四年级英语下册第三单元集体备课教案1PEP.docx

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四年级英语下册第三单元集体备课教案1PEP

四年级英语下册第三单元集体备课教案1（PEP）

　　四年级英语下册第三单元集体备课教案1

　　四年级下册第三单元

　　课题

　　Unit3IsThisyourSirt？

ALet’sLearn

　　课型

　　词汇教学

　　主备单位、教师

　　梁邱小学张娟

　　使用单位、教师

　　教

　　学

　　目

　　标

　　．知识目标：

能够听、说、认读本课时的六个词组：

hiteseater,greensirt,bronjacet,bluedress,yelloT-shirtandredshirt。

　　．能力目标：

能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：

PutonyourT-shirt.Taeoffyourjacet.等；能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。

　　．情感目标：

激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；培养学生对衣服的审美能力及搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。

　　教

　　学

　　重

　　难

　　点

　　．本课重点：

掌握有关服装名称的六个词组。

　　．本课难点：

表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。

　　“Iliethehiteseateriththegreensirt”中“ith”的发音及其在本课中的含义。

　　并用Ilie…和Ilie…ith…句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。

　　Let’sdo中听说指示语。

　　教具

　　准备

　　准备教材，录音机和配套磁带。

　　教师准备：

衣物及颜色的单词卡片。

　　．小贴画。

　　对本主备稿的评价

　　教学过程

　　二次备

　　Step1:

Preparation

　　Sing“colourSong”

　　Let’schant

　　T:

Iliered.Hoaboutyou?

　　Ss:

etoo.

　　S1:

Iliegreen.Hoaboutyou?

　　Ss:

etoo.

　　设计理念：

合唱旋律优美的歌曲能让学生心情愉悦，既营造了和谐的英语学习气氛又可为新课的学习作铺垫。

模仿三年级上册U1第9页Let’schant并稍作改动以进一步复习颜色词汇及“Ilie….”句型。

　　Step2:

Presentation

　　故事增趣，呈现新知

　　边讲述仙女帮助美丽善良温柔的灰姑娘参加舞会的故事，边拿出课前准备画有各种颜色衣物的卡片，让学生对新课的学习先有直观的认知。

　　设计理念：

良好的开端是成功的一半，根据小学生爱听故事这一年龄特征，创设灰姑娘想为舞会挑件漂亮衣服的情景，引入新单词的学习。

　　齐学新知，循序渐进

　　shirt、shirt、redshirt,

　　redshirt、redshirt，

　　Ilieredshirt.

　　先学音形都相似shirt、T-shirt,便于对比教学，同时师需强调二者的不同之处。

　　设计理念：

从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合学生的认知规律,收到了事半功倍的效果。

　　以相同的方法教授其余的单词，边学边板书，并进一步引出Let’sdo中的其他词组。

　　T：

故事中的灰姑娘是穿着漂亮的连衣裙参加舞会的，出示带有连衣裙的卡片并领读单词dress,并进一步巩固词组Putondress.同时带入新词组:

Taeoffredshirt.

　　并同步学习sirt，呈现卡片让学生对dress与sirt的区别有明确直观的认识。

　　师导出其他的词组:

　　a.灰姑娘参加舞会后，dress可能会弄脏，这就需要洗裙子，引入词组：

ashthedress.并板书ashyourdress.

　　b.灰姑娘要把心爱的dress叠起来，导入词组：

Foldyourdress.

　　c．天气热了，要洗洗毛衣seater，后需晾晒并收起来,导入词组：

Hangupyourseater.并板书Hangupyourseater.导入词组：

Putaayyourseater.并板书Putaayyourseater.

　　用所学的词组与其他的新单词进行练习：

　　T-shirt,T-shirt,putonyourT-shirt.

　　…………………………………………………

　　seater,seater,putaayyourseater.

