考研英语阅读理解模拟试题及解析四Word文件下载.docx

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　　Ifcoursesindesign,whichinastronglyanalyticalengineeringcurriculumprovidethebackgroundrequiredforpracticalproblem-solving,arenotprovided,wecanexpecttoencountersillybutcostlyerrorsoccurringinadvancedengineeringsystems.Forexample,earlymodelsofhigh-speedrailroadcarsloadedwithsophisticatedcontrolswereunabletooperateinasnowstormbecauseafansuckedsnowintotheelectricalsystem.Absurdrandomfailuresthatplagueautomaticcontrolsystemsarenotmerelytrivialaberrations;

theyareareflectionofthechaosthatresultswhendesignisassumedtobeprimarilyaprobleminmathematics.

　　1.Inthetext,theauthorisprimarilyconcernedwith

　　[A]identifyingthekindsofthinkingthatareusedbytechnologists.

　　[B]stressingtheimportanceofnonverbalthinkinginengineeringdesign.

　　[C]proposinganewrolefornonscientificthinkinginthedevelopmentoftechnology.

　　[D]contrastingthegoalsofengineerswiththoseoftechnologists.

　　2.Itcanbeinferredthattheauthorthinksengineeringcurriculaare

　　[A]strengthenedwhentheyincludecoursesindesign.

　　[B]weakenedbythesubstitutionofphysicalsciencecoursesforcoursesdesignedtodevelopmathematicalskills.

　　[C]strongbecausenonverbalthinkingisstillemphasizedbymostofthecourses.

　　[D]strongdespitetheerrorsthatgraduatesofsuchcurriculahavemadeinthedevelopmentofautomaticcontrolsystems.

　　3.Whichofthefollowingstatementsbestillustratesthemainpointofthefirsttwoparagraphsofthetext？

　　[A]Whenamachinelikearotaryenginemalfunctions,itisthetechnologistwhoisbestequippedtorepairit.

　　[B]Eachcomponentofanautomobile-forexample,theengineorthefueltank-hasashapethathasbeenscientificallydeterminedtobebestsuitedtothatcomponent'

sfunction.

　　[C]Atelephoneisacomplexinstrumentdesignedbytechnologistsusingonlynonverbalthought.

　　[D]Thedistinctivefeaturesofasuspensionbridgereflectitsdesigner'

sconceptualizationaswellasthephysicalrequirementsofitssite.

　　4.Whichofthefollowingstatementswouldbestserveasanintroductiontothetext？

　　[A]Theassumptionthattheknowledgeincorporatedintechnologicaldevelopmentsmustbederivedfromscienceignoresthemanynonscientificdecisionsmadebytechnologists.

　　[B]Analyticalthoughtisnolongeravitalcomponentinthesuccessoftechnologicaldevelopment.

　　[C]Asknowledgeoftechnologyhasincreased,thetendencyhasbeentolosesightoftheimportantroleplayedbyscientificthoughtinmakingdecisionsaboutform,arrangement,andtexture.

　　[D]Amovementinengineeringcollegestowardatechnician'

sdegreereflectsademandforgraduateswhohavethenonverbalreasoningabilitythatwasoncecommonamongengineers.

　　5.TheauthorcallsthepredicamentfacedbytheHistoricAmericanEngineeringRecordparadoxical（line6,paragraph3）mostprobablybecause

　　[A]thepublicationneededdrawingsthatitsownstaffcouldnotmake.

　　[B]architecturalschoolsofferedbutdidnotrequireengineeringdesigncoursesfortheirstudents.

　　[C]collegestudentswerequalifiedtomakethedrawingswhilepracticingengineerswerenot.

　　[D]engineeringstudentswerenottrainedtomakethetypeofdrawingsneededtorecordthedevelopmentoftheirowndiscipline.

