童年往事阅读答案.docx
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童年往事阅读答案
童年往事阅读答案
【篇一：
苏教版语文小升初模拟卷】
txt>考试时间：
90分钟
一、看拼音，写词语。
（10分）
1、用部首检字法查“碑”字，先查部首“石”，再查9画。
（）
2、来我校考察的客人要走了，王校长对客人说：
“照顾不周，请各位多多赐教。
”
句中“赐教”一词使用不恰当。
（）
3、“令出如山”、“突如其来”、“绿草如茵”、“心如刀绞”这些成语都运用了比喻
的修辞手法。
（）
4、“作为一个现代人，只要学会与别人合作，就能取得更大的成功。
”一句中的
关联词“只要-------就-----”运用不恰当。
（）
5、“绝知此事要躬行”句中“躬”的意思和“躬身下拜”中的“躬”字意思相同。
（）
6、“捡石子干什么？
母亲在一旁厉声地责备：
‘撑破了裤兜！
’”句中标点符号使
用正确。
（）
六、语文活动，我爱读书。
（13分）
1、续写下面的句子，使它构成排比句。
读书使我们视野开阔，，。
2、明代小说家创作了神话小说《西游记》一书中的师徒四人是
指、、、；书
中有许多精彩的故事，如：
（1）
（2）。
3、《伊索寓言集》中，《牧童和狼》的故事告诉我们的道理
是。
4、每年的4月23日是“”，由此我会联想到的格言
或名句有
（1）
（2）
七、南京，六朝古都，历史在这座古城留下了深深的印痕，浸染出浓浓的意蕴。
玄武湖舒展，鸡鸣寺空灵，秦淮河的桨声灯影，夫子庙的热闹繁华，无不让人流
连忘返。
有不少地名还可组成比较工整又有趣的对联。
如：
“乌龙潭”对“白马
湖”；“朝天宫”对“阅江楼”。
你能把“石头城”、“凤凰台”、“莫愁湖”三个地
名，恰当的填在下面的横线上，组成比较工整的对子吗？
（3分）
麒麟门对燕子矶对
无想寺对
八、阅读训练。
（30分）
（一）我们多大时忘却了童年往事（14分）
多数成年人很难回忆起生命中最初几年的光景。
童年记忆究竟从何时开始褪
色，直到被永久遗忘？
如今，科学家已确定了时间点。
一项有关童年记忆的研究发现，早期回忆往往从7岁开始丢失。
虽然不少3
岁孩子能够记得前一年发生的事，但这些记忆也只能持续到五六岁。
在7岁这一
年中，童年记忆迅速衰退，到了八九岁，大部分孩子只能回想起童年生活35%的
内容。
心理学家认为，这是因为在7岁时，人们形成记忆的方式开始改变——在那
之前，儿童缺少时间和地点的观念，他们回忆的形式并不成熟；而年龄较大的儿
童，回忆早期记忆的内容和形式更趋向于成年人。
孩子们的遗忘速度远比成年人要快，所以他们的记忆更替也更快，这意味着
留下童年记忆的可能性并不大。
这有助于解释为什么孩子们明明记忆力不错，却
在几年后将曾经印象深刻的事忘得一干二净。
对童年时期的遗忘，这种矛盾令人惊奇”。
鲍尔和同事用数年时间，持续观察了
83名儿童，并将研究结果发表在科学期刊《记忆》中。
实验参与者在3岁时第一次与研究人员见面，并讲述过去发生的6个特殊事
件，例如家庭郊游、野营、动物园之旅、第一天上学和过生日等。
之后，孩子们
分别在5岁和9岁时重返实验室，复述同样的事，并回忆之前描述过的细节。
研究人员发现，5～7岁的孩子能将回忆的细节保持在63%～72%，而年纪稍
大的儿童忆起的内容明显减少，只有35%～36%。
深入分析孩子们回忆起和没能
回忆起的内容细节后，研究人员发现了明显的差异。
年纪较小的孩子，在回忆时往往缺乏时间、地点等叙述性的表述。
研究者认
为，这会导致被称为“检索诱发遗忘”的过程——回忆的过程导致相关信息被遗
忘。
而长大后，他们在回忆童年往事时往往会附加上叙述性表述。
鲍尔指出：
“相
较于年龄较大的儿童，年龄小的孩子通常不会完整地叙述事情，这可能会在其生
命的第一个10年中，对早期记忆的保存产生不良影响。
”
这些发现对科学家有所启发。
“我们可以预测，如果提升叙事技巧，童年回
忆有可能在人生的第九或第十个年头中仍被保留，甚至被长久珍藏下来。
”鲍尔
说。
（摘自《青年文摘》2014年1月30日）
1、童年记忆究竟从何时开始褪色，直到被永久遗忘？
如今，科学家不能确定时
间点。
（）
