八下U5T3p5 Unit 5 Feeling ExcitedTopic 3 Many things can affect our feelings.docx
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八下U5T3p5Unit5FeelingExcitedTopic3Manythingscanaffectourfeelings
Unit5FeelingExcited
Topic3Manythingscanaffectourfeelings.
教学内容分析及课时分配建议：
本单元以FeelingExcited为主题。
第三话题在复习前两个话题的基础上，引入新内容的学习，即影响我们情绪的事物，和如何培养积极乐观的心态。
学习和情感相关的一些词汇以及相关的功能句。
如：
IgetsonervouswhenIgiveaspeech.Let’sshowhimthatweareproudofhim.let’sgiveMichaelasurprise!
等，主要的语法是简单句的六种基本句型，即S+V,S+V+O,S+V+P,S+V+O+OC,S+V+IO+DO,Therebe…等。
该话题还设计了语音知识的专项学习，即了解元音因素/ɪ/和/i:
/之间的不同并根据读音正确区分单词，注意掌握句子的停顿和语音语调，帮助学生逐步掌握地道的英语发音，为他们的流利表达打下良好的基础，最后通过Project的活动Expressingyourmoods对所学内容进行积极应用。
本话题建议用5课时完成。
第一课时：
SectionA—1a,1b,1c,2
第二课时：
SectionA—3,4a,4bSectionB—2
第三课时：
SectionB—1a,1b,1c,SectionD—2a,2b,SectionB—3a,3b
第四课时：
SectionC—1a,1b,1c,2
第五课时：
SectionD—Grammarandfocus,1,Project
第五课时（SectionD—1,GrammarandFunctions,Project）
教学设计思路：
本节课主要活动为SectionD-1。
本节课的课型为复习课，在整体复习SectionA-C的基础上学习一些新词汇并提高综合语言运用能力。
复习环节通过给出情境编对话的方式复习本话题的功能句。
在阅读环节里首先通过师生讨论将新词汇在具体情境中加以运用，达到熟悉和掌握的目的，同时扫清阅读的障碍。
接下来学生阅读文章完成文章之后的图表题，从而掌握细节并深刻理解文章。
之后通过复述课文达到巩固和语言输出的目的。
在语法环节里，教师出示本话题所学的所有词汇和短语，学生以竞赛的方式利用简单句的基本句型造句，复习语法的同时巩固词汇。
Project的任务是首先进行课堂活动——调查影响组员情绪的事件及处理方式，然后结合调查结果和本话题所学的知识，写一篇书面表达。
采用同学互批书面表达的方式既可以取长补短，又可以锻炼学生认真阅读改错的能力。
Ⅰ.Teachingaims
1.Knowledgeaims：
（1）学习并掌握新词汇
spirit,silent,decision,sense
thinkover,makeadecision
（2）熟练掌握简单句的六种基本句型。
2.Skillaims:
能综合运用本话题的语法，词汇，句型写出影响自己心情的事物,自己又是怎样克服这些不良情绪的短文。
3.Emotionalaims:
通过本节课的学习，让学生明白积极的情绪可以让他们健康成长，有利于他们的身心发育，所以要注意保持好的心情，懂得克服不良情绪，学会照顾自己。
4.Cultureawareness:
Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Keypoints:
（1）学生能正确拼读、书写并运用黑体单词，掌握描写情绪和情感的形容词及相关短语和表达。
（2）掌握简单句的六种基本句型。
2.Difficultpoints：
综合运用本课短语、句型写出关于克服不良情绪，学会照顾自己的短文。
Ⅲ.Learningstrategies
1.通过整体复习SectionA-C，让复习也是一种学习的想法植根在学生心中。
2.将学到的词汇，短语运用到自己的写作当中是掌握新知识的一个好办法。
Ⅳ.Teachingaids
多媒体课件/图片
VTeachingprocedures
Stage1（2mins）：
Gettingstudentsreadyforlearning
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Classactivity）
Greetthestudentsandgetthem
readyforlearning.
T:
Goodmorning,everyone!
T:
Howareyoudoing?
T:
Who’sondutytoday?
Focustheirattentionontheteacher.
Ss:
Goodmorning,Miss…
Ss:
Verywell.
