二年级数学下册第八单元《克和千克》单元备课集体备课.docx
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二年级数学下册第八单元《克和千克》单元备课集体备课
第八单元克和千克单元备课
学校：
年级：
二年级数学
时间：
单元主题
第八单元克和千克
本单元内容分析
本单元是学生初次学习质量单位。
它的主要内容有：
认识克和千克、解决问题。
其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。
“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
教学目标
知识技能：
认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
数学思考：
初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
问题解决：
能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
情感态度：
在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点难点
教学重点：
感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。
培养学生估量物体质量的意识。
教学难点：
建立1克和1千克的观念。
教学准备
多媒体课件、实物图。
课时安排
本单元计划用2课时完成教学。
1．认识克和千克……………………………1课时
2．解决问题…………………………………1课时
数学学科集体备课
学校:
年级：
二年级
使用时间:
主备人
课型
新授
使用人
课题
克和千克的认识
课时安排
1课时
教学
内容
课本101-102页教学内容
教学目标
1.在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。
2.使学生知道用秤称物体的方法。
3.在建立质量概念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点难点
1.初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克。
2.培养学生估量物体质量的意识。
教学准备
教师：
一架天平、一个鸡蛋、一个苹果、几粒黄豆课件
每人一枚2分的硬币和质量为1千克的实物
教学过程
教学预案
二次备课
【情景导入】
介绍工具，引入课题
先让体重、身高有明显差距的两名同学在黑板前站一站。
师：
看着他俩你们想说什么？
生：
（小明比小刚高。
）（小明比小刚重。
）
师：
小明比小刚高多少呢？
生：
20厘米、15厘米、22厘米……
师：
有什么办法知道谁估计得最准呢？
生：
用尺子量。
（请学生来量，并出示结果为15厘米）
教学过程
教学预案
二次备课
师：
是呀，要知道小明比小刚高多少，我们可以用工具——尺子去量，要用到长度单位厘米，那要知道小明比小刚重多少，该怎么办？
要用到什么单位呢？
生：
用秤来称，要用到重量单位。
（学生说出了盘秤、电子秤、弹簧秤、磅秤、天平等，教师有的就出示实物，没有的就出示图片，学生还说秤上有像尺子上一样的刻度和单位。
）
师：
关于质量单位你又知道什么？
（千克、克、吨、斤、公斤、两）
师：
公斤、斤、两是我们中华民族特有的表示物体轻重的单位。
克、千克、吨都是国际上通用的质量单位，今天我们一起先来研究质量单位：
克和千克，吨就留到今后去学习。
板书出示：
克和千克
【新课讲授】
动手操作，实际感知
1.建立1克的概念
（1）设疑：
请小朋友拿出2分硬币，在手中掂一掂，感觉怎么样？
想知道它有多重吗？
用什么秤比较好呢？
（2）简单介绍天平的使用方法。
我们将2分硬币放在左边的托盘里，右边的托盘里放上1克重的砝码，天平的左右两边基本平衡了就说明2分硬币的重量约是1克。
根据学生的回答，教师用天平验证得出：
1枚2分的硬币大约是1克，1粒黄豆比1克轻一些（1克黄豆大约有5粒），牛轧糖比1克重一些，果冻比1克要重得多。
教学过程
教学预案
二次备课
2.感知几克
师：
一枚2分的硬币重1克，两枚重多少？
（同学合作掂一掂）10克需要几枚2分硬币？
师：
这儿有三样东西（胡椒粉、方便面、薯条），分别重10克，100克，50克，猜猜看什么东西是100克？
什么东西是10克？
师：
通过刚才的两次猜想你想说点什么？
生：
我们要知道物体的重量，不能光看它们的形状、颜色和大小，而是要用手去掂一掂。
师：
我这里有一个鸡蛋和一个梨，你能猜出它们有多重吗？
3.感知“1千克”
师：
能把你们重1000克的东西借老师用一用吗？