2、在7岁这一年中，不少孩子童年记忆迅速衰退，到了八九岁，大部分孩子会
忘记童年生活65﹪的内容。
（）
3、心理学家认为，年龄较大的儿童不会缺少时间和地点的观念，回忆早期记忆
的内容和形式和成年人相同。
（）
4、孩子们的遗忘速度远比成年人要慢，所以他们的记忆更替也慢，这意味着留
下童年记忆的可能性并不小。
（）
5、美国心理学家鲍尔教授做的实验，充分解释了为什么孩子们明明记忆力不错
却在几年后将曾经印象深刻的事忘得一干二净。
（）
6、科学家预测，如果提升孩子的叙事技巧，童年回忆在人生的第九或第十个年
头中仍被保留，甚至被长久珍藏下来。
（）
7、“研究人员发现，5～7岁的孩子能将回忆的细节保持在63%～72%，而年纪稍
大的儿童忆起的内容明显减少，只有35%～36%。
”这句话使用了列数字的说明方
法，详细清楚地表述了实验的结果。
（）
（二）山就这么高（16分）
那年，他在学校的成绩非常不理想，他觉得无颜面对父母，是父母在外拼命
地打工，积攒下来钱供他来城里的这所学校读书，希望他将来能够出人头地，可
是他现在的成绩根本就没有什么希望考上好的大学，至于将来的高考更是他不敢
想象的。
他不敢对父母说：
“我不想读下去了。
”那样，即使父母什么也不说，仅仅是
他们那失望的眼神就会将他击垮。
他想偷偷地出去打工，等到生米煮成熟饭再跟
父母讲明。
他们叹息也好，怒骂也罢，随他们去。
经过一夜的思考，他做了决定，这个星期正好父母从外地回家，他先陪他们
过上一晚。
也许，这个夜晚是一道分水岭，从此就决定了他未来的人生方向。
父亲看到他回家，很热情地和他讲外面的事情，母亲则在厨房里忙着做他喜
欢吃的一切。
他在等父亲问他的学习情况，可是父亲就是不问。
吃过晚饭，父亲少见地和母亲陪着他一起去村庄西边的小山脚下，父亲说：
“娃儿，你看这山有多高？
”他小时候爬过这山，因为山势陡峭，荆棘丛生，从
未爬到过山顶，所以很难回答。
没有经历过，怎么会知晓呢？
面对父亲的提问，
他不知如何作答。
父亲见儿子沉默，就说：
“这山，说高也不高，努力去爬了，到达山顶就知
道了。
如果从未爬到过山顶，你就永远也不知它有多高？
”其时，圆圆的月光洒
下来，如同白昼，山在那里坦然地呈现出它的身姿。
父亲说：
“孩子，今天，你母亲在山下看着，我们俩一起开始爬山，看谁先
到山顶？
”他想不明白，父亲今天为什么有闲心陪他来爬山，而且是晚上，以前，
他很少有这样闲情逸致啊！
不过，他看了父亲一眼，那个在他的眼里曾经高大的身体，现在已经有些苍
老了，他不相信会输给父亲。
就答应了父亲的要求。
山虽然很陡峭，但是他熟悉这座山的身材，哪里有坡，哪里有路，还有他年
轻矫健的身体，他相信自己会爬到山顶的。
在母亲的注视下，他们父子俩开始爬
山，月光下，两个身影用自己的方式向山顶攀去。
脚下凹凸不平，手被刺破了，腿受了伤，胳膊擦破了皮，脸上还划了条伤口，
虽然如此，他还是爬上了山顶，这是他第一次到达山顶。
他的心忽然有了一份豪
情，他真想大喊一声，告诉别人他内心的快乐。
看到父亲也快爬到山顶了，他弯下腰，拉了一把父亲。
父亲也到达了山顶。
站在山顶上，父子俩一起大声地对着夜空喊了起来：
“噢——，噢——”整个小
村都回荡着他们的声音。
他对父亲说：
“山就这么高！
”
父亲笑笑：
“其实山就这么高。
”
他决定回校去好好读书。
任课的老师都感到奇怪，他怎么像变了一个人，成
绩像雨后的竹笋，蹭蹭地升了上来。
后来，他考上了一所名牌大学，成了一位非
常有名的律师。
在他的心中，一直屹立着一句话：
山就这么高。
（选自《大阅读》2010年5月，有改动）
1、文中父亲要“我”爬山的起因是什么？
请你用简洁的语言概括。
（2分）
2、结合具体语境，揣摩下列加点词，指出其表达效果。
（4分）
（1）月光下，两个身影用自己的方式向山顶攀去。
（2）在他的心中，一直屹立着一句话：
山就这么高。
3、文中的父亲是一个怎样的人？
请你结合文章内容，写一段叙平结合的赏析性
文字。
（80字左右）（10分）
【篇二：
《童年》名著阅读梗概、中考试题】
txt>1．《童年》的基本常识。
本书的作者是______（国家）的______。
主人公名叫______。
