地理教案样本.docx
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地理教案样本
榆阳区中学地理课时计划
年级八设计者刘治军
课题
第三节水资源
（1）
课时
共2课时第1课时
检
查
记
录
课型
新授
初备
2013年10月25日
复备
年月日
年月日
年月日
年月日
教学
目标
1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不均的途径。
2．在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。
重点
难点
教学重点
1．水资源的时空分布特点。
2．解决水资源时空分布不均的途径。
教学难点：
水资源的时空分布特点。
教学准备
地图
板书设计
榆阳区中学地理活页教案第1页
教学流程
加工与补充
教学过程
导入新课
[提问]1．什么叫水资源？
（在自然界中对人类有利用价值的水。
就目前状况来看，主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。
）
2．水资源是可更新资源还是不可更新资源？
为什么？
（属可更新资源。
因为水是可以不断循环和更新的。
）
大家知道水资源对人类十分重要，我们今天就来学习我国水资源的特点。
学习新课
第三节 中国水资源
一、我国水资源的时空分布及其影响[板书]
[读图练习]读“我国水资源地区分布图”
（1）在外流区中，若以秦岭—淮河一线为界，其南、北河流的径流量有何不同？
（北少、南多）
（2根据以上的分析，说明我国水资源在地区的分布方面有什么规律？
（内少外多，北少南多）
[教师归纳]通过分析我们了解到，我国北方地区河流数量少，径流量小，水资源总量少。
南方河流径流量大，水资源丰富。
建国以来，我国华北地区大力发展农田水利建设，粮食普遍增产，用水量也随之大增。
再加上大城市人口急剧增长，人们的生活用水和工业用水猛增，所以造成我国北方地区，尤其华北地区严重缺水。
1．水资源的地区分布[板书]
地表径流地区分布不平衡。
从全国看：
东南有余，西北不足。
在东部季风区内，秦岭淮河以南有余，北方不足。
[板书]
2．水资源的季节分配[板书]
[提问]我国东部地区河流水位随季节有无变化？
哪个季节水量大，哪个季节水量小？
地表径流的季节变化大。
夏秋多，冬春少[板书]
[教师讲解]我国的外流河主要分布在东部季风区。
夏季降水丰富，河水量大；冬春季节降水少，河流水量小。
河流的径流量具有明显的季节变化。
[小结]我国水资源从空间分布和时间分配上都具有明显的不均衡性，这与我国的降水状况有着密切的关系。
二、合理利用每一滴水板书]
[读图练习]指导学生分析课本第69页‘南水北调”路线示意图。
思考如何解决水资源空间分布不均的问题。
．解决水资源空间分布不均的方法是跨流域调水。
如:
南水北调工程、引滦入津、引黄济青等。
[板书]
1．解决水资源时空分布不均的方法:
兴修水库，建设水利工程。
[板书]
2．节约用水、合理用水；保护水源防止淡水污染。
[板书]
[学生讨论]请学生举例说明如何节约用水，防止水源污染？
榆阳区中学地理活页教案第2+1页
辅导与批改评价
教学反思
榆阳区初中地理活页教案第3页
榆阳区中学地理课时计划
年级八设计者刘治军
课题
第三节水资源
（2）
课时
共2课时第2课时
检
查
记
录
课型
新授
初备
2013年10月29日
复备
年月日
年月日
年月日
年月日
教学
目标
1．使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。
重点
难点
教学重点
1．水资源的时空分布特点。
2．解决水资源时空分布不均的途径。
教学难点：
水资源的时空分布特点。
教学准备
水资源分布挂图
板书设计
榆阳区中学地理活页教案第1页
教学流程
加工与补充
三、水能的分布与开发[板书]
1．在世界上的地位：
我国水能蕴藏量达6.8亿干瓦，居世界第一位。
[板书]
[提问]根据己学过的知识分析我国哪些地区水能资源丰富？
为什么？
（西南、中南地区，这些地区河流水量大，落差也大）
2．我国水能的分布[板书]
[教师归纳]我国水能主要分布在西南和西藏地区，长江水系水能最丰富，其次是雅鲁藏布江水系。
另外黄河和珠江水系水能也较多。
这些水系河流的上游河段，流经我国地势变化剧烈的地区，而且水量又比较丰富，因此这些河段水能很丰富。
[读图练习]读“我国水电站分布”示意图，说出长江、黄河、珠江等水系上各有哪些水电站？
（长江上有：
丹江口、葛洲坝、龚嘴等；黄河上有：
龙羊峡、刘家峡、青铜峡等；珠江上有：
岩滩、龙滩等水电站。
）
3．葛洲坝和龙羊峡水电站[板书]
[教师讲解]我国水能资源极其丰富，在全国兴建了很多座水电站，其中长江上的葛洲坝和黄河上的龙羊峡发电量最大。
