初中英语Unit 8 Reading Ill Send You a Photo of Lucky教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语Unit8ReadingIllSendYouaPhotoofLucky教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit8I’llSendYouaPhotoofLucky教学设计
作者信息
姓名
电话
学科
英语
年级
七年级下
邮件
单位
教学设计
教学主题
Unit8ReadingI’llSendYouaPhotoofLucky通过主人公BenSmith给捐赠者写的一封感谢信，从读前、读中、读后三部分来设计有梯度的阅读问题，达到逐步培养学生的阅读微技能，同时学习重点短语及其用法，穿插渗透鼓励学生力所能及从事社会公益活动的情感教育。
一、教材分析
1、本课是鲁教版教材，七年级下册第八单元第四课时，是一节阅读课。
本单元以“volunteerandcharity”为主要话题，以“offerhelp”为核心语言项目，学习谈论如何帮助别人。
本节阅读理解课，旨在通过读前、读中、读后三部分有梯度问题的设计，培养学生的阅读微技能。
通过由整体到细节分层次的阅读，使学生学会并逐步理解“AnimalHelpers”的含义，发现在社会生活中有很多需要帮助的人，使学生真正掌握课文意思并理解关爱他人、造福社会这一主旨。
2、本课以一只导肓犬为桥梁，以受捐赠人给捐赠人的一封感谢信题材，贯穿了volunteering对自己、他人、社会带来的良好影响这一主线，渗透情感教育，符合共建和谐社会这一主题，鼓励学生从身边小事做起，关心他人，关注社会。
二、学情分析
本课的授课对象是初二的学生，他们已经掌握了一定的英语阅读技能，喜欢模仿和表现，愿意参与课堂教学活动，因此，教学应提供尽可能的情境和直观学习方式，引领其体验和理解语言，并提供尽可能多的机会让学生参与交流，展示自我，激发其学习兴趣、调动其积极性，培养其成就感和自信心。
再者，本班学生学习接受能力及基础有差别，因此，教学活动的设计和教学方法的选择必须从不同学生的能力出发，灵活多样，以满足不同层次学生的学习需求，保证每个学生都有所进步和提高。
三、教学目标
1.通过图片的帮助，90%的学生能掌握重点短语及其用法。
2.70%的学生能够在图片、录像和老师的帮助下理解短文大意，能找到文中的关键词，并用简单的语言组织正确答案。
3．通过两人活动和小组活动，学会与他人沟通，增强团队合作意识。
4.培养学生热爱社会公益事业、扶危济困、乐于助人的优秀品质。
四、教学环境
简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境
五、信息技术应用思路
1、由网络资源下载相关残疾人图片，帮助学生直观理解disabled这一新词，为下面导肓犬的出现稍做铺垫。
2、鉴于学生对国外导盲犬知之甚少的现状，我在课前先播放一段关于导盲犬的视频，让学生充分感知导盲犬这一文中将要出现的角色。
从而通过导盲犬而引出关爱残疾人这一中心话题，为后续教学打下基础。
此处采用的技术是设置视频点击时播放。
3、我用黑色字体呈现阅读习题，用红色、蓝色、紫色来呈现答案，色彩比对鲜明，让学生一目了然。
4、利用ppt中消退的程序，消退句子中错误的地方，再利用PPT出现的程序，修改为正确文字，这样增加了任务的难度，对学生提出了更高的要求，出现了挑战性任务。
5、事先用数码相机记录学生或成人日常帮助残疾人的照片，创设了语言的真实情景，启动用英语表达和思考的意愿，引导学生用自己身边同学的图片思考自己当时的行为，用英语表达出来，小组四人交流分享，进而全班分享。
6、利用ppt中逐个出现的程序，把Ben感谢信的主要内容，设计出若干填空内容，填空内容是本节要强调的重点和难点内容，订正答案时短语逐个出现，并用红色突出，引起学生的注意。
7、用ppt出示大量图片，显示狗从多方面来帮助人类，从而进行情感的升华，倡议学生既要爱护动物，也要关爱他人，多做社会公益事业。
六、教学流程设计
教师活动
学生活动
设计意图
Step1.Lead-in
Greetwithstudents.
