的真好，这就是这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。
你还能从这则寓言中读懂什么呢？
做任何事情都要持之以恒，要有恒心和毅力，要练好基本功。
师：
现在同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学习的基本功是什么呢？
提名学生回答。
师：
所以，同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下基础。
六、作业
请同学们模仿练眼力部分的写法，尝试着写主人公怎么开弓、怎么射箭。
《纪昌学射》教案5
教学目标：
1、指导学生学会把文中的关键词串联起来概括故事的主要内容的方法;
2、引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会纪昌的决心、毅力、恒心及坚持不懈、认真刻苦，丰满人物形象。
3、引导学生从不同的角度感悟理解寓意。
设计理念：
1、如何让学生感受到故事的魅力?
2、感性的人文内涵的把握与理性的表达方法如何巧妙地结合在一起，让学生既能把握寓意，同时还对课文布局谋篇，用词用语有所明晰?
3、寓言的教学如何让理性的寓意揭示不是贴标签，而是水到渠成?
教学过程：
一、谈话导入揭示课题
1、出示词语：
拔苗助长亡羊补牢南辕北辙守株待兔
2、师述：
这些都是写寓言故事的词语，通过以前的学习咱们知道寓言故事有个共同的特点：
短小甚至有点可笑的小故事里却说明一个大道理。
能从一个小故事里读出大道理，可不是件容易的事。
今天，我们就来共同学习一则新的寓言故事，它又告诉我们什么道理呢?
3、板书课题：
揭示“纪”作姓氏的时候读三声“ji”
二、初读课文整体把握
1、自由读课文，要求：
A.把字音读准，故事读通顺;B.想一想：
这则寓言故事主要讲了什么?
2、出示两组词语：
A.妻子梭子虱子
B.请教练眼力开弓射箭百发百中
提示第一组的“子”读轻声，要求用第二组的五个词语串联起来概括故事的主要内容。
师总结方法：
把握主要内容的时候，可以把文章各部分的关键词串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主要内容。
这个方法简单又好学，大家在别的文章学习中也可以试一试。
3、请学生找出文章中分别写开弓、射箭及练眼力的段落，质疑：
题目明明是射箭，而文章中却用大量的段落写练眼力，这是为什么?
4、生读文中二、三两段，想一想：
这两段在写法上有什么相似之处?
交流：
先写飞卫对纪昌的要求（师父对徒弟的要求），再写纪昌怎样做的（纪昌练习的经过），最后写纪昌练得怎样（纪昌练习的结果）
三、层层剥笋树形象——抓关键品词语读中感悟
1.飞卫怎么说的?
设想师父说话时的语气，指导朗读。
（飞卫老师的话说得明明白白，毫不含糊）
2.纪昌是怎么练的呢?
从文中找一找，用“________”画出来。
①出示句子：
纪昌回家之后，就开始练习起来。
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
要求：
读这个句子的时候，不要着急，慢慢的读，品一品，看哪个词语特别吸引你，让你对纪昌有了更深的认识。
●“注视”是怎么样地看（
多提问几个）
这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是专心致志地看，是心无杂念地看!
谁来读出纪昌的专注劲儿来!
●纪昌让自己注视什么练眼力（
穿梭着的梭子）
体验：
下面我们也来练练眼力，老师手中的笔是一个梭子，请大家睁大眼睛，注视着它。
你的眼睛不能眨一眨，咱们来30秒，你有什么感觉（
苦、累、眼花）
你们想一想，纪昌苦不苦累不累眼睛花不花
●可是，纪昌这一看，就是两年呀!
700多个日子!
当他疲惫的时候，他想：
____________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）;当他眼花的时候，他想：
_____________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）;当他快要支持不住的时候，他想：
_________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）;
同学们带着这一份坚持，带着这一份执着和决心，读句子_____________________。
●透过这“注视”一词，我们看到一个怎样的纪昌?
（板书：
有决心有毅力有恒心专注认真）
●引读：
是呀，他以常人难以想象的毅力苦练两年，夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，在妻子织布的时候，他（课文句子）_________________________;冬天，北风呼呼，寒气逼人，在妻子织布的时候，他___________________________。
就这样，春去秋来，寒来暑往，两年之后：
出示句子（略），生齐读。
四、绝知此事要躬行——学生自主学习，体验批注过程
1.练到这样到家的程度，你为他高兴吗?