这是作者的以自身经历为原型创作的_____体三部曲之一，另两部是______、______。
答：
前苏联高尔基阿廖沙自传《在人间》《我的大学》
2．《童年》的内容简介。
它讲述的是阿廖沙三岁至十岁这一段时期的童年生活。
小说从“我”随母亲投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。
生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。
如写“我”刚到外祖父家时见舅舅们为争夺家产而争吵斗殴的情景，批判了小市民的自私残暴；写“我”在母亲死后与外祖母相依为命的一段生活，作者刻画了外祖父的贪婪吝啬（该他出钱买的那天，午饭照例要坏些；十分注意倒给他的茶的浓度；连敬圣像点的长明灯的油也是各买各的），外祖母的宽厚善良（该她出钱买的全是好肉；对着“我”挣来的钱默默流泪）等等。
3．《童年》的故事缩写。
（2066字）
阿廖沙（即童年高尔基）很小的时候,父亲得病死了，母亲带着他回到外公外婆家。
阿廖沙母亲的到来引起了大舅米哈伊尔与小舅雅科夫的争斗，他们怕母亲来讨要嫁妆，闹着分家，一家人打成一团。
阿廖沙初步认识到外公家弥漫着的相互仇恨的气氛。
大舅捉弄老裁缝格里戈里，让侄子把烧得滚烫的顶针放在格里戈里手边，不料却被外公无意中戴上，外公把孙子抽了一顿。
阿廖沙因为把桌布放到染桶里也被外公狠狠打了一顿，打的过程中，所有
的人都幸灾乐祸，连母亲也因害怕外公而不敢阻止他，只有外婆一人护着阿廖沙。
打过阿廖沙后，外公来看他，给他讲起自己年轻时候在伏尔加河畔当纤夫时的情景，阿廖沙觉得外公像一朵云彩似的迅速地长大，由一个干瘦的小老头变成童话中的大力士。
挨打之后，阿廖沙结识了小伙子茨冈，他成了阿廖沙最好的朋友，每次阿廖沙挨打时，他总把胳膊伸出去帮他挡着。
每逢礼拜六，他带着阿廖沙做各种各样的游戏。
他擅长跳舞，幻想着有一副好嗓子。
阿廖沙非常爱他，但他却被两个舅舅强迫着扛沉重的橡木十字架去坟地，中间绊倒后，被十字架压在下面，因失血过多死掉了。
茨冈死后，阿廖沙更加依恋外婆。
睡觉前，给外婆开玩笑，外婆给他讲上帝与小鬼的故事。
外婆是阿廖沙最喜欢的人。
“外婆到来之前，我仿佛在昏睡，仿佛躲在黑暗中。
她的出现唤醒了我，使我见到了光明，她把我周围的一切联结起来，把这一切编织成色彩缤纷的花边图案。
她很快就成了我终生的朋友，成了我最贴心的人。
她最理解我，也是我最珍贵的人，这是因为她对世界充满了无私的爱。
这种爱使我感到充实，使我在艰难的岁月里充满了坚强的力量。
”外婆知道的故事、诗歌、传说、童话多得不计其数，阿廖沙听的入了迷。
一天晚上，家里突然失了火，家里人惊慌失措，外婆却非常勇敢，用一只空袋子蒙着头，身上批着马被，毫不畏惧地冲进火里，从里面抱出一只水桶大的盛满硫酸盐的瓶子，又镇定地指挥别人灭火。
大火后，又忍着巨痛去接生孩子。
一开春，舅舅们就分了家，外公为自己买了一所新房，阿廖沙仍跟着外公外婆住。
这是一段节奏平缓的日子，阿廖沙接触的人只有外公外婆。
外婆
向他讲述自己的身世。
外婆也是孤儿，母亲一贫如洗，而且是个残废，为了生活，外婆跟随母亲四处流浪、乞讨，后来靠外婆织花边维持生活。
外公也讲起小时侯与法国兵相处的事情。
这段时间外公开始教阿廖沙识字。
外公老病复发，动手打了外婆，阿廖沙感到无法忍受。
宁静的日子很快被打破，两个舅舅为了分外公家产，联合起来到外公外婆家闹事，尤其是大舅米哈伊尔，喝醉酒就闹事，整夜在房子周围转来转去,带来帮手把马林果丛和酸栗树统统拔掉，捣毁浴室，砸坏玻璃。
一次拿粗大的木根砸门，外公集合了两个房客及酒店老板的妻子对付他。
为帮儿子，外婆的胳膊被舅舅打断，阿廖沙无比仇恨舅舅。
接下来又是一段单调的日子，外婆每天祈祷，外公也每天祈祷。
阿廖沙认为外婆的上帝仁慈、有同情心，外公的上帝却拒人于千里之外，让人望而生畏。
阿廖沙喜欢外婆的上帝，讨厌外公的上帝，故意抓住外公祈祷时的失误捉弄他。
这时期阿廖沙经常同街上的孩子打架，因为这些孩子做出的恶作剧令他无法容忍。
这时，为外公干了一辈子活的老匠人格里戈里因双目失明被舅舅解雇，沦落为乞丐，阿廖沙为此感到难堪。
外公突然卖掉原有房子在别处买了房子。
在这里阿廖沙结识了许多人。