　　Step3:

Practice

　　atchandchoose.帮助灰姑娘搭配服装

　　教师先示范，学生用句型Ilie…ith….进行描述。

　　设计理念：

此活动不但操练了Ilie…ith…,而且也培养学生对衣服的搭配能力，利用形象生动的图片，突破了教学难点。

　　Let’sdo

　　播放录音，带领学生做动作。

　　以不同的形式进行操练：

一生发指令，师和其他学生一起做动作。

全班分成两部分：

一组发布指令，一组做动作。

　　Step4:

Production

　　Doasurvey.灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参加舞会，请学生做参谋，她将穿上全班最多人喜欢的衣服出席舞会。

利用调查表分小组调查。

　　---hatdoyoulie?

　　---Ilie…ith….

　　设计理念：

通过课堂调查，进行小组合作学习，有利于增强学生的学习的主动性和积极性，还能就所学的句型进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。

师生共同参与调查，体现师生互动，生生互动。

　　Step5:

Progress

　　总结：

提问个别学生朗读黑板上的单词，及时查缺补漏。

　　作业：

做本单元的基础训练。

　　Designyourfavoriteclothesandlabelit.

　　TellyourparentsaboutyourdesigninEnglish.

　　设计理念：

设计主题，培养学生创新思维能力。

家校联合，培养学生养成语言交际的好习惯。

　　板书设计

　　Unit3IsThisyourSirt？

　　ALet’sLearn

　　整理衣柜

　　上层是：

shirtT-shirtsirt

　　下层是：

jacetdressseater

　　步骤：

穿衣服-脱衣服；洗衣服-晾衣服-叠衣服-整理衣服

　　设计理念：

板书直观明了、运用归类法总结新知。

　　培养学生从小自己整理衣物的好习惯。

　　教学札记：

xx小学英语集体备课教案

　　0xx年1月

　　四年级下册第三单元

　　课题

　　Unit3IsThisyourSirt？

ALet’stal课型

　　会话教学

　　主备单位、教师

　　梁邱小学张娟

　　使用单位、教师

　　教

　　学

　　目

　　标

　　．知识目标：

能听懂、会说Isthisyoursirt?

yes,itis.IsthatyourT-shirt?

No,it’snot.hoseisit?

It’syT-shirt.并能在情境中进行运用。

　　．能力目标：

能够跟唱歌曲《yclothes》,为学习B部分Let’stal中的新句型做铺垫。

　　．情感目标：

能将所学知识运用在游戏当中。

　　教

　　学

　　重

　　难

　　点

　　．本课重点：

让学生熟练掌握“Isthisyour…?

yes,itis./No,it’snot.”的用法。

　　．本课难点：

名词所有格的正确使用。

　　教

　　具

　　准

　　备

　　教师准备ie及其家人的头饰。

　　教师准备有关衣物的单词卡片。

　　教师准备录音机和配套磁带

　　．学生准备有关的衣物。

　　对本主备稿的评价

　　教学过程

　　二次备

　　Step1:

Preparation

　　播放Let’sdo，师生一起听音做动作。

　　鼓励学生跟唱《yclothes》，并呈现相应的单词卡片。

　　设计理念：

由旧知识导入，不但提升课堂气氛，还能增强学生的成就感，为新课的进行做铺垫。

　　Step2:

Presentation

　　教学Isthisyour…?

yes,itis./No,it’snot.

　　就学生带来的衣物：

　　T：

Loo!

Thisisasirt.Isthisyoursirt?

S1:

yes,itis.

　　T：

Isthisyoursirt?

S2：

No,it’snot.

　　引导其他学生用此新句型就所展示的衣物进行替换练习，师在黑板上板书新句型“Isthisyour…?

yes,itis./No,it’snot.”引出新课。

　　适时介绍this与that的用法。

　　教学hoseisthis？

It’sy….

