认识小数教学设计tWord文档格式.docx

认识小数教学设计tWord文档格式.docx

《认识小数教学设计tWord文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识小数教学设计tWord文档格式.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

你知道这些商品的价格究竟是几元几角几分吗？

说一说。

每本笔记本3.15元是3元1角5分。

每支铅笔0.50元是0元5角0分。

每把尺子是1.06元，1元0角6分。

......

像3.15,0.50,1.06,6.66等这样的数都是小数。

3.15读作：

三点一五。

“.”就是小数点，读数的时候前面的整数部分仍然按整数的读法都读，小数点后面的小数部分直接按顺序读出数字即可，小数点读作“点”。

请同学们在小组里读读这些小数。

教师巡视了解情况。

组织学生汇报交流。

你能看图完成下面习题吗？

学生尝试独立完成练习，教师巡视指导个别学习有困难的学生。

师:

把你的想法跟大家说说。

第一幅图是2元5角2分，用小数表示是2.52元。

第二幅图是2元0角4分，用小数表示是2.04元。

第三幅图是0元8角1分，用小数表示是0.81元。

习题巩固。

（3）课末总结

在本节课的学习中，你有哪些收获？

学生自己总结收获，交流汇报。

（4）作业布置：

课后习题

板书设计：

文具店

3.15读作：

三点一五

教学反思：

第二课时《货比三家》

北师大版数学三年级数学上册第82-83页。

1、结合具体事例，了解“小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变”这一基本性质。

2、在具体情境中，学会小数大小的比较，逐步掌握小数大小的比较方法。

3、体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

学会小数大小的比较，逐步掌握比较小数大小的方法。

了解“小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变”这一基本性质。

（一）情节引入。

同学们，你们在买东西或者陪爸爸妈妈买东西时，你有什么经验，或者有什么要提醒大家的？

　　生可能有的回答：

（1）买东西时，要会讨价还价……

（2）买时还注意东西的质量……

　　（3）买一样东西时，要多跑几家店，挑最便宜的一家买……

　　师：

大家说的都有道理，我们在买东西，一般都要多走几家店，看看哪家的最便宜，再买，也就是要货比三家。

今天我们就来货比三家，板书：

货比三家。

（二）讲授新课，学习新知。

　　1.开学了，你们都需要买一些文具，今天我来介绍三家文具店：

奇奇文具店、丁丁文具店、豆豆文具店。

出示图片。

　　2.谁愿意来当奇奇、丁丁、豆豆，来介绍一下他们文具店里的商品及价钱？

　　3.师：

淘气和笑笑想去买文具盒，你认为到哪家去买好呢？

（提醒：

文具盒是一样的）

　　学生思考后可以和同桌讨论。

　　4.提问：

为什么要到奇奇店去买呢？

你是怎么比较的？

（大部分学生能够看出奇奇店的要便宜。

）小组之间交流,相互谈谈自己的看法。

　　学生可能有的方法

（1）奇奇店的只要4.9元,丁丁店的却要5.1元,4.9比5.1元要少。

（2）4.9元=4元9角,5.1元=5元1角,4元9角小于5元1角。

　　（3）5.1元比5元大,4.9元比5元小,所以4.9小于5.1。

　　师生在讨论的基础上小结：

先比较小数点前面的数，大的那个数就大，如果相同，就比较小数点后面的第一位上的数，大的就大，如果还相同，那我们要比较小数点后的第二位，就这样比下去。

　　5.小数点的后面末尾有0的写法：

　　4．90元可以写作4.9元

　　5.10元可以写作5.1元

　　6.看着这张图片，你还能提出哪些数学问题？

（1）同桌之间互相提问，互相解答。

（2）全班集体交流。

　　在三个小数比较的过程中，多让几个学生说说，加深同学们在头脑中的印象。

（三）习题巩固

　　1.书本第83页第3题。

比较大小。

　　学生独立完成，集体反馈，选几道让学生说一说。

　　2.到哪个商店买毛巾便宜？

（1）学生独立思考，到哪家店便宜。

（2）说一说为什么？

并说出比较的方法？

（四）课末总结

通过这节课饿学习，你有什么收获？

（五）作业布置：

到商店调查3种商品的价格，做好记录。

与同学们比一比同一种商品的价格。

货比三家

4.9元<

5.1元

1.80元<

1.90元<

2.00元

课后反思：

第三课时《存零用钱》

北师大版数学三年级数学上册第84-85页。

1、结合具体情境认识小数，经历探究小数加减法计算方法的过程。

2、掌握小数加减法的计算方法，能运用小数加减法解决生活中的实际问题。

3、进一步提高学生的计算能力，培养学生养成良好的学习习惯。

掌握小数加减法的计算方法，并能运用小数加减法解决生活中的实际

问题。

进一步提高学生的计算能力，培养学生养成良好的学习习惯。

（一）创设情境

同学们，我们接连逛了两次文具店，总是在研究花钱的问题，你们想过存钱的问题吗？

我们不能总是伸手向爸爸妈妈要钱，应该把我们手中的零用钱存起来，需要的时候再拿出来用，这样节俭也是一种美德。

我们一起来看看淘气是怎么做的。

（2）探究体验，经历过程

先说说你从表格中知道了什么？

生:

我知道了淘气1月份存钱11.2元，2月份存钱3.2元。

根据这些信息，你能提出一个用加法解决的数学问题吗？

淘气两个月一共存了多少零用钱？

自己试一试，看看能算出结果吗？

学生尝试独立计算，教师巡视了解情况。

把你们的算法跟大家交流一下。

我们知道11.5元就是11元5角，3.2元就是3元2角，我们可以先算11元+3元=14元，再计算5角+2角=7角，所以14元+7角=14元7角，即14.7元。

竖式计算如下：

11.5

+3.2

-----------

14.7

因为11.5元就是115角，3.2元就是32角，所以我们也可以这样列竖式：

115

+32

147

这三种计算方法有什么共同之处?