有外号为“好事儿”的房客，有伪装成马车夫抢劫教堂的的彼得伯伯，有奥甫相尼科家的三个孩子。
阿廖沙与他们都建立了友谊，但同“好事儿”的关系最为密切。
“好事儿”是一个整天忙着做实验的药剂师，对人生有透彻的感悟，经常指导阿廖沙观察生活中的细枝末节，教给他人生的道理。
“在我看来院子里平淡无奇没什麽值得留心的东西。
但经他轻轻一推，或者三言两语指点一下，我所看到的一切就不同了，仿佛这些东西都具有独
特的意义，因而给我留下的印象也就特别深。
”但“好事儿”终因不被周围人理解而被外公赶走，阿廖沙非常生气但毫无办法。
百无聊赖之中，母亲回来了。
在几个城市呆了很长时间又生了一个孩子后，走投无路的她又回到外公家。
她开始教阿廖沙认字，让他背许许多多的诗。
外公强迫母亲改嫁，母亲拼命反抗，外公异常生气，将气愤转嫁到外婆身上，毒打外婆，发针深深地插进外婆头皮。
阿廖沙为外婆报仇，将外公最喜欢的圣徒像剪碎。
阿廖沙被母亲送进了学校，但不久因出水痘被迫休学在家。
因发愁母亲的婚事，外婆开始酗酒并向阿廖沙讲述父亲与母亲的往事。
不久，母亲看上了一个学测量学的学生并坚持要嫁给他。
阿廖沙不喜欢继父与新的祖母，不想让母亲改嫁但毫无办法。
母亲改嫁后，阿廖沙继续与外公外婆住在一起，他开始长大，拥有了自己的自信。
阿廖沙又回到学校，但老师不喜欢他，只有主教赏识他。
他因拿了一卢布买童话书被母亲打了一顿。
继父对母亲很不好，用脚踢她，阿廖沙与继父拼命，又被送回外公家。
外公破产了，阿廖沙与外婆相依为命，通过三年级考试后他不再上学，开始自己养活自己。
他结识了许多伙伴，他们互相帮助，一起捡破烂，扯木材。
八月，母亲去世了，外公说阿廖沙不是奖章，不能老挂在他的脖子上。
于是，阿廖沙便走向人间，外出谋生去了。
4．《童年》的主题思想。
《童年》最基本的主题之一是：
阿廖沙的成长。
阿廖沙这一形象是俄国千百万劳动者走向革命、走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。
这部小说还折射出19世纪末期俄国生活的普遍情形，勾画了俄罗斯底层人民种种
生动的形象，鞭挞俄国国民的小市民习气。
5．《童年》的人物形象。
①阿廖沙：
坚强、勇敢、正直、充满爱心。
②外祖父：
吝啬、贪婪、专横、残暴。
③外祖母：
慈祥善良、聪明能干、热爱生活、有圣徒一般的宽大胸怀。
④小茨冈：
乐观纯朴；老工人格里戈里：
正直；“好事情”：
献身于科学的知识分子。
6．《童年》的艺术特点。
这部小说的基调在整体上严肃、低沉；小说以一个小孩的眼光来描述。
于是——就给一幕幕悲剧场景蒙上一层天真烂漫的色彩，读起来令人悲哀但又不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。
7．语段阅读演练。
（一）
他开始讲他小时候的事，干瘦的身体轻轻地晃着，说得非常流利。
他的绿眼睛放射着兴奋的光芒，红头发抖动着，嗓音粗重起来：
“啊，我说，你可是坐轮船来的，坐蒸汽来的。
”
“我年青的时候得用肩膀拉着纤，拽着船往上走。
船在水里，我在岸上，脚下是扎人的石块儿！
没日没夜地往前拉啊拉，腰弯成了是，骨头嘎嘎地响，头发都晒着了火，汗水和泪水一起往下流！
亲爱的阿辽少，那可是有苦没处说啊！
我常常脸向下栽倒在地上，心想死了就好了，万事皆休！
可我没有去死，我坚持住了，我沿着我们的母亲河伏尔加河走了三趟，有上
【篇三：
我的母亲阅读及答案】
题：
本文通过回忆自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，表现了母亲无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达自己对母亲的怀念和敬爱。
二结构
（一）（1—4）写自己童年的身体、性格特点，表达对童年往事的追念和惋惜之情。
1.交代自己性格的主要成因——来自自身的原因和母亲的原因。
2.写自己爱学习的性格和儿时最活泼的游戏。
3.写作者两次失去了“发展的机会”。
4.过渡段
（二）（5—12）写母亲对我直接的教育和对我在做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。