可是飞卫却有提出更高更难得要求——把极小的看成很大的东西。
2.找出第三自然段中写纪昌练习的句子，自己学着刚才的方法品一品。
你可以抓住某个词语或几个词语，谈谈你读出一个怎样的纪昌?
3.学生汇报：
4.补充古文：
旬日之间，浸[[jìn]大也;三年之后，如车轮焉。
以睹余物，皆丘山也。
（生跟着老师读，后师解释大概意思）
五、众里寻他千XX——揭示寓意多元理解
功夫不负有心人!
五年之后，纪昌的眼力练得相当相当到家了，简直到了炉火纯青的程度了。
飞卫才开始教他开弓放箭。
1.在座的各位心中一定有个谜：
飞卫为什么让纪昌先练眼力呢?
追问：
仅仅学习射箭需要练基本功吗?
引导：
由这件事我们想到了其他的学习，这样一想就明白了寓言要告诉我们的道理了——无论学什么本领都要练就扎实的基本功。
2.回顾全文，课文2、3自然段写了练习眼力，4段写了开弓放箭。
课文这样的叙述安排和寓意有什么关系吗?
（作者要告诉我们基本功重要，所以写的时候就详细地进行描写。
我们在写作的时候也是一样，最想告诉别人什么，就要围绕这个意思写详细!
）
3.有人说，寓言就像魔袋，虽然很小，但是可以从中取出很多东西。
其实，在不知不觉中，我们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。
能和大家交流你的收获吗?
交流后，师小结：
同学们说的真好，看，我们从不同的角度看问题，就会有不一样的收获。
六、拓展
最后，老师送你们几句话，也许能成为你们无声的老师，出示（齐读）：
1.成功来自恒心、毅力，来自扎实的基本功。
2.成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
3.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
板书设计：
纪昌学射
练眼力睁大眼睛注视坚持不懈
聚精会神地盯认真刻苦
无论学什么本领，都要练好基本功。
《纪昌学射》教案6
【教材分析】
本课安排的是两则寓言故事。
寓言故事内容浅显易懂，情节生动，并蕴涵着深刻的道理。
《纪昌学射》是通过一个叫纪昌的人向射箭能手飞卫学射箭。
飞卫让纪昌先练眼力，纪昌通过眼盯梭子、虱子使眼力有了很大的进步，最终成为了百发百中的射箭能手。
故事告诉学生“学习要好基本功”。
《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。
写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。
蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，病入膏肓，无药可医。
故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
选编这两则寓言：
一是使学生在读中感悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。
【教学目标】
１、认识６个生字，会写１３个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见”和道理。
３、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
【教学重难点】
１、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
２、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
【教学准备】
课件。
【教学时间】
２课时。
【教学预设】
第一课时
〖课时目标
学习第一则寓言《纪昌学射》。
〖教学过程
一、导入新课，激发读书兴趣
师：
我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？
他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。
今天，我们再去认识两位古代着名的射箭能手。
课件出示句子：
飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
读句子：
说说从句子中，你了解到了什么还想了解什么
要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
二、自读自悟，初步了解课文
１、自由读课文，读准字音，读通课文。
指名朗读，检查预习情况。
２、想想课文写了一件什么事？
三、抓住重点词句，精读课文
１、默读课文，想：
后来，纪昌学射的结果怎样？
出示：
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
问：
“百发百中”是什么意思？
纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的呢？
２、学习“飞卫教”的句子：
⑴飞卫是怎样教纪昌学射的？
找出文中相关的句子：
“你要想学会射箭，首先应该下工夫练眼力。
眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。
”
“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。
等到练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！
”
⑵读句子：
飞卫教纪昌学射，先练什么（
眼力）
练眼力的要求是什么（
一是盯住一个目标，不能眨一眨；二是能够把极小的东西，看成一件很大的东西）
３、学习“纪昌学”的句子：
⑴纪
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