关于转发河南省教研室度教育教学研究课题立项申报和结题鉴定工作docWord格式文档下载.docx

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省教研室对作为主持人同时报送两项及以上课题立项申请者，一律取消参评资格；

每校申报同一学科的课题不宜过多，省教研室对一个学校同一学科只批准二到三个课题；

同时，单人主持而没有其他成员的课题不能立项。

所以，学校应对本校的同类课题进行整合，以便于提高本校的课题立项率。

7．省教研室规定各县（市）、区每年申报课题总数不能超过10项，请各县（市）、区教研室筛选后统一报到市教研室。

8．课题申报材料应装入正规档案袋中，一个课题一个档案袋。

档案袋封面要填写以下内容：

（填写打印后帖在袋子正面）

学科分类

课题名称

主持人姓名

主持人单位

联系电话

课题组成员

9.其他事宜请务必仔细阅读附件二。

附件2：

关于开展2012年度河南省基础教育教学研究

课题立项申报和结题鉴定工作的通知

各省辖市、省直管试点县、重点扩权县教育局基础教研室：

　　为了认真贯彻落实教育部、省教育厅关于基础教育课程改革的相关文件精神，切实推进我省基础教育课程改革，充分调动全省中小学、幼儿园教师的科研积极性，形成严谨、勤奋、求真、务实的学术风气，建设一支品德好、业务精、科研能力强的研究型教师队伍，大力推进素质教育，促进基础教育教学质量全面提高，我室今年将继续加强对课题研究工作的指导与管理。

现将开展2012年度河南省基础教育教学研究课题立项申报与结题鉴定工作的有关事宜安排如下：

　　一、申报立项的课题要结合实际工作，立足于解决基础教育课程改革中的具体问题，选题应具有科学性、独创性和实用性，宜小细实，戒大粗空。

课题主持人一般应具有良好的思想政治素质、一定的科研能力和中级以上职称。

离退休人员不得申报。

课题组应由具有改革意识、较强专业研究能力和丰富教育教学实践经验的教师、教研员等组成。

鼓励骨干教师、学科带头人等主持或参加课题组。

每年每人只能申请主持一个项目，最多可参加两个项目的研究（对作为主持人同时报送两项及以上课题立项申请者，一律取消参评资格）。

课题研究的周期一般为1年或2年，最长不超过3年。

立项课题所需研究经费由课题主持人所在单位自筹。

为保证立项课题质量，避免人力、物力浪费，特规定各省辖市上报我室的立项申请数最多不超过150项（各省直管县、重点扩权县最多不超过20项），市下属各县（市、区）每年以5-10项为宜，且每个单位（教研室或学校）同一学科分类的申报数最多不超过2项。

　　二、课题的立项申报与结题工作由各市教研室指定负责课题管理的教研员统一组织进行，我室不受理个人申报。

各市在报送纸质（A4纸）课题立项申报书（WORD格式打印件一式3份，每项课题不要单独分袋包装，不要夹带研究实施方案）与申报汇总表（EXCEL格式1份）时，同时送交与课题立项申报书、立项申报汇总表内容一致的电子文档1份，本地所有立项、结题材料的电子文档必须同时汇总上报。

2012年新版的立项（结题）申报汇总表、立项申报书、开题报告书、结题鉴定书等格式样文件可登录省基础教研室网站（）“教学园地/课题研究”或“活动通知”栏目下载。

三、认真组织本年度省课题立项申报和近年来在我室批准立项的河南省基础教育教学研究课题的结题鉴定工作（2009年之前在我室立项的课题已超过三年的结题最长期限，自动失去参评资格，不再受理结题）。

各地教研室应按照《河南省基础教育教学研究课题管理办法（试行）》（豫基教研字[2011]13号）的精神落实这两项工作，建议成立课题管理办公室，设立市级研究课题，专人负责基础教育教学研究课题的管理工作，在汇总和认真初审、初评的基础上，将本地的2012年度优秀申报立项课题及需要我室结题鉴定的课题研究成果，签署意见、加盖公章后于2012年6月30日前报省基础教研室课题管理办公室（415房间，联系人：

