小学作文常用开头与结尾方法Word格式.docx
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2、用响声开头。
皮哒，皮哒。
深夜静寂的楼梯里响起烦闷而懒
散的脚步声，必定是我的爸爸打麻将回来了，可能此次又输得很惨,,
还能够用对话、用琴声、用风声、用雷声等等，凡是能够作声的都能够用来开头。
四、由一种东西想到另一个东西开头。
（联想开头法）
每次下学回学，看到停在楼下的一辆破旧的永远
牌自行车，我就想起了我的爸爸。
他就是用这辆自行车送我上xx的,,
五、用结果开头法。
（倒叙法）
我们全家人正在吃晚餐，我的爸爸一边吃一边看电视。
他忽然站起来，发狂似地大喊：
中了，中了。
本来他中了500万的彩票。
全家人跳啊，笑啊，哭啊，大家快乐到手脚不知往哪儿放才好。
我的爸爸对彩票
入迷要从十年前提及,,法，作文的开头就会变得简单起来，作文就能抓住人，就能写得活龙活现、丰富多彩。
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二、记事、写人体裁结尾常用方法同学们，我们已经认识了一些作文的开
头方法，有了“龙头”，此刻就要解决文章的结尾“凤尾”的问题了。
要知道，文章的结尾也不是固定的不变的，它能够依据文章体裁，内容以及开头来决定采纳什么样的结尾。
一、记事记述文的结尾
1、自然式结尾。
这样的结尾很简单，事情记述完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。
如：
《游笔架山》的结尾：
太阳偏西了，我们也有点累了，便一同搭车，带着在笔架山游乐的快乐，踏入归程,,
2、总结式结尾事情记述完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来谈谈自己的收获或感觉。
比方：
《记一次风趣的蛋壳实验》的结尾：
此次蛋壳实验真是太风趣了！
不只锻炼了着手的能力，并且还从中理解了“力的集中与分别”的道理，收获太大了！
因此我喜爱这样的实验！
3、启示式结尾（也称“明理式”）这种结尾是把经过某件事以后所获得的启示、理解的道理写出来，起到点明中心的作用。
《一件小事》的结尾：
这件事过去很长时间了，但我却铭刻不忘。
事情固然小，但它给我的启示却很大，由于它让我理解了一个道理，那就是：
人无论做错了什么事，只需认识到错了，并且敢于认可，勇于更正，那就必定有新的开始，必定会进步的。
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4、疑问式结尾（也称“反问式”）事情结束了，作者为了重申自己理解的道
理或启示，成心用问句或反问句扫尾，既表白了自己的意向，又激发读者的思虑，起到加强中心的作用。
《真实的xx》的结尾：
我们终于和气了，并且经过这件事，更让我们明说是否是这样啊？
尾句也能够这样说：
“朋友，莫非您不这样以为吗？
”
5、梦幻式结尾这种结尾属于想象、寄望型。
也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可能不是一种状况，就用“做梦”的方式，来表现寄望意向或结果。
这种梦幻式很存心思，引人暇想。
《找妈妈》一文的结尾：
这日夜晚，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！
小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一同快乐地歌唱呢！
6、歌词、诗句式结尾依据事情的内容与中心，选择适合的名言古语或一两
句歌词，做为文章的结尾，富裕鼓励、引导、激励的作用。
如《珍惜光阴的分分秒秒》一文的结尾：
只有珍惜光阴的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应当成的事，这是经历了这件事以后给我最大的启示。
朋友，“xx，白了少年头！
二、写人记述文的结尾也好多，这里仅举几例。
1、总结式结尾在文章的结尾，对所写人物的表现、品行进行总结。
比方，《我的楷模》的结尾：
这就是王小平，我学习的楷模。
他就是这样勤劳向上，乐于助人，此刻，他已经成了同学心中的偶像啦！
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2、赞誉式结尾在结尾，用颂扬的语句来赞誉人物的品行，突出和点明中心。
《我的老师》一文结尾：
王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇敬的教育事业，她勤勤奋恳、