1层.（5—7）母亲对我“教之严”“爱之慈”。
----严格督学
5段每天叫我早起，谆谆教诲，催我上学。
----保护孩子自尊心，教子有方6段从不在别人面前骂我一句，打我一句。
-----严师慈母
7段我说了轻薄话，受到重重责罚。
2层（8—11）母亲在当家的艰难处境中所表现出的宽容隐忍、仁慈温和的性格品质。
8段除夕夜大哥债主来讨债，母亲不骂一句，不露一点怒色——宽容的度量、
善良的品格
9、10、11段受了两个嫂子的气，忍到不可再忍，就痛哭一场，以解心中
——容忍、温和的性格
3层（12）写母亲很有刚气的一面：
不受人格侮辱，让五叔当众认错赔罪。
（三）（13）写母亲对自己深远的影响。
三阅读
2.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？
写母亲与家人相处的情形，同样也是在，写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响，也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。
3.试对作者母亲为人、教子的方式发表一点评论。
作者母亲为人方面，主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈；而在教子方面，主要表现为严格，有时过于严厉，这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德，母亲深感教子的责任更加重大，她容不得孩子有一点坏毛病，生怕他不争气，所以，她对孩子的教育格外深细而严格。
4.结合上下文，品味加点词语的分寸感。
①我在这九年之中?
?
在文学和思想的方面，不能不算是打了一点底子。
．．．．．
用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”
有主观认为之意，既表明了态度，又不显得断然和绝对。
②在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
．
表现了作者谦逊的态度，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想，说明了母亲给“我”的教益是多么大。
③如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果．．．．．．我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
“如果”意在表明，只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。
四体会语句中蕴含的感情：
质朴、真切的叙述语言与作者真挚、发自内心的情感相辅相成、相得益彰。
①我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的眼病。
母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲的感激。
②我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母，这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。
如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。
③每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起，我从不知道她醒来做了多久了。
以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰和感激。
④如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
排比，显得热情洋溢，激情澎湃，生动鲜明地表达了作者对母亲的感激敬重之情。
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