81生命可以永恒吗教学设计学年道德与法治七年级上册精品课堂轻松备课Word文档下载推荐.docx
《81生命可以永恒吗教学设计学年道德与法治七年级上册精品课堂轻松备课Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《81生命可以永恒吗教学设计学年道德与法治七年级上册精品课堂轻松备课Word文档下载推荐.docx（15页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
难点
生命的接续
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
课件播放视频：
引发学生思考你相信世间有此“神药〞吗？
结合视频，引发学生探究古代皇帝的心态是否科学
你是如何看待这一历史现象的？
中国历史上，自秦朝嬴政统一后，派徐福带五百童男童女去海上求取长生不老药开始，历代皇帝都追求长生不老，影视剧里，经常看到，大臣上朝高呼，吾皇万岁万岁万万岁，潜意识里都是在迎合皇帝的心里，后续比拟著名有：
汉武帝、晋哀帝、唐太宗、武那么天、唐玄宗、唐宪宗、唐穆宗、唐武宗、唐宣宗、北魏道武帝、南唐先主李升、宋徽宗、明神宗、明世宗、雍正帝等，都有比拟详细的史料记载皇帝追求长生不老事迹……
教师简要点拨，顺势导入新课。
观看视频及文本材料，感悟生命，继而形成对“生命是永恒的吗〞的思考
引用“神药〞的素材，源自于学生对电视等媒体的感知，提升学生课堂气氛，继而形成学生对生命是否可以永恒的思考。
讲授新课
板块一：
课件补充文本材料：
老人给孩子起贱名
引导学生观看文本，思考问题：
合作与探究：
〔1〕过去的时代，老人给孩子起贱名的目的是什么？
〔2〕当时老人的顾虑是什么？
〔3〕在你的身边，你是否听说过父母或家人提及过“某个孩子出生时体重太轻、身体很弱〞的情况？
教师点拨讲解：
1生命来之不易。
在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。
引导学生思考问题：
你的身边，有孪生姐妹〔兄弟〕吗？
他们的相同之处和不同之处各在哪些方面？
一根稻草两种命运
补充材料：
任正非两个女儿的两种不同的人生道路
教师总结：
2生命是独特的。
每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
课件补充文本：
知识拓展：
指纹识别系统
教师继续引导学生思考问题：
分享与交流：
你听说过“返老还童〞吗？
你听说过广告词中的“六十岁的年龄，二十岁的心脏〞吗，对此你是是如何认识的，说出来与大家分享。
教师对学生的答复情况予以简短总结
教师继续抛出问题：
最近，局部网友在抖音、快手等软件上创作了自己慢慢变老的动画特效，其视频效果对我们的生命教育产生了怎样的启示？
3生命是不可逆的。
“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。
〞从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。
4生命也是短暂的。
在时间的长河中，个人的生命很短暂，“人生天地之间，假设白驹之过隙，突然而已〞。
课件展示教材文本：
读文明理：
那年，听到医生告诉爸爸，病重的奶奶只剩下半年时间了。
这是我第一次这么近地接触死亡。
夜深人静的时候，我常常想：
为什么人要死？
人死了是去了哪里呢，还是真的不存在了？
我没有答案，想着如果我死了，就再也不能看动画片，再也不能吃冰激凌，再也不能和小伙伴一起玩儿，甚至连愿望都不能有了，这多么让人害怕啊！
我不禁困惑：
如果每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？
我在书籍中寻找答案，渐渐认识到：
死亡意味着有限的年华、不可预知的终结，会让人感到担忧、恐惧甚至绝望。
可是，当我站在死亡的角度重新审视现在的生命，我发现本来习以为常的、不起眼的东西变得珍贵和美好起来。
从那一刻起，我开始认真对待生命的每一天，努力让它变得丰富、充实和有意义。
“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？
〞你的答复是什么？
孔子说：
“未知生，焉知死？
〞你同意这种说法吗？
说说你的理由。
课件展示图片：
伟人逝世:
他们的生命是否是有限的，他们在有限的生命中做出了哪些事情？
5我们每个人都无法抗拒生命开展的自然规律。
死亡是人生不可防止的归宿，它让我们感谢生命的获得。
我们要沉着面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。
板块知识汇总：
将第一板块的知识点以题目+答案的形式呈现在课件上。
板块二：
生命有接续
课件展示文本材料：
你听说过家谱吗？
家谱：
又称族谱、宗谱等。
是一种以表谱形式，记载一个家族的世系繁衍及重要人物事迹的书。
家谱是一种特殊的文献，就其内容而言，是中华文明史中具有平民特色的文献，记载的是同宗共祖血缘集团世系人物和事迹等方面情况的历史图籍。
引导学生参与分享与交流：
〔1〕你知道“遗传〞一词的含义吗？
〔2〕你的身上，有哪些父母〔或其他亲戚〕的影子？
〔3〕你对你家族的辈分了解吗，你属于哪个辈分，你的上一辈与下一辈各是什么辈分？