）。

四、提交的研究成果要求材料齐全，其中研究报告类包括：

目录、内容提要、主报告、分报告；

论文类成果包括：

关键词、内容提要、正文、参考书目、引文索引、注释；

专著类包括：

前言、目录、正文、参考书目、引文索引、注释。

至少要附一套显示研究开展情况的过程性材料，包括：

立项申报书（复印件）、开题报告（或研究实施方案）、中期研究总结、课题组成员开展课题研究期间围绕本课题的获奖证书、发表论文及相关作品成果、资料照片等。

研究成果一律用A4纸打印，正文用小四号仿宋字（正规出版的专著可以不受此要求限制）。

上交课题研究成果和结题鉴定书（WORD格式）打印件3套，同时上交电子版1份。

每项申报结题的课题材料单独包装成一袋或几袋打成一捆，袋外粘贴一张结题鉴定书封面，以便分类编号。

请自留底稿，报送的所有材料除一份结题鉴定书外概不退还。

对于通过结题鉴定的课题研究成果，我室将择优颁发优秀成果奖。

河南省基础教育教学研究室

　　　　　2012年2月6日

附件3：

河南省基础教育教学研究课题

结题鉴定书

学科分类

课题名称

立项编号

课题主持人

所在单位

联系电话（移动）（固定）

主要成员

成果形式

完成日期

河南省基础教育教学研究室制

课题研究情况及主要成果

（如本页不够用，可另附纸）

课题主持人所在单位意见：

（盖章）

年月日

省辖市（或省直管试点县、重点扩权县）基础教研室初审鉴定意见：

附件4：

编号

立项申报书

学科分类________________________________

课题名称________________________________

课题主持人________________________________

课题组成员________________________________

主持人工作单位________________________________

申请日期________________________________

河南省基础教育教学研究室

填表说明

一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。

二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。

每项课题主持人一般为1人；

主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。

三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。

同时，须提供本表的电子版1份。

四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。

五、河南省基础教育教学研究室通信地址：

郑州经济技术开发区经南三路12号

邮政编码：

450016

E-mail：

主持人姓名

政治面貌

性别

年龄

行政职务

专业职称

学科专业

学历学位

工作单位通讯地址

邮政编码

固定电话

E-mail

移动电话

主

要

参

与

者

姓名

专业职称

学科专业

工作单位

预期成果　（在选项上打“√”或加粗）

A．专著B.研究报告C.论文D.其他

本课题研究　　起止时间

年月日至年月日

一、基本情况

二、课题设计论证

本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究的概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。

（如本页不够用，可另附纸。

）

三、课题研究程序

本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，研究工作的人员分工与资料准备情况等。

四、课题立项评审

课题主持人所在单位意见

负责人签字（盖章）：

年月日

省辖市基础教研室意见

省基础教研室审核意见

专家评审小组负责人签字（盖章）：

课题管理办公室（盖章）

附件5：

开题报告书

学科分类_____________________________

课题名称_____________________________

立项编号_____________________________

课题主持人_____________________________

主持人所在单位_____________________________

填表日期_____________________________

说明

1、本表适用于已被河南省基础教育教学研究室批准立项的研究课题。

2、此表格需在收到立项通知三个月内，通过电子邮件或信函方式发送给省基础教研室课题管理办公室及各省辖市级教研室课题管理负责人。

3、主要参与者不包括课题主持人。

主持人

面貌

专业

职称

研究

方向

起止时间

年月日至年月日

通信地址

邮政

编码

姓名

预期成果

预计完成时间

二、研究方案

包括问题的提出，研究本课题的理论意义和实践意义，国内外相关研究文献综述；

本课题研究的基本内容和重点问题，预计突破的难点；

本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，时间安排与人员分工；

主要参考文献等。

（如本页写不下，可另附纸。

附件6：

立项课题内容变更申请表

立项编号

立项时间

所在单位

变更内容

变更理由

主持人所在单位意见

　　　　　　　　　　　　　　盖章　　　　年　　月　　日

省辖市教研室意见

省基础教研室意见

附件7：

2012年度河南省基础教育教学研究课题

各学科选题参考

重点提示：

本选题参考是基于我省基础教育课程改革的形势与任务，以及各学科教育教学研究的现状与趋势提出的，虽然给出了比较具体的研究范围，但其中仅有极少题目适合直接用作具体的研究课题名称，大部分题目还需要细化、分解。

