美丽的小兴安岭Word文档格式.docx
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（四）作业
根据归纳出的问题进行自学，思考下列问题：
作者抓住哪些景物来写的？
你是从哪些词句看出来的？
你又是怎样理解的？
第二课时
1．有感情地朗读课文。
2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
今天继续学习第9课《美丽的小兴安岭》。
上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。
那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
（二）学习第一自然段
1．自读第一自然段。
思考：
第一自然段主要告诉了我们什么？
你是从哪些词看出来的？
你又是怎么理解的？
2．集体交流。
明确：
第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。
3．练习有感情地朗读第一自然段。
（三）学习第二自然段
1．指名读，其他同学思考：
①你觉得小兴安岭的春天怎么样？
②作者抓住了哪些景物来写的？
谈谈你的理解。
教师帮助学生理解并明确：
小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，学生抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。
设问：
“树木抽出新的枝条。
”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？
“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。
3．练习有感情地朗读第二自然段。
4．小结读书方法。
（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。
（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。
（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。
（四）学习第三自然段
1．自由读课文，自己思考并理解下列问题：
（1）小兴安岭夏天的景色怎样？
（2）作者抓住了哪些景物来写的？
你是从哪些词句看出的？
谈谈你的理解？
（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。
（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。
“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。
”带点的词还可以换成哪些词？
哪个词用的准确？
为什么？
“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。
3．练习有感情地朗读第三自然段。
（五）学习第四自然段
1．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？
作者抓住了哪些景物来写的？
你是怎么理解的？
2．分小组讨论学习。
3．集体交流，明确：
（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。
（2）抓住：
“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。
“落叶在林间飞舞。
”，“飞舞”还可以换成哪个词？
比较用哪个词更准确？
“飞舞”还可换成“飘落”。
用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。
（3）练习有感情地朗读第四自然段。
作者抓住哪些景物来写的？
（六）学习课文第五自然段
1．按照上面的学习方法自学第五自然段。
2．集体交流：
（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。
（2）学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。
（3）练习有感情地朗读第五自然段。
（七）学习第六自然段
1．齐读第六自然段。
2．想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
宝库，是指物产丰富。
花园，是指一年四季美丽。
因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。
（八）总结
通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，我们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。
（九）布置作业
感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。
（十）板书设计
（十一）随堂练习
1．组词
融（
）
汇（
献（
）脆（
）肥（
）
溪（
封（
酸（
）靠（
）库（
2．理解词语
密密层层：
苍翠：
3．抄写喜欢的一个段落
教案点评：
这是一篇写景散文，为我们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。
