课题申报书基于合作研究性教学改革的信息化教学模式创新.docx

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课题申报书基于合作研究性教学改革的信息化教学模式创新

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

基于合作研究性教学改革的信息化教学模式创新

课题名称：

基于合作研究性教学改革的信息化教学模式创新

关键词：

合作研究性教学、项目化训练、过程性评价

申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

专项课题

学科分类：

其他

研究类型：

其他

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

基于合作研究性教学改革的信息化教学模式创新

项目背景

学校自2005年开始实施合作研究性教学改革，在6个专业开展整体改革试点，全校有500多门课程参与改革，是国家级合作性学习教学改革实验区，浙江省研究性课程教学改革示范院校。

研究性教学改革在教学内容、教学方法和手段、组织实施模式、考核评价等对信息化支撑提出更高要求，为此学校加大信息化教学的投入和建设（累计超3560万元），实现了校级信息化应用的统一认证和一站式访问，集成了网络教学、资源中心、教务管理等13大应用系统。

教学改革与信息化手段的有机融通是当前高校教学模式创新需迫切解决的课题。

随着教学改革的深入和信息技术的发展，信息技术的应用不能只停留在课程网站建设、多媒体课件和资源建设、常规教学管理和服务等初级应用层面。

而是要基于自主性、合作型、研究性教与学的要求，整合优质资源，创建基于信息网络的友好的教与学的环境，构建满足教学改革要求基于信息技术的过程性、多元化管理和评价模式，切实推进教学模式创新，提升人才培养质量。

项目方案:

一、基于研究性教学改革的信息化课程教学模式探索

（一）研究内容（见图一）：

1.整合和构建优质网络教学资源云：

建立共享协议，构建“手拉手”共享资源库，整合国内外学科相关优质资源和教学过程中形成的动态资源。

基于信息化过程管理数据智能分析，主动派送适合个性化学习要求的教学资源。

2.构建小组协作工作平台：

实现师师、师生、生生交流互动，方便教师开展课程设计与研究。

3.创建多元化形成性评价的在线学习支持系统：

引导、训练学生自主学习，方便教师了解学生学习状况，及时调整教学进度和安排。

4.开发各类通用工具库：

满足学习者自主探索、多重交互、协作学习、资源共享课程学习需求。

（二）现有基础：

1.具有良好的网络信息化教学研究基础：

完成浙江省教育教育技术重点规划课题1项——《基于合作探究式课程教学改革的在线支持系统研究与实践》，省教育教育技术一般规划课题3项，获省教学成果二等奖1项、市教学成果一等奖1项。

2.具有很强的网络教学平台研发能力：

自主开发的《网上教学平台系统》获浙江省教师教学软件一等奖；拥有国家软件著作权3项；十年内自制研发的137件作品在浙江多媒体竞赛中获奖。

开发了精品课程建设管理系统，应用良好。

3.合作研究性教学改革在高校中具有一定的示范性：

是国家级教学改革实验区，两次承办“省本科院校人才培养模式及课程教学改革现场会”，反响热烈，来校交流者络绎不绝。

（三）拟解决的关键问题：

1.建立共享协议，构建“手拉手”共享资源库。

网络上相关学科领域的前沿信息、最新研究成果自动采集处理和智能聚类分类。

2.协同编辑电子文档或表格。

3.对生生、师生的实时教学行为进行数据采集、挖掘和分析，实现智能化教学要求。

（四）预期目标：

营造一个支持合作研究性教学改革要求，智能化、便捷易用的信息化环境，将合作型、研究性教与学的要求与信息化有机融合，推动教学改革，提升教学质量。

图1 信息化环境下合作研究性课程教学模式架构图（图在附件文档里，在线编辑器上传不了）

二、基于项目训练的信息化实践教学模式探索

（一）研究内容（见图二）：

1.构建基于网络信息化的虚拟实验教学环境：

利用虚拟仿真技术和体感技术等构建网络虚拟实验教学环境，突破传统实验的时空限制，提高实验教学质量。

2.建设基于技能训练的项目库及训练管理平台：

校企共建实习项目库，集成项目库，搭建训练及管理平台。

3.丰富和优化实践教学资源：

建设在线虚拟训练室、数字化模拟环境等，借助信息化技术减少资源浪费。

4.实践管理模式集成创新：

建设配套的过程性监控、管理、考核与评价模块。

图2 信息技术环境下实践教学模式框图（图在附件文档里，在线编辑器上传不了）

（二）现有基础：

1.开发了全校实验室管理信息化系统。

2.开发了实验教学支持系统。

3.建成了法学专业“数字化”模拟训练系统。

4.在实践教学方面获得了相关成果。

5.实践类教学资源库里500多作品在省国家级教学软件评比获奖。

（三）拟解决的关键问题：

1.实现基于手机二维条形码识别的实验室仪器设备微型学习。

2.构建基于虚拟网站集的南高教园区实验室共建、共享、共赢平台系统，开通校级间的实验室预约、大型设备共享管理平台系统。

3.利用仿真技术、体感技术进一步实现虚拟自主实验训练。

（四）预期目标：

集成构建一个集实验、实训、模拟、管理于一体的实践教学平台，提高实践成效：

广泛与政府、行业、企业结合，共建实践教学资源库（项目库、案例库、情景库等），构建实验教学支持系统。

三、基于优质资源的信息化素质拓展教学体系探索

（一）研究内容（见图三）：

1.整合网络优质资源，创建优质素质拓展课程和自主式合作教学模式：

创建基于网络教学要求的新型优质素质拓展课程，实现学生素拓网上自主性、合作型学习，教师网上导学、互动、管理，辅以课堂研讨、讲座的教学模式。

2.网络辅助的项目化素质拓展教学模式改革。

充分体现知识应用、过程操作、组织管理、资源使用、结果验收、师生交互、评价考核等课内外相结合的教学模式，形成“平台化”、“项目化”、“学分化”、“体制化”四位一体的专业素质拓展训练系统。

