内涵发展三年规划Word格式.doc

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各类设施均能满足正常教学、生活需求。

（二）学校发展的优势　　

1、我校在多年的发展过程中积累了丰富的办学经验，拥有一支具有良好师德修养、爱岗敬业、求真务实、积极上进、踏实肯干的教师队伍。

2、近几年随着国家教育投入力度的加大，学校教育教学环境有了根本性的改善，添置了大量的教学设备，学校的办学条件不落后于其他农村学校。

（三）目前制约学校发展的因素　　

1、学校的“生源”质量不高。

这主要是由以下几方面原因造成：

⑴优质“生源”外流现象严重。

部分家长需求更优质的教育资源以及城镇学校优越的办学条件和相对较高的师资水平吸引了优质生源外流。

⑵学生“家庭教育条件”的相对落后。

本校学生来自南部山区，家庭教育和对教育的重视程度与城镇相比有着较大的距离。

2、学校现在的整体“师资”状况不能适应教育发展的需求。

1、对中老年教师来说，虽然他们有着相当丰富的教学经验，但是，对新的教育理念的学习和对现代教育技术的应用较落后。

对青年教师来说，他们对新知识、新设备等方面的适应能力较强。

但是，课堂教学工作经验的相对缺乏。

2、学校虽然办学时间较长，由于受地理位置等种种客观因素的影响，长期的、广泛的、显著的学校的办学特色难以凸显或显现不够。

三、发展目标

　　经过三年努力，把学校建设成为管理规范、队伍优化、特色鲜明的在全县有一定影响力的学校。

1、德育工作内涵发展目标

（1）2013学年度：

重点是加强学生良好行为习惯养成教育，健全和完善学校德育常规工作制度，形成学校德育工作良好网络体系。

（2）2014学年度：

使学生初步养成良好的行为习惯，使学校德育工作上一个台阶。

（3）2015学年度：

形成“全员、全程、全方位；

针对性、渗透性、体验性；

日常化、系列化和校本化”的德育工作新格局，使学生养成良好的行为习惯。

主要措施　　

（1）切实加强德育工作领导及队伍建设。

每学期定期召开德育工作领导小组会议，探索多元化的德育工作考核评价体系。

加强班主任队伍建设，定期召开班主任工作例会，开展班主任培训，加强学习、研究、交流、展示，遵循学生心理及个性发展需要。

完善班主任考核和文明班级评比细则，促进班级间和谐竞争。

（2）加强良好行为习惯养成教育。

根据《中小学生守则》及《小学生行为规范》，确定各时期着重培养学生各方面的良好行为习惯，并能形成系列化。

（3）拓展德育途径。

整合学校、家庭、社会的教育力量，通过校园文化、学科教育以及德育主题教育活动等渠道实施德育工作全辐射，形成全方位的德育新格局。

4、提升师资队伍整体素质

从青年教师中培养出县级教学新秀1名。

通过校本研修、师德建设等活动，提高教师整体素质。

从青年教师中培养出县级教坛新秀2名。

县级骨干教师2名。

通过校本研修、师德建设等活动，使教师整体素质再上一个台阶。

培养出县级教坛新秀3名，县级学科带头人1名。

县级优秀教师3名。

通过校本研修、师德建设等活动，使得全体教师有高尚的师德，很高教育教学水平。

主要措施

（1）加强学校领导班子的思想政治建设，改进领导作风和领导方法，进一步增强民主管理意识和人性化管理模式，提高管理水平。

（2）重视师德师风建设。

广泛深入开展以“爱与责任”为价值取向的师德师风教育；

加强师德考核评价，认真落实教育行风效能建设，实行师德考核一票否决制。

（3）加强教师全员参与“校本培训、校本教研”体系建设，使教师的师德师风、业务能力适应学校教育教学发展的需要。

（4）鼓励教师参加县、片区、校各级优质课评选及学科交流等教研活动，积极探索“有效课堂”，向课堂40分钟要质量。

（5）要求每位一线教师都注重教育教学研究，在探索实践中提高自身的科研能力及教育教学质量。

使教师自身由经验型向学者型、探索型、综合型转变。

（6）建立科学的骨干教师发展成长规划。

重点是确定青年教师及骨干教师培养人选，在此基础上有计划、有组织、有层次地组织开展老、中、青教师结对帮扶活动。

5、全面提升教育教学质量

健全和完善规范办学行为的相关制度，建立科学的教学工作管理模式，课堂教学达到“有效化”。

在县级教学质量监测中位居全县小学中等水平。