沥尽心血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的全部，无愧于“优异教师”的荣耀称呼！
3、抒怀式结尾在结尾，后悔自己对人物的赞誉、颂扬、敬重之情。
《我的老师》一文的结尾：
啊，尊敬的王老师，您就是这样，像一位慈祥的母亲，体贴入微地关心珍爱着我们；
像一位勤劳的园着，深深地感人着我们每个人，我们为有您这样的
好老师而骄傲、而骄傲！
4、谈论式结尾
用谈论的语句来论述自己对所写人物的见解、观
点，加强文章的中心。
《无私奉献的人》一文结
尾：
这就是我的老师，一个无私奉献的人。
莫非她没
有亲人子女吗？
莫非她就不知道辛苦劳苦吗？
莫非她
就不需要享受点安适生活吗？
不，她都懂，都知道，
但是，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一世
命，把无私奉献当成最大的快乐。
这样的老师，我们
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怎能不热爱、不xx呢？
5、篇末点题式结尾
这种结尾同总结式结尾同样，是最常有、最简单
掌握的一种方法。
它主假如所题目或相关题目中的“题眼”写进结尾里。
《值得我学习的人》一文的结
这就是王小刚，一个值得我学习的人。
他的谦逊、
他的诚实、他的热忱待人，都为我建立了行进的楷模，让我钦佩不已。
三、作文该怎样详写
下边我们来看一段话：
那山很难爬，我有点爬不动了。
我看了一下杨润
生，他也累得够呛。
他回头看看我，我俩对视着笑了笑，又向上攀去。
上边的一段话详写登山的经过吗？
上边一段话中的“那山很难爬”终究有多灾爬？
“很难爬”是什么样子？
他人看不出来。
“我有点爬不
动了”，是爬到什么地刚刚“爬不动的”？
“爬不动
了”是什么样子？
他人也不知道。
“他也累得够呛”，
是累成了什么样子？
他人也不清楚。
这是由于这段话
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写的事实都不是详细事实造成的。
那山很峻峭，既无上山的路，又无可抓的树丛和
可蹬的石头。
一丛白灰色的、像头发同样的草倒
是能够抓一抓，但又不可以使大劲，一用力就会抓断，
并且踩上去还很滑。
（以上写的是“那山很难爬”的具
体事实）我爬了不到一半时，腿像灌了铅同样沉，汗
水顺着面颊往下贱。
到了一个可歇脚的地方，我停了上写的是“我有点爬不动了”的详细事实）我看了一下杨润生，他也停了下来，正大口地喘息。
（以上
写的是“他也累得够呛”的详细事实）他回头看看我，我俩对视着笑了笑，又向上攀去。
从上边的这段话中能够看出，详写就是写详细事实。
它的写法就是用详细说法写事实，就是把事实写成了详细事实。
小学写人的作文开头结尾开头
1、倒叙总起式。
先交代事情结果，总起全文。
例1：
谢天谢地，菩萨保佑！
这只可怕的大狼狗终于被主人带离了校园。
同学们长长叹了口气，一颗悬着的心像一块石头落回原处。
《可怕的大狼狗》例
2：
此次荣获校“文明小主人”荣誉称呼的同学竟然是冯光彩，学校的钱校长为他发了奖。
“哗哗哗——”台下立时响起一阵雷鸣般的掌声。
这个捣乱鬼的变化可真大啊！
《真没想到》例3：
想到
2005年8月18日下午那惊险的一幕，我到现在心惊肉跳，“818，发一发，我的腮真发了。
”唉！
都是那该死的黄蜂惹的祸呀！
《都是黄蜂惹的祸》
2、悬念式。
提出问题，吊起读者胃口。
例：
她是谁呢？
那衣服，那俊秀的小脸盘，这么眼熟。
《我的表妹》
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3、抒怀总起式。
开始借景抒怀，再总起全文。
童年像一条河，朵朵浪花在旭日照射下充满欢喜。
天高气爽的季节，那次海边捉蟛蜞真风趣。
《海边趣事》
4、总起肖像式。
先写出总起句，而后描绘人物相貌。
我的弟弟真可爱。
圆圆的小脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝。
《我的弟弟》
5、肖像总起式。
先写出描绘人物相貌，而后总起句统率全文。
翻开影集，照片上的她：
短短的黑发，红润的小嘴，柳叶似的眉毛，俏皮地笑着。
她就是天真可爱，做事仔细的李小红。
《我的同学》
6、声音总起式。
开始写“歌声、笑声、风雨声,,”例1：
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。
”每当听着这首歌，我的眼前就涌现出妈妈的影子。
《难忘的妈妈》