1在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
补充文本，加深学生对该知识点的理解。
山西大槐树
补充关于中国人同根同祖的相关文本。
2生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我〞的生命，还是“我们〞的生命。
在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。
课件展示图表，引导学生思考问题：
作为青少年的我们，是否现在也应该“在王夫之思想下经世济民〞、“立志为民主自由平等献身〞、“谋万人居〞？
课件补充材料：
历史人物的志向
课件拓展：
“中国梦是我们这一代，更是青年一代的。
〞青年兴那么国家兴，青年强那么国家强。
青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
中国梦是历史的、现实的，也是未来的；
是我们这一代的，更是青年一代的。
中华民族伟大复兴的中国梦将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。
2021年7月1日，共青团员和少先队员代表集体致献词
3在生命的接续中，人类生命不断开展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；
我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
将第二板块的知识点以题目+答案的形式呈现在课件上。
观看文本，思考问题。
小组合作，参与合作与探究
结合身边的孪生姐们的相同之处与不同之处，引发对生命独特性的思考。
拓宽学生的知识面
学生参与课堂探究
阅读材料，分析问题。
教材标注，落实知识目标
结合学生自己的“辈分〞，引发学生对生命接续性的思考。
观看视频及文本，理解“我们〞的生命
结合历史材料，感悟“不同时期有不同的历史责任〞
观看视频，感悟历史责任
素材的选取，贴近学生的实际生活，同时有利于活泼课堂气氛。
孪生姐妹的长相相同，但不同的是个性与人生道路，继而引导学生认识到生命的独特性。
引用社会热点话题，思考生命的独特性。
利用生活现象，加深对生命独特性的认知。
利用学生身边的热点话题、热点APP引发学生对生命的不可逆、短暂的思考。
结合文本材料，引发学生对人生意义的思考
对学生进行生命意义的教育。
题目答案一目了然，便于学生记忆和掌握
结合文本材料及学生自己的“辈分〞，引发学生对生命接续性的思考。
感悟“我〞的生命，也是“我们〞的生命。
提升学生的情感体验，顺势进行爱国主义教育
结合历史材料，感悟“不同时期有不同的历史责任〞，提升学生的责任意识和担当意识，明确当代青年的历史责任
感悟历史责任，情感升华。
条理清晰，便于课下掌握。
课堂练习
1【2021•北京二模】正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个生命也都是独一无二的。
以下关于“生命的独特性〞表述正确的选项是〔 C 〕
A．只有人类的生命才最具有价值
B．地球上的所有生命共生共存、息息相关
C．每个人的生命都是与众不同的
D．人的生命意义在于对社会的奉献
2人类不是孤立存在的，是有别于一般动物的高级动物，更加珍惜自己的生命。
以下有关人类对生命认识正确的选项是〔 A 〕
①每种生命都有存在的价值
②人类是大自然的主宰者
③生命是独特的、不可逆的
④人类独享地球，是地球呵护者
A．①③B．①④C．②③D．②④
3生命有接续。
你对这句话的理解是〔 B 〕
①在人类生命的接续中，总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命
②生命只是身体的生命
③在生命的传承关系中，能更好地认识和面对自己的生命
④生命只是在身体上接续祖先的生命
A．①②B．①③C．②③D．③④
4品读经典感悟生命
材料一：
古人云：
“水火有气而无生，草本有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知，亦且有义，故最为天下贵也。
〞
材料二：
落叶飘向冥冥世界，归于寂静。
没有什么力量可以挽回一片落叶，让它重回枝头，鲜绿如初。
这是一种流逝，一段自然的过程。
它最后将深入泥土，化为淤肥，滋养另一个新的生命，这是它自身的延续和超越，也是落叶美丽的瞬间的永恒。
〔1〕“最为天下贵〞的人的生命有哪些特点？
〔2〕落叶有生命延续的美丽与永恒。
那么如何理解人类生命的延续？
参考答案：
〔1〕生命来之不易；
生命是独特的；
生命是不可逆的；
生命是短暂的。
〔2〕在历史的长河中，是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我〞的生命，还是“我们〞的生命。
在生命的接续中，人类生命不断开展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
结合本节所学知识，习题训练。
运用相关试题，夯实本节所学知识.便于学生的能力提升。
课堂小结
展示本节课的知识结构思维导图，引导学生总体把握知识板块。
总体掌握本节课的知识结构。
凸显知识点的关键词局部，总体把握本节所学内容，明确本节课的知识网络和板块结构。
升级会员 