校长论坛交流材料.docx

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校长论坛交流材料

在探索中蹒跚前进

朱家堡学校彭斌武

尊敬的各位领导、各位同仁：

下午好！

今天有这样一个机会坐在这里，与其说是在交流怎么当好校长，不如说向各位介绍、汇报我这几个月来的工作，请大家给予指正。

拿破仑有句名言，“不想当将军的士兵不是好士兵。

”这句话曾是激励人们奋进的良言。

曾几何时，我总以为能做好我的教学工作就可以了，很多人当了一辈子的校长，还是校长，何况原来接触到的校长等学校领导，没有一个人是不叫苦的，于是，作为教师的我，还真的没想到过要当校长，于是我也就不是一个好“士兵”了。

现在我又成为了一名校长，之所以要当校长，从组织的角度说，是因为组织需要，是组织对个人的肯定，是学校工作的需要，是群众对个人的肯定，更是人民教育事业的需要；从个人的角度看，当校长是为了实现自己的人生价值，在力所能及的范围内实现自己对教育的理解，在这里我不敢提什么教育思想，我觉得教育思想应该是对教育一个系统、全面、深刻的想法，我能想到的，仅仅是一点初浅的认识。

我们在评价一个人，尤其是领导同志的时候，往往会说“某某某不行，没有什么能力”，这样的评价我想对一个领导来说是最致命的，是对一个领导莫大的侮辱和不屑一顾，当一名大部分人认为没什么能力的领导，也是悲哀的，从这个角度而言，要当这个校长也是向别人证明自己还是有些能力的，当哪天我成了别人眼中“没什么能力”的校长时，我会主动的离开这个岗位。

弄清楚了为什么要当校长？

接下来主要的问题就是如何当好校长？

校长是官吗？

在今天的中国，的确有不少人把校长当官呢！

校长和官的主要区别在于，前者只为（至少是“主要为”）学生和老师负责，而后者则看上面脸色行事，惟命是从。

蔡元培为了营救参加五四运动的学生，不惜和当局“闹翻脸”；苏霍姆林斯基则明确提出，学校不是党支部，不是政府部门，没必要看上面的脸色，而只应该面对学生，对学生负责。

如果把校长当官来做的人，主要考虑的不是学生和老师，而是如何取悦于上级，以便继续提升，即使也做一些于学生和教师有益的事，也是为了增加政绩而便于自己“不断进步”，当然时代发展到了今天，正常的应酬、交往也是工作的需要。

现在我也做了校长了，我提醒自己，做真正意义上的校长，决不把校长当官来做（反正我也不想做教育局长，事实上也做不到）！

既然有了这个定位，我的工作也就围绕着校长的本职来开展：

一、加强自身的学习，为开展工作储备各种知识。

人们都说现在是知识经济时代，作为一个现代人不学习，最终要被时代遗忘。

每次听教育局李副书记讲话，都会被他流利而不俗的谈吐震撼，从他的字里行间你能感受到他读了很多书，没有这些书本上的东西，他也讲不出那些逻辑性、思想性很强的东西。

反观自己，曾经以为自己还是读了一些书的，但真正要用、要讲的时候，才发现自己读的书少的可怜，讲不出什么听来还有些水平的话，讲不出什么理论、思想，甚至是讲个笑话，都显得不得体或者别人都不会笑，才想起我还有许多的书要读，还有许多要用的知识要学。

当然，这里所说的学习不仅仅是读书，还包括向前辈“取经”、和各种不同的人探讨交流等各式各样的，凡是能学到东西的任何渠道。

知识类型也应包罗万象：

天文、地理、文学、历史、养生、饮食、管理、教育等，终归一句话，不断提升自己的文化素养。

学校是学习文化的重要场所，在农村是文化人最集中的地方，一个文化素养低的校长，我想不管怎么样都不是一个优秀的校长。

所以，在工作之余，我都会抽点时间找一些自己感兴趣的文章读一读，想一想，多年来养成了阅读的习惯，凡是睡觉的地方，躺在床上伸手都能拿到一本书，或者从网上下载一些有声读物，听书，努力提升文化素养。