Explainwhatthedisabledare.
Watchavideoaboutaguidedog.
Greetwithteacher.
watchsomepicturesaboutthedisabled.Watchavideoaboutaguidedog.
展示残疾人图片，帮助学生直观理解disabled这一新词，为下面导肓犬的出现稍做铺垫。
鉴于学生对国外导盲犬知之甚少的现状，在课前先播放一段关于导盲犬的视频，让学生充分感知导盲犬这一文中将要出现的角色。
通过导盲犬而引出关爱残疾人这一中心话题，为后续教学打下基础。
Learnaboutlearningaims
Showlearningaimstostudents
Understandthelearningaims
呈现学习目标，让学生对本节课要达到的目标心中有数，努力完成。
Step2.Fastreading
Task1:
Readquicklyandanswerthequestions!
快速阅读，回答问题：
1．WhowrotethelettertoMissLi?
Why?
_____________________________________________
HelpSsfindtherightanswersquicklyiftheyneedhelp.Checktheanswers.
Readthepassagequicklyandanswerthequestions!
★★级自我评价:
__________
学生通过快速阅读，弄清楚这封信中不同人物的关系；同时通过这个活动培养学生快速获得指定信息的能力。
培养其跳读技能。
Task2:
Matchtheparagraphswiththebestsummaries.匹配段落序号和段落大意。
Para.1A.Benisgladtohaveagooddog-helper—“lucky”.
Para.2B.BenthanksMissLiagainandwantstosendheraphotooflucky.
Para.3C.IttellsuswhatproblemsBenhaveandhowhisfriendhelpedhimoutlastyear.
Para.4D.BenthanksMissLiforwhatshedidforhim.
HelpSsfindtherightanswersquicklyiftheyneedhelp.Checktheanswers.
Matchtheparagraphs
withthebestsummaries.★★★★级自我评价:
_________
让学生选择合适的段意，锻炼学生详读并归纳段意的能力。
此处找学生用白板连线呈现答案，激发学生兴趣。
Step3.Carefulreading
Task1:
ReadPara.1andanswerthequestions.阅读第一自然段，并填空：
I’dliketothankyoufortoAnimalHelpers.I’msureyouknowthatthisgroupwassetuptohelplikeme.Luckytomylife.
HelpSsfindtherightanswersquicklyiftheyneedhelp.Checktheanswers.
ReadPara.1carefullyandfillintheblanksquickly.
★★级自我价:
_________
学生通过仔细阅读，进一步熟悉这封信的细节意思；培养学生快速获得文章细节的能力。
Task2:
ReadPara.2and3,andfillintheblankstofindhowLuckychangedBen’slife.阅读第二、三自然段，并填空，找出Lucky是如何改变Ben的生活。
LifewithoutLucky
Ican’tusemyorwell,sothingslikethetelephone,openingandclosingdoors,orcarryingthingsareforme.
LifewithLucky
LuckycanmewhenI.Forexample,Isay,“Lucky！
”Andhedoesitatonce.
ReadPara.2,3carefullyandfillintheblanksquickly.
★★★级自我评价:
___________
学生通过仔细阅读，进一步熟悉这封信的细节意思；培养学生快速获得文章细节的能力。
Task3:
ReadPara.3,4andtellTorFandcorrectthewronganswer.阅读第3、4段，判断正误，将错误改正。
1.Benfeelsunluckytohavethedog“lucky”.（）
2.Luckycan’tunderstandBen’sorders.（）
3.LuckyfillsBen’slifewithpleasure（欢乐）.（）
4.BenandLuckyhavebeentrainedforayear.（）
5.BenthinksLuckyisanexcellentdog.（）
HelpSsfindtherightanswersquicklyiftheyneedhelp.Checktheanswers.
ReadPara.3,4andtellTorFandcorrectthewronganswer.