多事“元”跟“元”相加，“角”跟“角”相加，也就是单位相同的数相加。

我们现在知道淘气已经存了14.7元了，他想买一个29.9元的书包送给灾区的小朋友，他至少还要再存多少元？

你是怎么想的？

试着算一算。

把你的算法跟大家分享一下。

29.9—14.7=15.2（元）

29.9

-14.7

15.2

结合上面的问题，想一想，说说小数加减法用竖式计算时，小数点为什么要对齐呢？

只有小数点对齐了，才是相同数位对齐。

在今天的学习中，你学会了什么？

（四）作业布置：

存零用钱

11.5+3.2=14.7（元）

第四课时《寄书》

北师大版数学三年级数学上册第86-87页。

1、会笔算小数进位加法和退位减法，提高估算意识和估算能力。

2、在具体解决问题的过程中，经历探索小数加、减法计算方法的过程，培养学生知识迁移能力。

3、积极主动地参与数学学习活动，感受自主学习的乐趣。

正确熟练地计算小数进位加法和退位减法。

提高估算意识和估算能力培养学生知识迁移能力。

（一）创设情境

师：

同学们，你知道吗？

妙想同学参加了手拉手结对子活动，星期天她到邮局给她的好朋友寄去了两包书，邮递员告诉了她每包书需要多少邮费，可妙想不知道一共需要付多少钱，你们能帮帮她吗？

投影出示情景图。

（二）探究新知。

1、让学生仔细观察情景图。

通过观察情景图，你们了解到了什么？

生1：

我知道了妙想寄的两包书的邮费分别是1.6元和12.8元。

生2：

我还知道：

妙想不知道一共需要付多少邮费？

先进行估算。

妙想大约一共需要多少元的邮费？

所需邮费一定不会多于多少元？

一定不会少于多少元？

针对老师提出的问题让学生讨论。

1、分组讨论。

2、组长汇报讨论结果。

师总结：

妙想所需邮费不会多于15元，不会少于13元。

3、解决情景图中提出的问题。

（1）让学生独立列式计算。

（2）师巡视。

（3）小组长展示本组的解决方法。

第一种：

1.6元=16角12.8元=128角16角+128角=144角=14.4元

第二种：

1元+12元=13元6角+4角=10角=1元13元+1元=14元

第三种：

1.6+12.8=144元

1.6

+12.8

14.4

让同桌互相说一说哪种方法比较简便。

4、计算两包邮费相差多少元？

师鼓励学生用第三种方法去做。

（4）让学生独立去做，师巡视。

（5）展示做题情况。

12.8—1.6=11.2（元）

12.4

-1.6

————

11.2

答：

2包邮费相差11.2元。

总结小数加减法的法则。

计算小数加减法时，要注意什么？

师引导学生进行总结：

列竖式时，小数点要对齐，（也就是相同数位要对齐）再按照整数加减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。

（三）课末小结

这节课你们有什么收获？

说一说你的收获。

寄书

1.6+12.8=14.4（元）

1.6

+12.4

————

14.4

一共需要14.4元。

第五课时《能通过吗》

北师大版数学三年级数学上册第88-89页。

1、进一步认识生活中的小数，理解小数的具体含义。

2、能够列举出生活中使用小数的例子，加深理解小数的具体含义。

3、感受数学与生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

。

进一步认识生活中的小数，理解小数的具体含义。

能够列举出生活中使用小数的例子，加深理解小数的具体含义。

（一）创设情境，激趣导入

给大家看一幅图，说说你能从中知道哪些数学信息？

从图上可以知道，此处限制高度是3.50米，而汽车的高度是3.25米。

面对这样的情境，你想知道什么？

汽车能通过吗？

这与我们学的什么知识有关？

要想知道能不能通过就要比较两个数的大小。

对，这与我们学过的小数有关，可见小数在我们生活中应用是广泛的。

（2）探究新知

想一想，说一说

3.25元是3元2角5分，那么3.25米就是3米2分米5厘米。

3.5米就是3米5分米。

所以3.25米比3.5米小，卡车能通过。

同学们说得很有道理，还能根据之前学的知识来推算。

其实我们生活中还有很多地方用到小数，请大家一起来看一看。

看完把你的想法跟大家说一说。

这些瘦肉馅7.9元，也就是7元9角。

我的50米跑步成绩是7.98秒，可以知道这个人跑50米用了不到8分

钟的时间。

......

在我们生活中还有很多地方可以见到小数，你能表示出0.5元和0.5米这两个小数吗？

1角是0.1元，0.5元就是5角。

1分米是0.1米，0.5米也就是5分米。

你知道几个0.1元是1元吗？

1角是0.1元，10个1角就是1元，也是就10个0.1元是1元。

想一想，几个0.1是1

生。

10个0.1就是1.

生活中还有很多常见的小数，只要你留心观察，一定会有更多的发现，做个善于观察的小朋友吧，你会有更大的收获。

（4）布置作业：

课后习题。

板书设计

能通过吗

3.5米>

3.25米能通过