高中语文《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》7课件教案教学设计 一等奖.docx
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高中语文《体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读》7课件教案教学设计一等奖
1
如何在考试背景下快速读懂古诗词
广州市岭南画派纪念中学
高三语文备组
古秀娟
【《考试大纲》】
1．能阅读浅易的古代诗文。
2．鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。
3．评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
【教学内容分析】
高三诗歌鉴赏复习课经历了由空凭感觉到建构答题套路的迈进，在一定程度上增强了学生答题表述的指向性。
但是，学生在一轮复习后期依然觉得古诗词鉴赏题难度很大，究其原因，读不懂是关键。
要想读懂古典诗词，大量的阅读、反复的吟咏、丰厚的修养、宁静的心态是前提，但是在考试背景下，时间紧心情急，学生难以走进诗歌的意境，细细品味诗歌的感情，所以，在考场上，读不懂诗歌仍是古诗鉴赏的瓶颈。
然而，我们可以探寻品读的渐进次序，帮助学生在考场上快速读懂诗歌，从而答好诗歌鉴赏题。
【学生情况分析】
虽然大纲注明只是考查浅显的古代诗文，但学生诗歌鉴赏题得分率并不高。
很多学生埋怨古诗词难读，读不懂，面对古诗词阅读鉴赏存有很强的畏难情绪，从最近几次综合测看，作答的同学存在缺乏整体阅读，不懂注释的用意，容易被某个意象、句子误导等问题。
鉴于此，本节课从“读懂”诗歌这个层面入手，结合高考经典试题，教会学生初步掌握解读古诗词的方法。
训练学生细读原诗，树立诗歌语言意识，有序进入诗歌意境，把握诗歌语言的暗示性，深入到语言和境界中，从而准确赏析诗歌情感和手法，突破瓶颈，决胜高考。
【教学目标】
1、明确高考古诗词鉴赏的考查倾向。
2、教会学生初步掌握解读古诗词的方法，把握诗词内容。
3、提高学生把握古代诗词的能力。
【教学重点】
教会学生初步掌握解读古诗词的方法，把握诗词内容。
【教学难点】
训练学生细读原诗，树立诗歌语言意识，有序进入诗歌意境，把握诗歌语言的暗示性，深入到语言和境界中，从而准确赏析诗歌情感和手法。
【教学方法】
2
合作研究法，讲练结合法，问题引领法，适时点拨法等。
【教学课时】一节课
【课前回温】
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
冬晚对雪忆胡居士家
王维
寒更传晓箭①，清镜览衰颜。
隔牖风惊竹，开门雪满山。
洒空深巷静，积素广庭闲。
借问袁安舍，翛然尚闭关②。
【注】①箭：
这里指古代计时的漏壶中所用之箭，用以指示壶上刻度。
这里用晓箭借指早晨的更鼓之声。
②袁安：
后汉贫穷而有贤德的人。
有一年下大雪，穷人都扫雪出来讨饭吃，袁安却闭门而卧，固穷守志。
翛
（xiāo）
然:
形容无拘无束、超脱或自由自在的样子。
1.
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A.
首联运用以声衬静的手法，突出雪夜的寂静，表现了作者无边的痛苦与寂寞。
B.
颔联既实写所见之景，又可从“竹”和“雪”的描写中见出人物的品行节操。
C.
颈联对仗工整，平仄协调，读来音韵和谐，让人充分感受到诗歌的音韵之美。
D.
全诗写景优美，细腻生动，历历如在目前，令人觉得美不胜收，极富感染力。
2.
本诗为忆友之作，然而全诗无一字提及“胡居士”。
请结合尾联简要赏析诗人如何回忆胡居士的。
参考答案
1.A
“表现了作者无边的痛苦与寂寞”错误，此诗中没表现作者的痛苦寂寞，这首诗歌主要是写雪中思友之情景，表达对友人的敬仰和深切的关怀。
2.尾联借用典故和想象的手法回忆胡居士。
尾联借用袁安卧雪的典故，想象胡居士雪中高卧，写出胡居士像袁安一样贤达而固穷守志，表达了诗人对胡居士的仰慕与怀念。
【胸中有丘壑，笔底自生花】
1、
《考试说明》
（1）
鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。
（2）
评价文章的思想内容和作者的观点、态度。
[来源
2、《考纲》解读与命题探讨
2013—2018考点分布：
年份
选材
考查内容
赋分
2013
宋词·陆
游《鹊桥仙》
语言、思想感情与手法
11分
2014
宋诗·无名氏《阮郎归》
意境、思想感情与手法
11分
3
2015
唐诗·岑参《发临洮将赴北亭留别》
手法、思想感情
11分
2016
唐诗·李白《金陵望汉江》
意境、思想感情
11分
2017
宋诗·欧阳修《礼部贡院阅进士就试》
语言、手法
11分
2018
唐诗·李贺《野歌》
形象、思想感情
9分
3、诗歌鉴赏三步走：
能读懂——会鉴赏——精表达语