★★★★★级自我评价:
__________________
详读，回答具体问题，把问题细化，增强学生对短文的理解能力和归纳答案的能力。
Step4.Post-reading:
Task1:
Writethepartofspeech
1.WhatcanLucky（）dotohelpBen?
2.Hefeelslucky（）tohavehim.
Writethepartofspeech★★级自我评价:
_________
根据句意判断词性，提升学生在阅读中根据语法读懂短文意思的能力。
Task2:
Fillintheblanks.
MissLitoAnimalHelpers.
AnimalHelpersdogLuckyforsixmonths.
LuckyBenandBen’slife.
BenwrotethelettertoMissLi.
Fillintheblanks.
★★★级自我评价:
_________
学生根据短文内容填空，把思维导图的关键词找出来，为下面的复述做好铺垫。
Task3:
Dosomeexercises:
1.根据知识内容，选择适当的短语写在横线上。
有两个多余项
gettingme，changingmylife，loveanimals，
makeitpossible，becauseof，cheermeup，
forgivingmoney，sendyouaphoto
I’dliketothankyou1___________________toAnimalHelpers.Youhelpedto2_____________________formetohavelucky.Ican’tmovewell,somyfriendtalkedtoAnimalHelpersabout3_____________aspecialtraineddog.Shethoughtadogmight4________________.Yousee,Icanhavelucky5_____________yourkindness.HecanunderstandmewhenIgivehimorders.Thankyouagainfor6__________________.
HelpSswhoneedshelp.
Dosomeexercises.
★★★★★级自我评价:
__________________
通过短文填空，让学生能够根据所学的内容并加以整理和归纳，在学习中积极思考，灵活的使用语言。
Step5.Group-work:
Shareyourideas.
NationalDisabledDay（全国助残日）isonthethirdSundayinMay.Pleasediscusshowtohelppeoplethatareintrouble?
Discusshowtohelppeoplethatareintrouble?
★★★★★级自我评价:
_____
利用图片展示部分残疾人身残志坚、社会上众多人热心募捐、帮助残疾人，学生通过交流如何帮助别人这个环节，将会对文章的框架更加清晰，巩固了所学的内容，加深了对爱心助人这一话题的理解；同时培养学生将语言知识转化为语言运用的能力。
Step6.Summary
Sumupwhatyouhavelearnedinthisclass.
Sumupwhatyouhavelearnedinthisclass.
Listentotheteacher.
情感升华，让学生认识我们周围有很多的残疾人，他们需要我们的关爱，引导学生关爱残疾人，奉献爱心。
Homework:
分层作业，自主选择
A.Suppose（假设）youwereBenSmith,writeashortarticleforabout80wordstotalkabouthowLuckychangedyourlife.
B:
SearchinformationaboutvolunteerworkontheInternet.
Choosethehomeworktheywant,AorB.
分层作业：
由于学生基础能力各不相同，所以设置两份难度不同的作业，让学生自主选择适合自己能力的作业。
这样可以满足不同水平学生的学习需求。
【板书设计】
Unit8IwillsendyouaphotoofLucky
like
difficult
difficulty
通过这样的板书，简明扼要地将本节课的学习内容展示出来，帮助学生加深对知识体系的认识，强化重点知识。
七、教学特色
首先，我认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。
其次，备课时，我细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，设计一些适合现有学生学情的阅读问题，通过这些问题的解答，增强了学生的英语学习热情和信心。
再次，我经常有意识地给学生创设说英语的环境，尽可能用英语问候,多用英语授课。
通过一系列多媒体手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。
最后，重视知识迁移。
在教学中我认为知识相互迁移是一个很好的学习方法。
Unit8I’llSendYouaPhotoofLucky评测练习
备注：
回答问题正确的题数，即可获得相应★作为鼓励评价。
1.Readquicklyandanswerthequestions!
快速阅读，回答问题：
WhowrotethelettertoMissLi?
Why?