S1:
I’mondutytoday…
Remark：
这一环节的目的是要创造学习英语的氛围并使学生静下心来，开始新的学习。
可以采用多种方式，如唱歌、游戏、值日报告、自由讨论等。
Stage2（6mins）：
Revision
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Groupwork）
Writedowntheadjectivesaboutfeelingontheblackboard.Showthesentencesonthescreen.
1.LiTaooftenfeelstiredandsleepy.
2.Jimisunhappybecausehewantstobeasoldier,buthisparentsdon’tagree.
3.Tomislonelybecauseheisalwaysstayingathomealone.
4.Mariaistooshytospeakinpublic.
5.Janeisworryingaboutgettingfat.
T:
Youknow,weoftenuseadjectivestoexpressourfeelings.Nowpleasewritedownthiskindofadjectivesasmanyaspossibleingroups.
T:
NowI’llshowyousomesituations.Pleaseworkinpairsandmakeconversationstoreviewhowtoexpressfeelingsandhowtogivesuggestions.
Readtheadjectivesandmakeconversationsaccordingtothesituationsonthescreen.
Ss:
…
P1:
SA:
Ioftenfeeltiredandsleepy.
SB:
Don’tstayuptoolateanddomoreexercise.
P2:
…
复习情绪形容词。
利用这些形容词和所给出的情境编对话，复习情绪的表达和给出建议的句子。
Remark：
利用编对话的方式复习功能句，可以到达学以致用的目的。
Stage3（12mins）：
Reading
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Classactivity）
Talkabouthowtokeepgoodspiritstolearnthenewwords.
T:
Welldone!
Youknow,tobeinagoodmoodisveryimportantforourhealth.Weshouldtrytokeepingoodspirits.Thatmeansweshouldkeepinagoodmood.Howdoyouoftendotostayingoodspiritsinyourdailylife?
T:
Yeah.Youareright.Youshoulddomoreexerciseandeathealthyfoodtokeephealthy.Ofcourse,youmustkeepahealthylifestyle.Anythingelse?
T:
Youdidquitecorrectly.Don’tkeepsilent.Thatmeanstotalkwithothers.Tellthemyourproblemsandtheyyoucangethelpfromthem.Sowhat’sthemeaningof“silent”?
T:
Anythingelse?
T:
Good!
Keepingyourhobbiesisagoodwaytobehappy.Theycangiveyouasenseofhappiness.“sense”means“感觉”.Sowhatdoes“asenseofhappiness”mean?
T:
Ａsenseofregretoftenmakesusdropintoabadmood.Howdoyouavoidit?
Ｔ:
Goodidea!
Thinkitoverbeforemakinganimportantdecision.“Decision”isthenounof“decide”.So“makeadecisiontodosth.”means“decidetodosth.”And“thinkover”means“thinkaboutcarefully”.Canyoumakesentenceswiththesetwophrases?
Talkabouthowtokeepgoodspiritstolearnthenewwords.
S1:
Ithinkthemostimportantistokeephealthy.
S2:
WhenIamunhappy,Ioftentalktomyteachersorfriends.
S3:
Itmeans“沉默的”inChinese.
S4:
IoftendowhatIliketodosuchaslisteningtomusicandreading.
S5:
幸福感。
S6:
三思而后行
S7:
Finally,hemadeadecisiontomovebacktohishometown.
S8:
Isuggestyoushouldthinkovermyadvice.
讨论保持好心情的方式，学习新词汇。
2（Individualactivity）
Askthestudentstoreadthepassageandchecktheanswerstothechart.
T:
Youdidquitewell.Youtalkedaboutmanyusefulmethodstostayingoodspirits.Let’sreadapassageaboutit.Youshouldgetthemainideaofit.
T:
What’sthepassageabout?
T:
Yes,Thewritergivesussomesuggestionsabouthowtokeepinagoodmood.Howmanysuggestionsdoesthewritergiveus?
T:
OK.Let’sreaditcarefully.Youcandiscussthedifficultieswithyourpartnersandthencompletethechartafterit.
T:
Haveyoufinishthechart?
Let’scheckyouranswers.Whatcanaffectourfeelings?
T:
Whatshouldwedotokeepingoodspirits?
T:
Canyouretellthepassagewiththehelpofthechart?
PreparefortwominutesandthenI’llaskofyoutohaveatry.
T:
Whocantrytoretellthepassage?
Skimthepassagetogetthemainideaofit.Readitagainandcompletethechart.