为此，各地教育、教研、管理工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但绝不可拘泥于这些题目，应从自己所处的地域或学段实际出发，针对所属学科的内涵、外延或要素、特点，运用科学、合理、适切的研究方法，发挥课题组自身优势，自拟研究方向，选定科学性、可行性、可操作性、独创性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广价值的具体研究课题，力戒那些科学性差、脱离实际、大而无当、力不从心的研究选题。

01中学语文

1）中学语文教师专业素养提升的理论与实践

2）中学语文课堂教学艺术研究

3）中学语文评价研究

4）中学语文综合性学习的理论与实践

5）中学语文研究性学习的理论与实践

6）中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究

7）高中语文新课程必修课教学的研究

8）高中语文新课程选修课教学的研究

9）高中语文新课程与学生自学能力培养的研究

10）高中语文新课程课堂有效教学的研究

11）高中语文新课程与高考改革研究

02小学语文

1）小学语文阅读教学的研究

2）小学语文作文教学的研究

3）小学语文口语交际教学的研究

4）小学语文拼音教学的研究

5）小学语文识字、写字教学的研究

6）小学语文综合性学习的研究

7）小学语文教学评价方式的研究

8）小学语文教师专业成长的研究

9）小学语文新课程典型课例的研究

10）小学语文课程资源开发利用的研究

11）小学语文校本教研的研究

12）小学语文教学中转变师生关系的研究

13）现代化教学手段在小学语文教学中应用的研究

03中学数学）

1）中学数学课标教材的对比研究

2）新课程背景下数学教师的专业发展问题研究

3）中学数学课堂教学评价的实践研究

4）学生数学学习的评价实验与研究

5）中学数学教学方式与策略研究

6）中学数学典型课例研究

7）中学数学新增内容的教学方法与策略研究

8）数学探究、数学建模等活动课程的实践研究

9）中学数学研究性学习的理论与实践

10）中学数学教学资源的开发与利用研究

11）初、高中数学衔接教学的实验与研究

12）信息技术与中学数学课堂教学有机整合的实验与研究

13）中学数学校本教研的方法与途径研究

14）中学数学新课程教学中存在的问题与对策研究

15）学生创新意识与实践能力发展状况的研究

16）中考、高考命题中考查创新意识和实践能力的方式方法研究

17）中学数学教学研究工作存在的问题与改革方向的研究

18）高中数学选修课程教学的实验与研究

04小学数学

1）小学数学教师专业素养提升的理论与实践研究

2）新课程理念下优化小学数学课堂教学方式的实验与研究

3）新课程理念下小学数学教学内容的分析与研究

4）新课程理念下小学数学问题解决的研究

5）小学数学课堂教学与现代教育技术整合的实验与研究

6）小学数学自主学习的实验与研究

7）小学数学合作学习的实验与研究

8）小学数学探究学习的实验与研究

9）小学数学小组合作学习的有效性研究

10）小学数学大班额教学策略的实验与研究

11）小学数学教学中学生创新精神和实践能力培养的研究

12）小学数学教学评价方式研究

13）小学数学课程资源开发与利用的实验研究

14）小学生数学素养的构建与研究

15）小学数学校本教研的方法与途径研究

05英语

1）中小学英语教学内容（含人文教育内容）的纵向比较

2）中小学英语课堂教学艺术研究

3）中小学英语衔接教学研究

4）中小学英语教学过程及考查方式的分析研究

5）中小学英语教学资源的开发与应用研究

6）中小学英语教师教育和培训方式、内容及其效果研究

7）中小学英语教师专业化提升的理论与实践研究

8）中小学英语不同考试的体制、结构与功能研究

9）中小学英语课堂有效教学研究

10）英语学习策略的训练与运用研究

11）当前英语课堂教学存在的问题及对策研究

12）中小学英语阅读教学与评价融合的研究

13）中小学英语写作教学与评价融合的研究

14）中小学英语语法教学研究

15）中小学英语词汇教学研究

16）中小学英语教学如何开展研究性学习

17）新课程英语高考的发展研究

06物理

1）新课程物理课程标准的分析与研究

2）新课程初高中物理衔接教学研究

3）新课程下物理教学评价方式的研究

4）新课程下教师教学方式（学生学习方式）研究

5）物理教学中渗透学习策略与方法教育的研究