（师生合作，一边数一边放，100克，200克，300克，……900克，1000克）
师：
1000克可以写成1千克。
（边说边写板书。
）
师：
那么，3千克与3000克哪个重？
哪个轻？
为什么？
师：
谁愿意来介绍自己带来的1千克物品？
生：
老师，我的苹果和他们的苹果大小是不一样的，我的大，只有4个，他们的很小，有10个呢。
师：
是吗？
那我们一起来看一看。
生：
怪不得白糖、盐、洗衣粉它们虽然都是1千克，但数量也都不同，1千克白糖只有1袋，1千克洗衣粉有2包，1千克盐却有4包，原来也是它们每一包的重量不一样的缘故。
4.感知几千克
师：
2千克有多重呢？
3千克呢？
4千克呢？
如果把我们每个人带来的都合起来有多重？
师：
你的体重是多少？
猜猜老师的体重是多少？
练习题设计
教学预案
二次备课
1.在○里填上“<”、“>”或“=”。
1千克○1000克
3000克○2千克
5千克200克○2500克
8千克○7900克
3.自己在班内分别找自己喜欢的实物5个，通过“掂一掂、猜一猜、比一比、填一填、评一评”等活动，完成下表：
板书设计
第1课时克和千克的认识
1000克=1千克
教学反思
数学学科集体备课
学校:
年级：
二年级
使用时间:
主备人
课型
新授
使用人
课题
利用《克与千克》的知识解决实际问题
课时安排
1课时
教学
内容
解决问题（教材第104页内容）
教学目标
1.培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。
2.使学生进一步感受重量（质量）单位与生活的密切联系，熟练掌握克和千克之间的关系，并能准确地选择合适的质量单位。
教学重点难点
1.熟练掌握克和千克之间的关系。
2.准确地选择合适的质量单位。
教学准备
课件
教学过程
教学预案
二次备课
【情景导入】
1.谈话引入。
数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学的知识。
今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。
2.揭示课题。
【新课讲授】
1.知识回顾。
师：
请大家回忆一下，上节课我们学习了克和千克哪些方
教学过程
教学预案
二次备课
面的知识。
生1：
我认识了克和千克。
生2：
我认识了秤。
生3：
我会用秤称物品的轻重。
生4：
我知道1千克=1000克。
师：
生活中的哪些物品的质量约重1克。
生1：
一枚2分的硬币重约1克。
生2：
一枚图钉重约1克。
生3：
一个乒乓球重约1克。
生4：
2枚曲别针重约1克。
……
师：
生活中的哪些物品的质量重约1千克呢？
生1：
一袋白糖重约1千克。
生2：
一条鱼重约1千克。
生3：
4袋牛奶重约1千克。
生4：
2瓶矿泉水重约1千克。
……
师：
通过上面的知识回顾，说明大家对上节课学习的知识掌握得很好。
下面我们就来运用所学习的知识解决一些实际问题。
2.强化练习
（1）填一填。
6千克=（）克
4000克=（）千克
师：
请同学们先独立思考，再说一说你是怎样想的。
学生填写答案，小组交流。
教学过程
教学预案
二次备课
师：
谁来说一说你是怎么做的？
又是怎么想的？
生1：
6千克=6000克，4000克=4千克。
我是这样想的，因为1千克=1000克，6千克就等于6个1000克，就是6000克；4000克里有4个1000克，所以是4千克。
生2：
我是这样想的。
因为千克和克的进率是1000，所以由“千克”转化成“克”，在数字后面添3个0并以“克”作单位；由克转化成“千克”，把数字末尾的三个0去掉，并以“千克”作单位。
所以6千克=6000克，4000克=4千克。
师：
真聪明！
这两种方法都很好。
（2）在（）里填上合适的质量单位。
师：
我们已经学习了克和千克两种质量单位，那上面这四种物品分别选用什么作质量单位比较合适呢？
请先想一想，再说一说。
生：
我是这样想的：
1个2分的硬币大约重1克，1袋白糖重1千克。
由此可知，比较轻的物品用克作单位，比较重的物品用千克作单位。
一个足球和一条小金鱼都比较轻，只能是400克、80克，从数字上看也不可能是400千克、80千克；一只小鸭比一只花狗相对轻一些，只能是1千克、6千克，一只小鸭的重量不可能是1克（只相当于1个2分硬币的重量），一只小狗的重量也不可能是6克。
练习题设计
教学预案
二次备课
1.完成教材第104页“做一做”。
2.完成教材第105页练习二十的第1题。
3.完成教材第105页练习二十的第2题。
（1）学生独立完成。
（2）同桌互相交流。
（3）全班集体订正。
板书设计
第2课时解决问题
1千克=1000克
1000克=1千克
计量较轻的物体，通常用“克”作单位，
计量较重的物体，通常用“千克”作单位。
教学反思
升级会员 