Ss:
…
S1:
Ittellsushowtostayingoodspirits.
S2:
Six.
Ss:
…
S3:
Colors,weather,newsandtheenvironment.
S4:
Exerciseandrelaxeveryday.
…
Ss:
…
S5:
Iwanttohaveatry….
Remark：
在句子中学单词做到词不离句。
Stage4（10mins）：
Grammar
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Groupwork）
Reviewthesixbasicstructuresofsimplesentences.Showthenewwordsandphrasesonthescreen.
T:
Boysandgirls,inthislessonwelearnedthesixbasicstructuresofsimplesentences.Thisgrammarcanhelpyouwritecorrectsentences.Next,let’shaveasentencecompetition.Onthescreenarethenewwordsandphrasesinthistopic.Youshouldmakesentencesingroupswiththemasmanyaspossible.Youmustuseallkindsofsentencestructures.Youjusthavefiveminutesandthegroupwhichmakesthemostcorrectsentencesarethewinner.Let’sbegin.
T:
Let’scounthowmanysentencesyouhavemade.Group1,readyoursentencesloudly.
T:
OK.Whocantellmewhatsentencestructureitbelongsto?
T:
Yes.Youareright.Group1,goon,please.
Makesentencestoreviewthesixbasicstructuresofsimplesentences.
Ss:
…
G1:
Ourfirstsentenceis…
S1:
Itbelongsto…
G1:
…
Remark：
将学到的词汇，短语运用到自己的写作当中是掌握新知识的一个好办法。
Stage5（12mins）：
Project
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Groupwork）
Name
Thingstoaffectyourmoods
Howdoyoudealwiththem
S1
S2
S3
Askthestudentstomakeasurvey
abouttheformingroups.Showtheform.
T:
Eventhoughyouhaveknownalotabouthowtokeepingoodspirits,Ithinkyoucanalsolearnmorefromothers.Let’smakeasurveyaboutit.Askyougroupmemberswhatthingscanaffecttheirfeelingsandhowtheydealwiththem.
Makeasurveyabouttheformingroups.
Ss:
…
2（Individualactivity&Pairwork）
Askthestudentstowriteapassageabouthowtokeepingoodspirits.
T:
NowIbelieveyoucanwriteagoodreportabouthowtokeepingoodspirits.Let’sbegin.
T:
Exchangeyourcompositionswithyourpartnersandyoucanlearnformthemandcorrectthemistakesforyourpartners.
Writeapassageabouthowtokeepingoodspirits.
Ss:
…
Ss:
…
Remark：
同学互批书面表达既可以取长补短，又可以锻炼学生认真阅读并改错的能力。
Stage6（3mins）：
SummarizingandassigningHMK
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Classactivity）
EncouragetheSstosummarizethekeypoints
T:
Classwillbeoversoon.Weshouldsummarizewhatwehavelearnedinthislesson.Let’sbegin!
Summarizewhattheyhavelearnedtoday.
S1:
Welearnedsomenewwords:
spirit,silent,decision,sense
S2:
Welearnedsomeimportantphrases:
1.stay/keepingoodspirits
=keepinagoodmood
2.takecareofoneself
=lookafteroneself
3.keepsilent
4.think…over
=thinkabout…carefully
5.makeadecision
6.getbackto…
7.asenseof…
S3:
Wereviewthesixbasicstructuresofsimplesentences.
S4:
Weknewmoreabouthowtokeepgoodspirits.
培养学生归纳总结的能力，再次复习巩固本节课的重点知识。
2（Classactivity）
AssigntheHMK.
T:
Fortoday’sHMK,I’dlikeyoutorememberthenewwordsandphrases.PleasetellyourparentshowtokeepgoodspiritsandreviewUnit5andpreviewSectionA-1a,1b,2ofTopic1,Unit6.
FinishtheHMKafterclass.
适当的家庭作业有助于巩固课堂所学的知识。
Remark：
VI.Blackboarddesign
第五课时（SectionD—Grammarandfocus,1,Project）
Somenewwords:
spirit,silent,decision,sense
Someimportantphrases:
1.stay/keepingoodspirits=keepinagoodmood
2.takecareofoneself=lookafteroneself
3.keepsilent
4.think…over=thinkabout…carefully
5.makeadecision
6.getbackto…
7.asenseof…
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