在知识教学点上，注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；
能力上注重培养学生查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。
方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。
探究活动
请同学们仿照课文的结构顺序，以描写一处景物或场面等为内容，练习说一段话。
一、总分式
总分式结构的段，是先总述，后全述。
这种段的优点是把要写的事物先总括地说一下，先给人一个总的印象，然后再分述，使人读了这样的段，首先明确了这段要写的是什么，而后在这个意思的引导下去读分述部分，能很容易地明白这一段要写的是什么意思。
例：
松鼠是一种美丽的小动物。
很讨人喜欢。
它四肢灵活，行动敏捷。
玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
身上灰褐色的毛，光滑得像搽过油。
一条毛茸茸的小尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
简评：
这段话先总述松鼠是美丽的，讨人喜欢的小动物，然后分别从四肢、面孔、毛、尾巴四个方面把松鼠美丽、讨人喜欢的外形特点写出来了。
练习：
1、我们的校园真美啊！
__________________________________
2、我家的小狗可逗人喜爱哩！
____________________________
二、分总式
分总式结构的段，是先分述后总结。
这种段式的优点是先把要写的事物分几方面具体地描绘、介绍以后，再总的写分述的几个方面共同要说明的是一个什么意思，这样也有利于清楚明白地表达作者的意思。
“啪”的一声发令枪响，全场为之震动。
顿时，“加油”声此起彼伏。
运动员像一群骏马，昂首奔驰。
果然不出人们所料，高明一路领先，且越跑越起劲，其他队员却都气喘吁吁，汗流浃背。
剩下最后50米了，队员们都已作好了冲刺的准备。
这时，场上形势发生了戏剧性的变化，第六道的王彬突然加速，跃居第五、第四、第三……他的速度越来越快，和高明的距离也越来越小了。
好！
他已经和高明并驾齐驱了。
这时，啦啦队不喊了，同学们的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。
快到终点了，好！
到了，冲刺！
两个人几乎同时撞线，不过王彬的脚首先越过终点线，裁判与观众呆了半天才醒悟过来，顿时，观众席上爆发出一阵热烈的掌声。
嘿！
好一场激烈的八百米比赛。
这段话先写了观众站角助威的热烈场面，然后写高明越跑越起劲，接着是王彬出人意料地超水平发挥，在紧张、实力相当的情况下终于获胜。
看来比赛真够激烈的。
文章结尾点明了这一点。
1、_____________________，我喜欢图书馆，因为这里是知识的宝库。
2、_____________________，他就是这样一位风趣幽默的老师。
三、总分总式
总分总式结构是先总述后分述再总结的段式。
这种段式的总述部分与总分式的总述部分一样，是对分述部分的概括。
一般都用一句简练的话，其中都有一个高度地概括本段内容或中心的中心词语，可能使人很容易地掌握本段的基本内容。
分述部分是围绕总述句展开的，一般都是并列地从几方面表述总述句的内容。
结尾部分的总结句，一般是在前面总、分部分描写的基础上，对本段意思进行总结、深化、完善或补充。
可以帮助读者对本段叙述的事物本质得到更深刻、更全面的了解。
春天在哪里呢？
到大自然中找春天去！
春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。
春在当空，和风送暖，燕子翻飞。
春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。
春在田间，麦苗青青。
菜花金黄。
到处都有春天，春满人间。
这段总述以一个设问句的形式概括出春天要从大自然中去寻找。
然后分别从枝头、空中、水里、田间四方面展开了大自然的春色，最后强调：
“到处都有春天，春满人间。
”既是对分述的总结，又对总述句的设问作了完善的回答。
1、足球比赛正在激烈地进行。
_____________________我们班的足球队员真棒！
2、第三展室是“菊花的天地”。
_____________________看到这些活灵活现的造型，游人无不交口称赞。
《美丽的小兴安岭》第一课时课堂教学设计方案
设计者:
大沥中心小学邝笑华执教者:
邝笑华时间：
99年1月5日
一、教材内容：
（第一课时）
选自小学语文第五册第四单元第十三课，具体内容如下：
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……百里连成一片，就像绿色的海洋。
二、学生特征分析：
①学生是南海市大沥中心小学三年级的学生。
②学生已掌握了汉字的折分规则和大部分的部件代码，能较熟练地给生字编码、输入。
③学生已学会运用音序查字法的部首查字法查字典，通过学习小组的讨论，基本能理解词语的意思。
三、教学内容与学习水平的分析与确定。
1、知识点的划分与学习水平确定
课题名称美丽的小兴安岭
知识点学习水平
识记理解应用分析综合
1本课的生字、新词√√√
2小兴安岭的地理位置√
3小兴安岭的树海√√
4朗读课文√
2、学习水平的具体描述
知识点学习水平描述语句行为动词
1识记读准本课生字的读音读准