二、为学校发展搞好服务。

有人说：

“领导就是服务。

”这句话在社会上，我是很难体会到的，现在提起领导往往就和特权、腐败联系起来了，但在学校，我还是能深刻感受到这句话的。

在和我们在座的各位同仁交流的时候，我经常听到他们讲如何为师生服务的事，我深表赞同。

我们所做的工作，就是为学生服务、为教师的“教”服务，为学校整体发展服务。

虽然我任校长仅仅几个月，但我感觉做了不少事，花了不少钱：

九月份，老校长和村委会领导先后和我提起教学楼上的安全问题，我自己也常发现有学生会趴在没有护栏的窗户上，看着十分危险，于是我们投入两万余元，给教学楼的二、三楼安装了防护窗，这事关学生的安全，没有安全，就没有教育，我认为这钱花得值；教学楼上一直水管没有水，学生用水十分不便，我自己爬到楼顶检查，发现是楼顶水管全部老化损毁，没有多想，立即请人修理；教室里灯具、门、窗帘等都有不同程度的损坏，没说的，立即修理，这两项下来几千块又花了，但这钱必须花。

水通了，发现下水管不漏水了，水都反灌在走道里，没说的，立即疏通。

五、六两个年级课桌凳破旧，班主任们和我提出来，没说的，立即更换。

电脑不够用，教师使用只能排队，没说的，立即购买了两台放在教师办公室。

教研活动，放学后评课，原来大家都是三言两语，赶紧结束好回家吃饭，我提出，教研活动要有实效，评课发言没人不低于五分钟，结束后学校供给一顿便饭。

加上其他正常的开支，很快我们那点经费就见底了，但我认为，这些都有利于学生，有利于教师，有利于学校的发展，这些钱花得值。

当然，服务的含义很深，面很广，要服务的不仅仅是这点，但可以这样说，当校长的没有服务的意识，只有管理的冲动，那么老师们将离你越来越远。

三、人尽其才，充分利用好现有教师资源。

每年九月份的教师分工，是很多校长最头疼的一件事。

曾几何时，我们有的老师对工作挑肥拣瘦，这个不想干，那个不愿做，动不动就和我们的校长吵起来，或者动用各种关系，给校长施压，令人不胜其烦。

其结果，当校长的很难根据各教师的学科特长和其他方面的优势来安排工作，发挥现有教师资源的最大效益。

如何才能人尽其才？

我想，首先当校长的要对每位教师的学科特长和兴趣爱好有充分全面的了解，根据实际情况，怎样安排有利于工作心里要有底，哪些人只能安排什么工作？

哪些人属于“万金油”不管安排到哪里都能干好工作？

其次，不能有私心，不能有意照顾关系户或者亲近自己的人，尤其是家属。

比如我们今年的分工，本来我是没有想过照顾我媳妇的，安排她担任专职书法这一新的工作，周课时量全校第二多，但有人认为那不是主课，我是在有意照顾家属，对这种看法，我就只能苦笑视之了。

第三，尽量尊重教师自身的意愿，尤其是有特殊情况的，在可以调配的前提下，尽量满足。

第四，引导教师站在全局看问题。

在分工这个问题上，很多矛盾其实来源于教师个人怎么看待，很多人不能换位思考，只看到了自身的利益，从个人的角度提出要求，对于这种人一方面耐心和其讲道理，告知为什么要这样安排，另一方面坚决不能妥协，否则如了一个人的愿，失去的是校长的威信。

第五，排除各种干扰，人在社会中，总有一些撇不开的情谊，总有些关系不得不照顾，这很正常，在不违背原则的前提下，必须照顾方方面面的关系，但违背原则，或者自己都解释不通为什么要这么做，最好不要为之。

如果不能有效、策略的排除干扰，前面的等于白说。

我校从去年开始，大胆重新洗牌，合理配置，应该说成效明显，教学成绩有了较大提升，比如，朱华先老师、朱庆华老师、保红英老师等，新任班级或科目都有大幅度的提升；兼职工作也得心应手，比如安排皇国方老师负责水电，他自己也愿意，也有特长，干起事来也吃得苦，让我少操了不少心；朱庆华老师负责油印，试卷印制安排的井井有条，机器爱护的如同是自己家里的一样。

这样一盘棋就活了，实现了效益最大化。

四、抓好教师队伍。

一个校长对于一个学校而言，其重要性毋庸置疑，但我认为，一个学校的发展，最核心的决定因素不是校长，应该是那群老师，毕竟校长所有的决策都是由老师们来付诸实践的，所以老师的成败才是问题的关键。