　　[考点解析]

　　1.「答案」B

　　「考点解析」这是一道中心主旨题。

本题的正确答案信息点在原文第一段的倒数第二句，该句强调"

nonverbalthinking"

的重要性。

可见本题的正确选项应该是B.考生在破解中心主旨题时一定要首先找出原文的中心主旨句。

　　2.「答案」A

　　「考点解析」这是一道反推题。

根据题干中的"

engineeringcurricula"

可将本题的正确答案信息来源确定在原文的第三段第一句。

该句中"

should"

一词的理解十分重要。

"

是"

应该做"

而实际上确"

没有做"

。

根据"

一词并且结合第三段第一句进行反推即逆向思维，可得出本题的正确选项是A.考生在解题时应该重视关键的语言信号词，更要加强反推的能力。

　　3.「答案」D

　　「考点解析」本题是一道细节归纳推导题。

其实只要考生抓住第一段中的中心主旨句（倒数第二句）和第二段中的中心主旨句（倒数第一句），就不难寻找出本题的正确答案D.要想知道某一段的主要含义就要首先找出该段的中心主旨句。

另外考生在破解此类题型时还要善于根据中心主旨句进行合理的逻辑推导。

　　4.「答案」A

如果考生抓住了全文的中心主旨句（第一段的倒数第二句）以及每段的中心主旨句（例如第二段的倒数第一句），就不难寻找出本题的正确选项A，因为该选项所强调的内容与这些中心主旨句所表达的内容是相互一致的。

考生在破解中心主旨题型时一定要具备寻找和理解中心主旨句的能力。

　　5.「答案」D

　　「考点解析」本题是一道细节推导题。

题干已经将本题的答案信息确定在第三段的尾句，该句强调的是"

engineeringstudents"

在教育方面的缺陷，因此本题的正确选项应该是D.如果考生在理解此句时有困难，可借助于本段的主题句（第三段第一句）来破解本题。

第三段第一句强调的是"

缺乏"

designcourses"

这句话同样是表明"

在教育方面的缺失。

考生在破解此类题型时一定要善于总结和归纳原文的信息。

　　[参考译文]

　　许多日常使用的事物明显受到了科学的影响，但它们的形状和功能，它们的大小和外观，是由工艺人员、工匠、设计师、发明家和工程师运用非科学思维模式来设计的。

工艺人员所考虑物体的很多性质和特点不能归结到毫不模糊的字面描述；

在思维中，它们以一种视觉上的、非言语的方式被加以处理。

在西方科技的发展过程中，大体上是由非言语思维刻画了我们物质环境的轮廓并充实了其中的细节。

金字塔、大教堂、火箭之所以存在，不是因为几何学或热力学的原因，而是因为在它们的制造者的头脑中事先存在了这样一幅画面。

　　在几乎每一件现存的人造制品身上都能看出工艺人员思维创造性的制作过程。

比如说，在柴油发动机的设计中，通过不断使用关于合适感和适当感的直观体会，一个工艺人员得以用他个人的非语言思维来影响到机器本身。

燃烧室的形状应怎样？

阀门应该放在哪里？

它应该有个长的活塞还是应该有个短的？

这样的问题有着由经验、物理需要、可用空间的局限以及并非微不足道的形状感等因素提供的一系列答案。

某一些决定，比如壁厚和销钉直径，可能需要由科学的计算来定夺，但设计中的非科学成分仍然是主要的。

　　因此设计课程应该成为工程课程中的基本成份。

非语言思维，这一工程设计的核心机制，包括了感受这一属于艺术家的而非科学家的惯用手段。

因为人们认为感受的过程不需要"

硬思维"

，非语言思维被视为认知过程发展的一个原始阶段而且比语言和数学思维差。

但令人感到自相矛盾的是，当《美国工程历史名录》的工作人员希望得到为其美国工程历史记录而绘制的机器图和等比例图时，具有所需技能的大学生不是工程学大学生，而是就读于建筑学院的大学生。

　　如果不能开设设计课程（它能在一个高度分析性工程学课程体系中提供解决实际问题的背景知识），我们就会在先进的工程系统中遇到愚蠢而同时会导致极大损失的错误。

比如，装载了精密控制设备的早期高速铁路车辆模型不能在暴风雪中正常运行，原因是一个风扇将雪吸入到电子系统中。

干扰着自动控制系统的荒唐的随机故障不是轻微的失常；

它们是一种混乱的反映，人们认为这种混乱主要在设计数学方面的问题时就会产生。

【

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