例2：
“呜呜,,”哭声呼天抢地，“父亲啊！
父亲，你怎么就这样走了。
你太苦了，怎么就这么不听话啊,,”街坊周家灵堂里白衣黑纱，哀乐和悲涕声响成一片，可千哭万哭也唤不回被烧死的父亲。
听着这沉痛欲绝的哀号，我感觉此次教训太凄惨了。
《一次凄惨的教训》
7、对照总起式。
把很多事和人和此中的一个人或一件事对照，突出此中之
一。
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小孩时代的旧事，我大多忘却了。
惟有一件事像刀刻的，我怎么也忘不了。
《难忘的一件事》
8、直截了当式。
斩钉截铁的交代人和事。
又是礼拜六，我冒着寒冷回到了家，见到了年老的爷爷。
《爷爷的手杖》
9、写景导入式。
碧蓝蓝的海水就在脚下，成群的海鸟在窗外遨游，海边长着一大片的芦
苇。
强强最喜爱的爷爷的小屋就在这里，一张一般的苇叶，经过爷爷三折两卷，就成了一支演奏出婉转曲调的芦笛。
《爷爷的芦笛》
结尾
1、总结照顾式。
这是结尾中最常用的一种，篇末总结全文，点明中心，照顾课题与开头。
求求你啊！
狼狗的主人，必定要把这只可怕大狼狗看好。
真是吓死人了，到现在，我常在睡梦中被这只可怕的大狼狗吓醒,,《可怕的大狼狗》
真没想到啊！
昨天的捣乱鬼，今日的冯光彩荣获了学校“文明小主人”的荣誉称呼。
这热忱的掌声，不就是对他衷心地赞美吗？
《真没想到》
例3：
五彩缤纷的童年充满了乐趣，恰似一串串风铃留下一阵阵洪亮的响声。
到现在，海边捉蟛蜞仍是那么诱人，令我耐人回味,,《海边趣事》
2、感悟式。
经过写人和事写出自己获得的启示。
老师笑了，笑得那么高兴。
我纵于意会到学生对老师
最好的礼品就是不停努力，不停进步啊！
《一件礼
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3、自然式。
以事情的结果自然结束。
我学会了骑自行车，内心像吃了蜜同样。
《我
学会了骑自行车》
4、抒怀式。
以抒怀的方式表达自己的感情。
啊！
老师就是无私的蜡烛，焚烧了自己，照
亮了我们；
老师就是平庸的桥梁，送走了一批又一批的
学生，毫无牢骚。
《老师赞》
5、记忆式。
写出自己对人或事情的不肯忘掉，永
留意底。
这件事如同发生在昨天，我对父亲母亲的关心爱
护铭心刻骨。
远在故土的父亲母亲请多多保重，孩儿不会
辜负你们的希望。
《父亲母亲的爱》
6、联想式。
从所写的人和事情睁开联想，写出感
想。
看到这里，我忧如看到老人贞洁的心灵，仿
佛看到和睦社会的新风吹遍祖国大地。
《一位修伞的老
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爷爷》
小学生作文指导系列——写人写事作文的开头与
亲爱的同学，万事开头难，结尾难。
写作文特别
这样，下边举出写人写事作文的几个例子，也许对你
有所启示。
开头
《可怕的大狼狗》
此次荣获校“文明小主人”荣誉称呼的同学
竟然是冯光彩，学校的钱校长为他发了奖。
“哗哗哗—
—”台下立时响起一阵雷鸣般的掌声。
这个捣乱鬼的
变化可真大啊！
2009年8月18日下午那惊险的一幕，
我到现在心惊肉跳，“818，发一发，我的腮真发了。
《都是黄蜂惹的祸》例：
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开始写“歌声、笑声、风雨声,,”铺设情境，尔后总起全
文。
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斩钉截铁地交代人和事。
《爷爷的芦笛》结尾
我终于意会到学生对老师
《一件礼品》
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《我学会了骑自行车》
老师就是无私的蜡烛，焚烧了自己，照亮了我们；
老师就是平庸的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无牢骚。
《老师
赞》
写出自己对人或事情的不肯忘掉，永留意底。
这件事如同发生在昨天，我对父亲母亲的关心爱惜铭心刻骨。
远在故土的父亲母亲请多多保重，孩儿不会辜负你们的希望。
从所写的人和事情睁开联想，写出感想。
看到这里，我忧如看到老人贞洁的心灵，忧如看到和睦社会的新风吹遍祖国大地。
《一位修伞的老爷爷》
同学们，写好文章的开头与结尾吧，让它如凤头同样光彩引人，似豹尾同样有力出色。
希望同学们联合文章实质，灵巧应用，写出出色的文章开头与结尾。
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