但现实是，现在老师的价值观受外界冲击比较大，总觉得自己工作比别人累，收入比别人低，待遇比别人差，这山望着那山高，缺乏动力和激情，更缺乏使命感和责任感。

有希望晋职称的还努力一下，晋了职称和没希望晋职的混日子等退休的比比皆是。

怎么办？

首先，改变思想认识。

我们学校也不同程度的存在这种情况，我常利用例会的时候给老师们做思想工作。

我希望老教师们站好最后一班岗，做良心教育，在教书生涯的最后几年用自己的优秀品质多影响和教育一些人，培育更多的“桃李”，为年轻教师树立良好的榜样，在这一点上，我们学校的几个临近退休的老教师做的非常好，我从心底里佩服。

我和中青年教师讲，希望大家加强学习，努力提升自身的业务水平，争取一年比一年有变化。

我们手中的饭碗再也不是铁饭碗了，以后很可能会面对激烈的竞争，提升了自身的能力，才能在激烈的竞争中列于不败之地，要有忧患意识，将自己的职业当成事业来做，不要干什么事都是“随便整整”，用做事来证明自己的能力。

后来一位年轻教师和我说：

“在会上听了后，深有体会，我们这些年轻教师以后恐怕不能像现在一样混混就混到退休了。

”一位老教师也在下面和我提起我在会上的一些观点，也持赞同意见。

虽然这只是小事，甚至只是随便说说而已，但我把它理解为，我的思想说教也许还是起了作用。

在我的任命会议上，我说：

“希望能通过我的工作，让大家的思想有所触动，有所改变。

”这也许也说明了大家有了一些改变。

其次，引导教师形成正确的成绩观。

说是说正确的成绩观，但说真的我不知道我的成绩观念是否正确。

从教师个人的角度出发，在现行体制下，教师所教科目考个好成绩，无论是教师晋职称还是绩效工资，对其自身都非常有利，但现在想尽办法让学生考出高分，对学生一生的成长是否真的有利？

所以我在会上说：

“要教给学生知识，但更要教学生如何学习，影响他们形成良好的人生观和价值观。

对于能带来好成绩，但会给学生一生带来坏影响的方法不要用。

不要让学生考了好成绩，但若干年后，学生提起你来，还要骂你。

我不认为现在让学生考了好成绩的老师就是好老师。

”第三，想方设法提升教师业务水平。

我们想要现成的好老师，却不想如何培养出自己的优秀教师。

在这点上，我已经意识到了培养老师的重要性，但苦于现在还没找到确实有效的办法，还望各位以后不吝赐教，在这里也就不敢赘述了。

五、率先垂范，努力构建和谐的人际关系。

古人云：

己所不欲，勿施于人。

自己做不到，如何让别人去做？

对于一个小的不能再小，基层的不能再基层的学校来说，人本来就少，工作本来就是最基层的工作，难道还要硬分出一个领导来，让校长看，其他人做？

我想这是没必要的。

我举两个例子：

一个是，我们每天的领导、教师值日，开学初，我要求值日领导和值日教师必须佩带标志，让学生、家长知道有了问题该去找谁，但大家似乎都不愿意，后来我在会上说：

一、那个标志牌并不难看。

二、如果大家看到我也不佩戴，那么大家也就不要佩带了。

后来，无论谁值日，大家都能自觉的戴起来了。

第二个例子，教学楼的下水管堵了，我安排了几位男老师去处理，按理说这种事是不需要我亲自动手的，但当时我们学校45岁以下的男老师只有我和李小林老师，我不能因为我是校长，自己站着看，让几位老教师卷着袖子干，我和他们一起动手，明显的感觉到大家干的心情都不一样了，后来我们洗井、小的维修一类的事，大家都毫无怨言的去做，这也许就是率先垂范的好吧！

在构建和谐人际关系这方面，说真的，在座的都是我的老师，尤其是刘校长，我们都应向他好好学学，我时常提醒自己四点：

一是心胸要宽广，莫怀害人之心，莫记仇；二是多到教师办公室里走走、坐坐；三是你是个校长，但也是名老师，学会尊重人、理解人，多换位思考一下；四是对待班子成员，提醒自己曾经也是副手。