规范办学行为，学校教学工作实现“有效化”，积极探索高效课堂。

在市级教学质量监测中位居全县小学中上水平。

学校教学工作真正实现“高效化”、“轻负高质”，在县级教学质量监测保持全县小学上游水平。

主要措施：

（1）开展专题研究。

以“如何有效提高课堂教学效率”为主题，积极开展“有效课堂”活动，以点带面，在全校开展有效教学探

（2）重视常态教学。

增强全体教师“向课堂40分钟要质量”的效率意识，强化“每堂课让学生都有收获”的责任意识，积极追求“轻负担、高质量”的质量意识。

倡导教师积极进行日常有效课堂教学的研讨，引导教师自觉进行深入的课堂反思。

（3）注重过程管理。

开展日常化、问题化、个性化的教研活动，对教师的教案、作业批改、检测考试、论文发表交流等情况进行跟踪监测，并其作为期末量化的主要指标。

（4）构建科学有效的教学质量评价体系。

进行有效教学质量检测。

明晰检测目的，重视分析研究问题，在此基础上更多地商讨，提出学科发展建设性意见。

更加重视对各学科的薄弱环节进行跟踪监控，促进教学质量稳步提高。

（5）搭建竞技平台。

有组织地组织、参加各级各类学科竞赛活动，用成果汇报、作品展示、竞技竞赛等形式，为学生创建展示自我的机会，体验成功的快乐，激发进一步学习的兴趣。

6、努力提高应用优质教育资源的水平

（1）利用新课程理念的教育价值观指导办学方向，一方面要观察外部的教育环境，另一方面要观察学校内部的教学实际，观察的目的在于寻求平衡与发展。

分析和借鉴其他学校的先进经验，从本校的实际出发，把学校办得有特色、有活力。

（2）结合自身实际，找准突破点，统筹规划建设优质教育资源。

要发挥学校教学资源的最大用途。

特别是运动场地及设施、图书阅览室、多媒体教室等的作用。

7、继续加强校园文化建设

（1）抓好黑板报及橱窗等宣传阵地。

黑板报、橱窗的内容要及时更新，让师生了解时事政治、知晓学校工作动态，起到影响一片、教育一批的作用。

（2）抓好学校每一块醒目的墙壁，把墙壁当作教育人的主阵地。

让墙壁说话，让校园的一草一木、一墙一角，都成为教育学生活的教科书。

（3）积极彰显学校的办学特色。

让办学特色与校园文化建设结合起来，激发学生喜爱我们的办学特色，创新我们的办学特色。

（4）抓好校园的绿化和室内外的美化、净化，营造浓郁的文化氛围，优化教育环境，教室内统一进行文化阵地宣传布置，对校园内的花草树木进行合理布局。

8、强化学校安全和卫生工作力度

（1）强化安全工作责任追究制。

层层签订安全工作责任书，进一步明确和强化安全工作职责。

建立一支高效率的学校安全及综治工作队伍，动员和组织教工积极参与，群防群治，共同做好学校安全和综治工作。

（2）落实定期检查制度。

要严格按照“及时排查、各负其责、工作在前、预防为主”的十六字方针，把检查作为做好安全工作的一个重要方面，在校每周和重大节假日前必查的基础上，查重点、重点查、查反复、反复查，横向到边，纵向到底，不疏不漏，不留死角。

（3）强化安全预案制度。

以自然灾害、暴力犯罪、重大伤亡、食物中毒、重大疫情为设想条件，结合单位实际，认真制定各类事故应急预案，完善保障措施，健全处置机制，并在公安、消防等部门的指导下，组织师生进行实战背景下的综合性演练，确保一旦发生突发性事件，各项应急工作能有条不紊地展开，把危害和损失控制到最低限度。

五、实施步骤

1、2013学年度

一年奠基——统一思想、形成合力。

进一步创新办学理念，加强学校硬件设施配置，强化学校常规管理，规范办学行为、教学行为和管理行为。

加强对校园文化建设的开发与研究。

2、2014学年度

二年拓展——扎实运行、调整提高。

继续进行教育教学深层次的研究和实验，形成具有时代特征和自身特点的特色文化。

不断优化办学环境，以校本研修为手段促进教师的专业成长，深化课程改革，提高教育教学质量，促进学生思想、文化、身心素质的全面发展。

3、2015学年度

三年见效——体现成效、酝酿发展。

继续实现学校的精细化管理，进一步焕发学校的生机与活力，呈现学校“体育、艺术、校园文化”特色，不断提升学校的办学品位，使学校的教育教学质量稳定提高，学校的发展目标如期实现。

高家堡小学

2012.3.6

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