　　教师拿出自己所带的衣物，就其询问学生：

hoseisthis？

S1:

老师的。

S2:

你的。

师就此引出新句型:

It’sy….师在板书的同时领读此句型。

同桌之间进行练习，教师巡视教室，给以指导。

　　设计理念：

针对本节课的重、难点句子Isthisyour…?

yes,itis./No,it’snot.hoseisthis？

It’sy….创设真实的教学情境，让学生在这种真实的语言情境中去理解感受重、难点句子；让英语学习更生活化。

　　Step3:

Practice

　　学生听录音，鼓励学生翻译对话内容，听录音后跟读对话后，师领读。

　　设计理念：

鼓励学生翻译对话内容，有利于学生听音跟读对话，模仿语音语调。

　　小组进行对话练习，然后分角色表演。

　　设计理念：

小组练习，有助于培养学生互助、合作、探究的学习习惯，巩固所学新知识。

　　学习Let’spla

　　师拿出课前准备后的衣物卡片，叫学生就卡片的内容运用所学句型进行提问：

　　---Isthisyour…?

---No,it’snot.

　　---hoseisthis?

---It’sZhangPeng’s….

　　让学生对“名词所有格”有一个简单的认知

　　Goodtono

　　a.教师介绍服饰常识及外来语的由来，让学生去找对应的服装单词，然后让学生查看P36的陈列衣物，加深对单词的记忆。

　　b.学生就所知衣服常识简单讨论。

　　Step4:

Production

　　游戏：

失物招领处

　　课前师生都有所带的衣物，在班上成立失物招领中心，有若干名成员组成，他们就中心所持有的衣物，面向全体学生进行失物认领。

在游戏中创造运用所学的句型。

“Isthisyour…?

yes,itis./No,it’snot.”

　　“hoseisthis？

It’sy….”

　　“hatcolourisit?

It’s….”

　　设计理念：

创设语言情境，培养学生综合运用语言的能力。

寓教于乐，寓乐于教。

　　Step5：

Progress

　　总结：

就黑板上的板书，全班共同朗读，对存于问题的句子，师及时给予辅正。

　　作业：

做本单元的基础训练。

　　回家读对话三遍，并向父母展示所学的6句英语新句型。

　　设计理念：

回顾整合所学，有利于对本课时有一个整体认知。

必要的习题有助于巩固所学的新知识。

　　板书设计

　　Unit3Isthisyoursirt?

　　ALet’stalIsthisyour…?

yes,itis.

　　Isthatyour…?

No,it’snot.

　　hoseisthis？

It’sy….教学札记：

xx小学英语集体备课教案

　　0xx年2月

　　四年级下册第三单元

　　课题

　　Unit3Isthisyoursirt?

AReadandrite

　　课型

　　阅读教学

　　主备单位、教师

　　梁邱镇中心小学王玉玲

　　使用单位、教师

　　教

　　学

　　目

　　标

　　能够掌握四会单词：

red,yello,green,blue,hite以及句子：

Isthisyoursirt?

　　No,it’snot.

　　能够理解并阅读本部分对话

　　教

　　学

　　重

　　难

　　点

　　教学重点：

学生准确掌握上述五个单词以及两个句子在四线格中的书写

　　教学难点：

准确理解对话并正确书写句子

　　教具

　　准备

　　各种衣服和颜色的单词卡片2录音机磁带3.AReadandrite相关的动物头饰

　　对本主备稿的评价

　　教学过程

　　二次备

　　Step1Preparation

　　复习A部分Let’sdo的歌谣说一说演一演

　　Freetal:

Talaboutyourclothes.

　　教师使用事先准备的衣服问学生

　　Isthisyoursirt?

yes,itis.

　　IsthatyourT-shirt?

No,itisn’t.

　　用其他衣服做替换练习

　　设计意图：

在轻松愉快的节奏中复习上一堂课的内容，既调动了学生学习的积极性又为本节课的学习做了良好的铺垫。

　　Step2Pre–reading

　　问学生hatcolorisyourjacet?