（二）现有基础：

1.打造了一个“环境平台化、活动项目化、培训学分化、管理体系化”学生课外团队项目化训练环境，作为课堂合作学习延伸平台。

2.取得了相关成果：

开发了素质拓展管理系统，获国家计算机软件著作权，项目获市教学成果一等奖。

（三）拟解决的关键问题：

1.做好课程基本资源、拓展资源和生成资源建设，构建优质素质拓展项目。

   2.基于国内外优秀视频公开课、精品课程等资源创建一批基于网络教学模式创新的文化类素质课程，解决基于网络教学要求的自主、合作、研讨平台。

（四）预期目标：

1.真正建成一个学生专业能力拓展和综合能力训练极有效的平台。

2.种类不断丰富、质量不断提高的素质拓展项目库建设。

图3素质拓展体系实施的信息化管理（图在附件文档里，在线编辑器里上传不了）

四、基于信息技术的过程性、多元化教学评价体系建设

（一）研究内容（见图四）：

构建适合于合作研究性教学的过程性、多元化评价体系。

（二）现有基础：

图4 过程性、多元化教学评价体系（图在附件文档里，在线编辑器里上传不了）

1．实现了学生课程学习行为（访问、使用）情况评价。

2．已对所有开展研究性课程教学、项目化训练的过程性评价开展数据采集和分析。

（三）拟解决的关键问题：

   1.加强信息化应用研究，完善对学生学习行为数据的动态采集挖掘和统计分析。

   2.对学生在小组互动和师生互动中行为数据采集，利用SNS网络分析法分析学生在小组讨论中的凝聚力。

   3.利用信息化手段挖掘各类教学信息数据，搭建智能化、个性化教学主动派送系统。

（四）预期目标：

1.进一步完善基于合作研究性学习的网络教学支撑平台。

2.集成各类课程的以能力为核心、过程性、发展性的评价平台。

3.逐渐完善对教师的多元化、全程性、发展性的课程教学评价平台。

课题可行性分析

 五、已取得的相关研究成果和主要参考文献1．《基于应用型人才培养的合作性学习教学改革实验区》获国家创新试验区2．《基于应用型人才培养的合作性学习教学改革实验区》获国家教改项目3.《以能力为核心,创新本科应用型人才培养模式》获浙江省教学成果一等奖4．《以培养自主学习能力为导向的"合作性学习"课程教学改革与实践》获浙江省教学成果二等奖；5．《基于合作探究式课程教学改革的在线支持系统》获浙江省教育技术研究规划重点课题6．《基于网络的课程教学平台的探索》获宁波市教学成果一等奖7．自主研发的《网络教学课程平台系统》获第三届浙江省高校教师自制教学软件一等奖8．自主研发的《21世纪大学英语教学平台》获第四届浙江省高校教师自制教学软件二等奖9．自主研发的《素质拓展管理系统》获第七届浙江省高校教师自制教学软件三奖10．自主研发的《素质拓展管理系统》获国家软件著作权11．自主研发的《数据结构学习系统》获国家软件著作权12.自主研发的《多媒体竞赛阵地学生成长跟踪平台》获国家软件著作权六、项目的可行性与保障

（一）软硬件设施优良：

基本完成信息化校园硬件平台和学校公共数据库建设，在现代教育技术应用研究和系统开发方面有很好的积淀，自主开发了网络学习平台，搭建了网络课程、精品课程等大型网络课程建设与教学平台，形成专业教师与信息技术人员定期沟通与反馈机制。

（二）研究性教学改革成效成果显著：

经验与成效得到了教育部、省、市各级领导的高度评价和广泛赞誉，影响辐射面不断扩大。

（三）已有一支高水平的技术支撑队伍：

浙江万里学院教育技术中心是浙江省教育技术协会副理事长单位，专兼职信息化研究和开发人员60余人，副高职称占45%，具备很强的系统研发能力，工作基础良好。

（四）形成了有效的校政、校企、校校联合机制：

宁波市南高教园区共建共享牵头单位，市教育局给予项目和经费支持，与东软、蓝易思、迈新网络科技等公司长期开展信息化平台建设合作，与宁波南高教园区6所高校建设信息化共建共享合作联盟。

（五）政策保障：

学校每年教育化信息化投入不少于200万元，基于信息化的合作研究性教学改革作为学校教学创新的重大举措，制定系列考核评价制度促进教育信息化全面实施。

 七、进度安排时间具体安排2012.3—2012.4广泛征集建议。

调查教师在使用平台来支持教学过程中存在的不足、以待完善的功能等。

2012.4—2012.10实现网络上相关学科领域的前沿信息自动采集处理、智能聚类分类功能；扩建通用性工具库，完善对生生、师生的实时教学行为数据采集、挖掘、形成相关分析报表。

2012.10—2013.10集成各类课程的以能力为核心、过程性、发展性的评价平台；丰富数字化实训系统软件和实验操作平台。

2013.10—2013.12完善学生专业素质拓展和综合能力训练平台的管理功能。

2012.12—2013.12开发南高教园区校级公选课和实验室共建、共享、共赢平台系统，通过内测完善功能，并投入使用；集成构建一个集实验、实训、模拟、管理于一体的实践教学及管理平台。

2013.12—2014.3完善过程性、发展性评价学习评价系统和教师评价系统；项目总结，准备结题验收。

预期研究成果