因为我是学生，在这方面也没有做好，在这里也就不在班门弄斧了。

六、建章立制和人文管理相结合。

制度具有一定的稳定性和严肃性，制度管理对建立稳定的、正常的工作秩序有一定的作用，是一种静态管理。

由于制度制定需要一定的时间和程序，故使制度管理缺乏灵活性，在管理过程中应变能力差。

人文管理可在工作中因人而异，因势利导，灵活机动，应变力强，能引导人们对有利因素的利用和对不利因素的筛选，对症下药，适应变化，不断发展。

这种动态管理更能提高管理的效果，更适应教育的发展方向。

在实际工作中，两者相结合才更有利于工作。

记得左老师在一次校长会上讲过这样一句话：

先立好制度，当事情来的时候，就是对事不对人，事情来了才立制度，就让人觉得是对人不对事了。

所以早早制定各种规章制度是必须的，能有效避免一些不必要的麻烦，但也要学会灵活，制度无情人有情。

大家都知道我们学校出了一件教师惩罚学生过当的事情，从制度层面来讲，涉事教师违反了纪律，这没什么好说的，但从大家都是老师的这个角度来讲，又很同情他的遭遇，甚至是为他鸣不平，所以在事情处理完毕后，我约了几位老师一起到他家里去坐坐，我不知道这样做别人怎么想，但我想这也应该是人文关怀吧！

七、理清思路，突出重点。

学校工作千头万绪，各块工作都和校长有直接的关系，时常在下面感慨现在当校长的真是累，听好几位同仁说过，现在到周末最想做的事就是关掉电话好好睡他几天。

可睡醒了，工作还是得做。

这就需要我们理清思路，突出重点。

我们一学期会遇到许许多多的事，对于接踵而来的大大小小的各种工作任务，我们应按照轻重缓急区别对待，什么都重视的结果是什么都重视不了。

重点的工作，最好是多花时间，多花精力亲自抓，非重点的工作安排到人，加强督促落实。

明确一学期本校的重点工作是什么？

哪些工作属于阶段性工作？

哪些属于经常性工作？

哪些工作由哪些人负责？

哪些工作要怎么抓？

事先尽可能有个统筹、周到的安排，对于提前安排的活动，最好由直接负责人拿出活动方案，然后按方案执行，这样提前让相关人员知道自己的职责，做起事来也就显得井井有条了，避免了工作的随意性。

具体到我校本学期的工作，对于上级安排的工作，大部分属于阶段性工作，一般情况下，根据各人的分工和职责，由对应的老师负责完成。

比如前次的“唱红歌，诵经典”活动，中心学校开完会后，我们就相应的做了安排，由辅导员具体负责并及时拿出方案，哪些是辅导员自己能做的，就让她负责，需要我做什么，提前和我打招呼，我提前安排，虽然最后我们的成绩不太理想，但参加活动的思路是清晰的。

再比如说冬运会的安排，我们也是按照这样的思路进行准备的。

重点的工作和经常性的工作，我大部分是全程参与的，以示重视。

比如：

这学期我对于学生提出了“三个习惯”（一是“弯弯腰”的习惯，二是使用文明礼貌用语的习惯，三是包含课前、课中、课后三个环节的学习习惯。

），要求各班认真落实。

这项工作是我根据我校学生存在的实际情况提出来的，对扭转校风、学风和学生的行为习惯理论上讲应该是很有帮助，也很有必要的。

但这项工作不可能一天两天，或者一月两月就能达到效果，所以我基本上是和安全工作一样，逢会必讲，要求各班每周都要和学生讲一讲，督促检查他们做的情况。

几个月下来，虽谈不上变化明显，成效显著，但至少我看到了一天天在变，整个观念也逐步的深入人心了。

本学期重点要解决的各项硬件建设，也提前商量妥当，根据经费保障情况顺利完成。

回过头看看已经做掉的事，确实不少，也确实很累，主要是分身的问题还没处理好，看着我们在座的有些校长面对各项工作游刃有余，分身有术，真的是由衷佩服，还望以后多多指导。

在各位前辈，各位专家面前啰啰嗦嗦说了这么多，其中谈了不少片面、狭隘的观点和不成熟的做法，自觉实在是有些在巴金面前舞文弄墨，在贝多芬面前弹钢琴的味道，不到之处敬请海涵，谢谢！

2011年12月26日