（1）能读懂——了解大意，初步把握作者的情感。
读懂是知识的综合运用，读懂是鉴赏和表述的基础。
[来源:
学科
（2）会鉴赏——作者通过什么方式，运用哪些表现手法来表情达意。
（3）精表达——运用答题模式，采用精确语言来组织答案。
【怎样快速读懂？
】
1看一看，找提示（标题、作者、注释）
试
卷
诗
题
重要信息
2017·全国卷Ⅰ
《礼部贡院阅进士就试》
①交代了写作地点（礼部贡院）；
②表明了事件（到贡院检阅进士考试）；
③暗示了写作对象（进士）
2017·全国卷Ⅱ
《送子由使契丹》
①交代了事件（送别子由出使契丹）；
②表明了诗歌题材（送别）；
③暗示了诗歌的感情基调（伤感、担心、旷达）
2017·全国卷Ⅲ
《编集拙诗，
成一十五卷，
因题卷末，
戏赠元九、
李二十》
①点明了写作原因及目的；
②交代了写作的内容；
③表明了诗歌题材（序言和赠言）
2016·全国卷Ⅰ
《金陵望汉江》
①交代了写作地点（金陵）；
②表明了事件（望汉江）；
③明确了诗歌题材（即景抒怀）
2015·四川卷
《夏日游山家同夏少府》
①点明了写作时间（夏日）；
②交代了事件（游山家）；
③表明了诗歌题材（山水田园）；
④暗示了诗歌的感情基调（闲适愉悦）
4
2.读一读，明诗意
利用所学的文言知识，辨明成分，恢复语序，补全句子，重组诗句，还原画面，读懂诗歌的画面语言
〖例1〗
千古江山，英雄无觅孙仲谋处。
——千古江山，无处觅英雄孙仲谋。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
——人面不知去何处，桃花依旧（于）春风笑。
锦帽貂裘，千骑卷平冈
——戴上锦帽，穿上貂裘，千骑卷平冈。
多情应笑我，早生华发
——应笑我多情，早生华发。
〖例2〗
（2013高考天津卷）还原诗歌内容
鹧鸪天送廓之秋试①
［宋］辛弃疾
白苎②新袍入嫩凉。
春蚕食叶响回廊，禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。
鹏北海，凤朝阳。
又携书剑路茫茫。
明年此日青云去，却笑人间举子忙。
【注】①秋试：
科举时代秋季举行的考试，指秋季举行的乡试，又叫秋闱；次年春天，乡试得中者参加会试，又叫春闱。
②白苎（zhù）:
用白色苎麻织成的布。
③禹门：
即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。
④桃花浪：
指春天的会试，即春闱。
还原内容
1、嫩凉白苎新袍入：
廓之你在这初秋微凉的天气、穿着白色苎麻织成的新衣入京参加科举考试。
2、春蚕食叶回廊响：
（你在考场里书写犹如）春蚕食桑叶，回廊（里沙沙有声）。
”
3、月殿先收桂子香，禹门已准桃花浪：
蟾宫折桂；不仅如此，连下一年春闱你也能鱼跃龙门。
4、鹏北海，凤朝阳:
鲲鹏从北海展翅翱游到南海，凤凰飞向东升的太阳。
5、又携书剑路茫茫:
你携带着书和剑走向应试的辽远广阔之路
6、明年此日青云去，却笑人间举子忙:
明年的今天，你早已青云直上，那时你可以轻松愉悦地闲看世间的举子还在为功名奔忙。
5
3.
审一审
析显隐
如何明情感？
（1）审显：
抓直抒胸臆的词句。
（2）审隐：
析诗歌语言的暗示
找出写景（人、事、物）的词语。
捕捉其特点，体会其联想意义或附加意义（情感、哲理），即诗歌语言的暗示意义。
〖例3〗
读下面这首词，完成下面的题目。
忆江南①
纳兰容若②
江南好，城阙沿嵯峨③。
故物陵前唯石马，遗踪陌上有铜驼④。
玉树夜深歌。
注：
①忆江南：
词牌名。
②纳兰容若：
清代著名词人。
此词为其跟随皇帝至南京时所作。
③嵯峨（cuó
é）：
形容山势高峻
④铜铸的骆驼。
多置于宫门寝殿之前。
1.下列对这首词的内容或手法的理解，不正确的一项是
（
）
A．江南好，南京城门两边的望楼依旧那么巍峨。
B．词的第二句使用了倒装句式，并形成了对仗。
C．只有石马和铜驼的存留还能带给人一丝惊喜。
D．夜深人静，仿佛仍听到当年《玉树后庭花》的歌声。
2.本词表达了作者怎样的思想感情？
【方法小结】
1
看一看
找提示：
看题目、看注释、看作者
2
读一读
明诗意：
把古诗当作文言文一样读懂（理语序）
3
审一审
析显隐：
找诗眼、品意象
〖牛刀小试1〗
2018广东五校联考改编
阅读下面下面这首唐诗，完成后面的题目（9分）
送魏万之京
李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
1.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（
）
A、首联上句说魏万离去，下句“微霜初渡河”写出深秋时节宁静的气氛。
B、第二联运用倒装手法，先出“鸿雁”“云山”，然后写“愁里听”“客中过”，由景生情，合于认识规律。
C、第三联“催”字用得精妙，本来是寒气使树变色，但寒不可见而树色可见，好像是树色
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