_____________________________________________________________________
★★级自我评价:
_________________________
2.Matchtheparagraphswiththebestsummaries.匹配段落序号和段落大意。
Para.1A.Benisgladtohaveagooddog-helper—“lucky”.
Para.2B.BenthanksMissLiagainandwantstosendheraphotooflucky.
Para.3C.IttellsuswhatproblemsBenhaveandhowhisfriendhelpedhimoutlastyear.
Para.4D.BenthanksMissLiforwhatshedidforhim.
★★★★级自我评价:
_________________________
3.ReadPara.1andfillintheblanks阅读第一自然段，并填空：
I’dliketothankyoufortoAnimalHelpers.I’msureyouknowthatthisgroupwassetuptohelplikeme.Luckytomylife.
★★级自我评价:
_________________________
4.ReadPara.2and3,andfillintheblankstofindhowLuckychangedBen’slife.阅读第二、三自然段，并填空，找出Lucky是如何改变Ben的生活。
★★★级自我评价:
_________________________
LifewithoutLucky
Ican’tusemyorwell,sothingslikethetelephone,openingandclosingdoors,orcarryingthingsareforme.
LifewithLucky
LuckycanmewhenI.Forexample,Isay,“Lucky！
”Andhedoesitatonce.
5.ReadPara.3,4andtellTorFandcorrectthewronganswer.阅读第2、3段，判断正误，将错误改正。
1）.Benfeelsunluckytohavethedog“lucky”.（）
2）.Luckycan’tunderstandBen’sorders.（）
3）.LuckyfillsBen’slifewithpleasure（欢乐）.（）
4）.BenandLuckyhavebeentrainedforayear.（）
5）.BenthinksLuckyisanexcellentdog.（）
★★★★★级自我评价:
_____________________________
6.Writethepartofspeech
1.WhatcanLucky（）dotohelpBen?
2.Hefeelslucky（）tohavehim.
7.Fillintheblanks.
MissLitoAnimalHelpers.
AnimalHelpersdogLuckyforsixmonths.
LuckyBenandBen’slife.
BenwrotethelettertoMissLi.
8.Exercises根据知识内容，选择适当的短语写在横线上。
有两个多余项
gettingme，changingmylife，loveanimals，makeitpossible，becauseof，forgivingmoney，cheermeup，sendyouaphoto
I’dliketothankyou1________toAnimalHelpers.Youhelpedto2_________formetohavelucky.Ican’tmovewell,somyfriendtalkedtoAnimalHelpersabout3_________aspecialtraineddog.Shethoughtadogmight4_______.Yousee,Icanhavelucky5_________yourkindness.HecanunderstandmewhenIgivehimorders.Thankyouagainfor6_____________
★★★★★★级自我评价:
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★级自我评价总结：
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Unit8I’llSendYouaPhotoofLucky
学情分析
本课的授课对象是初二的学生，他们已经掌握了一定的英语阅读技能，喜欢模仿和表现，愿意参与课堂教学活动。
抓住这一特点，我一方面运用直观生动的图片，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。
另一方面，我努力创造机会和条件，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力。
在课堂教学中我尽可能提供较真实的情境和直观的学习方式，引领其体验和理解语言，并提供尽可能多的机会让学生参与交流，展示自我，激发其学习兴趣、调动其积极性，培养其成就感和自信心。
再者，本班学生学习接受能力及基础有差别，因此，教学活动的设计和教学方法的选择必须从不同学生的能力出发，灵活多样，以满足不同层次学生的学习需求，保证每个学生都有所进步和提高，并注意通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，减少他们的恐惧感，使他们体验到成功的喜悦。
在提问时，关注不同层次学生，使学生树立自信心；在教学时，向学生提供从事英语活动的机会,倡导让学生亲身经历英语知识的形成与应用过程，鼓励学生自主探索与合作交流，让学生在实践中体验、学习。
同时充分利用多媒体、图片等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，让他们从中获得成功感，激发学习英语的热情，树立信心。
课前准备：
1、熟练背诵本单元单词、短语，为课堂中理解短文意思，快速回
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