6）高中物理新课程选修模块教学的实验与研究

7）高中物理新课程模块学分认定及评价方式研究

8）中学物理学习过程性评价研究

9）中学物理教学中实施研究性学习的策略研究

10）中学物理新课程教学中科学探究的实施研究

11）以校本教研促进物理教学质量提高的研究

12）关于中学物理与科技和社会联系的研究

13）“3+理综”新课程高考模式下的物理教学策略研究

14）高考理综物理教学与复习方法的研究

15）新课程高考物理试题研究

16）中学物理低成本实验的开发与研究

17）农村中学进行科学探究的资源开发与研究

18）中学物理导学案的设计与开发研究

19）中学物理学业评价考试研究

20）中学物理教师专业素养的提升与研究

21）中学生物理学习兴趣的调查与研究

22）多媒体在物理教学中应用的研究

07化学

1）化学课程标准在不同版本教材中呈现方式的研究

2）如何把握高中必修模块中化学知识的教学要求

3）化学教学中体现“过程与方法”目标的研究

4）化学课堂实施科学探究、合作学习的策略与案例研究

5）关于高中化学与初中化学衔接问题的研究

6）高中化学选修模块开设问题研究

7）现代信息技术运用于化学课堂教学的研究

8）化学新课程中有效开发与整合教学资源的研究

9）化学新课程评价方式与中考改革的研究

10）化学课堂中学生互评的有效性研究

11）新课程高考化学试题命制与复习方法研究

12）新课程实施过程中优化化学实验教学的研究

13）新课程背景下化学教师专业知识结构的重整

14）农村中学实施化学新课程的问题与对策研究

15）校本化学教研内容和方式的研究

16）新课程高考模式下化学教学策略研究

08生物

17）生物学教学中学生创新精神和实践能力培养的研究

18）生物学教学效益和学生学习效果的评价研究

19）生物学课堂教学的评价研究

20）提高生物教师教育教学能力的途径与方法研究

21）中学生物科技活动途径与方法的研究

22）农村中学生物学课程资源开发与利用研究

23）中学生物学实验与探究性项目的可行性与改进的研究

24）中学生物校本教研途径与方法的研究

25）中学生物学习方法与学习能力形成的研究

26）网络环境下生物学教学与管理的方法研究

27）“3+理综”高考模式下的新课程生物教学策略研究

28）新课程背景下高中生物实验室配置方案的研究

29）高中生物新课程模块教学策略研究

30）高中生物新课程探究性活动教学的策略研究

31）新课程背景下高中生物建模教学的研究

32）农村高中实施生物新课程的困难及对策研究

09政治

1）思想品德（思想政治）教材建设研究

2）思想品德（思想政治）课程资源开发研究

3）思想品德（思想政治）新课程教学艺术研究

4）思想品德（思想政治）新课程实施情况专题研究

5）思想品德（思想政治）新课程教学评价研究

6）思想品德新课程中招考试相关问题研究

7）社会主义核心价值体系教育问题研究

8）中华传统美德在德育课程中的体现研究

9）思想品德新课标多个版本教材的比较研究

10）地方德育课程（学校德育课程）开发研究

11）思想品德（思想政治）新课标细化解读的研究

12）思想品德（思想政治）教师专业化发展研究

13）思想品德（思想政治）教学方式（学习方式）转变研究

14）高中思想政治学业水平考试相关问题研究

15）“3+文综”新课程高考模式下政治试题特点与教学、复习策略研究

16）生活德育实践研究

17）初中（高中）学生综合素质评价研究

18）信息技术与思想品德（思想政治）课程整合的研究

19）经济、政治、文化、哲学领域中重大时事热点专题研究

20）思想政治课程的动态化、校本化开发与实施研究

21）中外德育课程比较研究

22）优化思想品德（思想政治）课堂教学的研究

23）中学时事政策教育问题研究

24）中学法制教育问题研究

10小学品德、社会

1）对教师（小学生）进行社会主义核心价值体系教育的研究

2）关注学生生活、开发和利用德育资源的研究（可从教材、家庭、社会、学校、班队活动、校园文化建设、传统美德教育等某一方面入手进行研究）

3）小学生养成教育研究

4）品德与生活（品德与社会）课教学模式研究

5）德育课程中如何培养小学生的实践精神和创新能力研究

6）小学德育课实施开放教学的研究

7）关注生命成长，建设和谐校园

8）新时期如何进行传统美德教育的研究

9）信息技术与小学德育课整合的研究

10）小学德育评价体系研究

11）小学德育教师专业素质提升的研究

12）小学