理解理解生词的意思理解
应用运用认知码给生字编码、输入编码输入
2识记知道小兴安岭在我国的什么地方知道
3理解理解描写树海特点的词句理解
分析
综合概括称小兴安岭是绿色的海洋的原因概括
4应用正确、流利地朗读课文朗读
3、分析教学的重点和难点：
①正确掌握生字、生词。
②指导理解为什么说小兴安岭像个绿色的海洋。
③进行朗读训练。
四、教学媒体的选择与运用。
知识点学习
水平媒体
类型媒体内
容要点使用
时间媒体
来源媒体在
教学中
的作用媒体使
用方式
1识记录音
本课录音
3`购置
提供示范
播放—听辨
生字卡本课生字购置提供示范认读—讲解
应用计算机生词购置练习、巩固看、打
2识记计算机小兴安岭的地理位置2`自制展示事实边看边讲
3理解黑板数目多种类多范围大自编加深理解看、讲解
板书设计：
13美丽的小兴安岭
数目多种类多范围大
树像绿色的海洋
五、课堂教学过程结构的设计。
《美丽的小兴安岭》第一课时教学过程流程图
开始
导入、揭题
淡话激趣网络查找小兴安岭的地理位置
小组自学生字新词
听录音范读课文计算机四人小组自学生字查字典，协作理解词义
听准字音读准字音、编码、输入
检查自学情况
开小火车认读生字指名给形难字编码学生质疑
初读课文，了解大意
自由读课文，标出自然段想想每个自然段说什么
学习第一自然段
指名读课文思考：
为什么说小兴安岭像个绿色的海洋小组讨论、理解重点词句
指导朗读
小结
课内练习
布置作业
结束
六、形成性练习题设计。
水平题目内容
1理解1、查字典理解本课词语。
2、给多音字组词：
shě（）sǎn（）ché
ng（）mò
（）
舍散盛没
shè
（）sà
n（）shè
ng（）mé
i（）
应用把本课生词输入2次。
3理解用~~~划下描写树海特点的词句。
分析综合用自己的话说说为什么把小兴安岭比作绿色的海洋。
4应用正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
１、导入：
同学们，你们喜欢旅游吗？
我们祖国有许多风景优美的地方，小兴安岭就是其中著名的山脉之一，今天，老师就带领大家到这美丽的地方去。
２、板书课题：
３、提问：
小兴安岭在我国的什么地方？
请同学们点击鼠标查找一下。
４、小结：
小兴安岭在我国东北的黑龙江，跟大兴安岭凑成一个八字。
那里一年四季景色各异，是个美丽的地方。
二、小组自学生字、新词。
１、听录音范读课文，听准生字读音。
２、四人小组自学生字，要求读准字音，认清字形，编码输入。
３、找出不懂的词语，查字典协作理解。
三、检查自学情况。
１、开小火车认读生字，纠正读音。
２、指名说出形难字“嫩、鹿、酸、膝”的拆分规则及编码。
３、学生质疑。
四、初读课文，了解大意。
１、自由朗读课文，标出自然段。
２、想想每个自然段说了什么？
①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。
⑥小兴安岭是花园，也是宝库。
五、指导学习第一自然段。
１、指名读第一自然段。
２、思考：
为什么说小兴安岭像个绿色的海洋？
３、小组讨论：
①为什么是树海？
把表示树海的词一一划出来？
②“数不清”一词说明什么？
（数目多）
③省略号表示什么？
（种类多）
④“几百里连成一片”又说明什么？
（范围大）
１、指导朗读：
①我们平时是怎样形容海的？
②闭上眼睛想想，如果我们坐车经过这个树海的时候，我们会听见什么？
③看到了这样的情景，你会情不自禁地发出什么声音？
④以赞美的语气朗读第一自然段。
２、小结：
这个自然段主要总写了小兴安岭是个怎样的地方。
六、课内练习。
１、上机完成练习一（给多音字组词）
２、利用网络广播、评议。
六、布置作业。
练习正确、流利地朗读课文。
《美丽的小兴安岭》第二课时课堂教学设计方案
邝笑华时间:
99年1月５日
（第二课时）
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶。
山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
溪里涨满了春水。
一根根原木随着流水往前淌，像一支舰队在前进。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。
秋风吹来，落叶在林间飞舞。
这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
冬天，雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪。
地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。
西北风呼呼地刮过树梢。
紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。
紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
二、学生特征分析
①学生已学习了课文的生字、新词，读懂了第一自然段。
②学生仍以形象性、直观性思维为主，难以直接通过文字感受小兴安岭一年四季景色美。
③由于学生的生活经验少及地域限制，难以理解文中描写的景物。
④学生对色彩鲜明，具体形象的动画感兴趣，并已积累了一定的学习经验，在独立阅读、查找资料、思考练习等，具有借助计算机软件独立学习的能力。
三、教学内容与学习水平的分析与确定
１、知识点的划分与学习水平的确定
理解应用分析综合
１小兴安岭一年
升级会员 