学生回答：

It’sblue.教师继续使用hatcolorisyour……？

提问其他的学生，引出本课时的单词教师进行领读并板书，学生书空，如：

red,r-e-dred用相同的方法让学生学习blue，yello，green，hite,用单词卡片帮助学生记忆，并且让学生以比赛的形式记忆这些单词。

　　设计意图：

从学生熟悉的生活创设情景，利用直观、形象、色彩鲜明的服装作为教具激发了学生的兴趣，降低了学习难度，集中学生的注意力。

　　出示事先准备好的衣物拿出一件问学生：

IsthisyourT-shirt?

引导学生用yes,itis.回答，再用这件衣服问其他学生，让回答yes,itis.在四线中板书该句子并且提醒学生板书应注意的问题：

首字母大写，句末的标点符号，单词与单词之间空出一个字母的间隙等。

　　学生在练习本上书写该句子，同桌之间根据彼此的衣物训练该句型。

学生完成后，教师拿出事先准备好的长裙子：

Loo!

Hobeautiful!

问一男生Isthisyourdress?

引导该生用No,it’snot.回答。

再用一件粉红色的体恤衫问另一个学生：

IsthisyourT-shirt?

学生回答之后，教师在四线中完成板书：

No,it’snot.

　　比一比游戏教师领读单词和句子后，学生小组内练习，在黑板上另一侧贴出打乱次序的单词，让学生对这些单词重新排列成本节课的主要句子。

　　设计意图：

通过比赛训练了本节课的主要单词和句子，活跃了课堂气氛，提高了学生的积极性。

　　Step3In-reading

　　略读：

默读课文之后完成以下问题

　　）hatcolourisrabbit’sT-shirt?

AredBgreen

　　）hatcolourisdog’sT-shirt?

AblueByello

　　）hatcolouriscat’sT-shirt?

AhiteBred

　　设计意图：

快速阅读理解语篇大意通过简单的判断帮助学生树立阅读的自信。

　　细读：

大声朗读课文，看看小动物的体恤衫是什么样子的，回答问题：

　　）hoseT-shirtisred?

　　）hoseT-shirtisyello?

　　）hoseT-shirtishite?

　　设计意图：

通过读文回答问题培养学生获取信息，处理信息的能力

　　再读：

阅读课文完成问题

　　）填空

　　Therabbit’sT-shirtis_____________,thedog’sT-shirtis_______________,thecat’sT-shirtis______________.

　　）单词以及句子的抄写

　　提醒学生书写句子应注意的问题：

首字母要大写，字母书写要规范，单词之间要空一个大写字母的空隙。

　　设计意图：

培养学生认真书写的习惯，加强书写能力的培养。

　　听录音跟读对话，要求学生指读。

　　设计意图：

通过听音跟读模仿语音语调。

　　Step4Post–reading

　　小组内学生分角色表演对话。

拿出事先好的动物头饰让学生上台表演，对于表现好的学生进行奖励。

　　让学生利用事先准备好的衣服仿照对话创编一组新的对话，小组内练习后进行表演。

并找学生上台表演。

　　设计意图：

通过表演激发了学生的积极性，更好的掌握和运用了本节课的知识，让学生在真实的任务型活动中扩展运用阅读信息。

　　Let’ssing《yclothes》

　　）静听，初步感知节奏

　　）模仿学唱

　　设计意图：

放松心情，活跃气氛，培养兴趣。

　　Step5Progress

　　总结本课时的单词以及句子

　　基础训练上对应的练习题

　　听录音回家向父母复述课文内容

　　设计意图：

巩固所学内容，让学生将所学的知识运用

　　板书设计：

　　Unit3Isthisyourshirt?

　　AReadandhite

　　yello

　　red

　　hite

　　blue

　　green

　　Isthisyourshirt?

yes,itis.

　　No,itisn’t!

　　教学札记：