但到1987年底为止，全国已开发的水能资源还不到可开发总量的10％，尚未开发利用的占绝大部分，因此我国水电的开发潜力还很大。
复习巩固
1．思考我国水资源时空分布特点及解决水资源不足的途径？
2、对照我国水电站分布图完成地理填充图册内容。
教学后记
1.水是宝贵的资源
水资源是可再生资源，从地球大环境及水资源总量上看，应是可以循环永续利用的。
但是一方面，水资源并不是指世界水体的全部，而仅指能供人类利用的淡水资源，并且，这部分淡水资源中可直接被人类利用的部分又比重极小；另一方面，在一定空间和一定时间范围内，由于自然原因（例如气候、河流分布原因），或人为原因（例如使用不合理、污染和浪费），水资源不仅有限，还可能枯竭。
因此，希望学生能辩证科学地认识可再生资源的属性，了解我们生活的这个“水球”为什么也会闹“水荒”。
榆阳区中学地理活页教案第2+1页
教学流程
加工与补充
2.中国的水资源状况
教材中利用文字说明和“活动”课文展示了我国水资源问题的两个主要方面：
一为“水资源短缺”，二为“时空分布不均”。
课文叙述方面基本依照“提出问题──图文材料补充说明──治理对策──学生活动”的体例，其知识脉络见本文“结构分析”。
“活动课文”内容拓展性较强，一类为“温故知新”，例如联系气候、河流知识，解释我国水资源分布不均的原因；二类为材料分析，2；三类为联系实际，不要将学生活动与知识讲授割裂开来，应以学生活动为主推进课程，由学生讨论得出我国水资源问题所在，分析其影响，研究最佳治理方案。
3.节约用水，保护水资源
在本课每个教学内容中都涉及或渗透着节约用水、保护水资源的思想，之所以在课文中以专题形式提出，是为了强调节约、保护水资源是解决我国水资源问题的核心途径。
兴修水利、跨流域调水固然可有效地缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。
人口的增长，人类在农业、工业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因。
这段课文集中而明确地阐明和宣传了节水的重要性，又从生活实际出发，设计了实践性很强的学生活动，例如讨论水费涨价的影响，开展“用水调查”，制定家庭节水计划等。
这些活动紧密联系学生的生活体验，易于引起学生的兴趣，便于学生学以致用，非常具有现实意义。
特别是活动中特别针对城市和农村的差别，设计了不同的调查项目，可谓考虑周密。
如果教师在活动中注意指导，精心安排，可以很好的培养学生的探究精神、合作能力及环保意识，达到良好的“知－情－意－行”的综合教育效果。
建议教师可不拘泥于教材所提供的活动形式，可结合本地情况，设计更有特色的水资源环保活动。
榆阳区中学地理活页教案第2+2页
年级八设计者刘治军
课题
中国的海洋资源
（1）
课时
共2课时第1课时
检
查
记
录
课型
新授
初备
2013年11月7日
复备
年月日
年月日
年月日
年月日
教学
目标
1．读图说出我国海洋资源的主要类型。
重点
难点
海洋资源的主要类型
教学准备
视频
板书设计
榆阳区中学地理活页教案第1页
教学流程
加工与补充
【丰富的海洋资源】
教学导入：
方案①：
视频导入：
2012年6月27日，我国首台自主设计、自主集成研制的作业型深海载人潜水器“蛟龙号”7000米级海试成功。
教师：
“蛟龙号”海试成功，对于我国开发利用深海资源有着重要的意义。
你了解我国的海洋资源呢？
请举例说明。
方案②：
设问导入：
同学们，你们平时吃过哪些海产品呀？
（学生回答：
如海带、带鱼、墨鱼等）这些都属于海洋中的生物资源，除此之外，海洋资源还有哪些类型呢？
方案③：
歌曲导入：
播放或学生演唱歌曲《大海啊，故乡》后，教师顺势切入课题。
方案④：
教材图片或“阅读”材料导入：
如利用教材图3-28“中国四大海产”、图3-29“海洋石油钻井平台”，“赤潮”的“阅读”材料等切入课题。
教学过程：
1．学生自学教材，回答下列问题：
（1）形成我国海洋生物资源丰富多样的有利自然条件有哪些？
（我国海域跨越多个温度带，大陆架面积宽广，海水温度适中，大江、大河带来丰富的饵料等）
（2）我国著名的四大海产是什么？
我国四大渔场是什么？
哪个渔场最大？
请指图（图3-30）说明。
（渔场：
鱼类或其他水产经济动物栖息、洄游并有捕捞价值的水域。
在一定时间内，渔获高产水域称中心渔场。
中国内陆水域的养殖基地，有的也称渔场）
（3）你了解我国的海水养殖业吗？
请举例说明。
（海水养殖：
利用沿海水域和滩涂，养殖或栽培海产经济动植物的生产活动。
水产养殖业的组成部分。
按养殖对象，可分为鱼类养殖、虾蟹类养殖、贝类养殖、藻类栽培和海珍品（如海参、鲍等）养殖等；按养殖场所，可分为浅海养殖、滩涂养殖、港湾养殖、池塘养殖、网箱养殖等。
发展海水养殖，对提高海洋渔业产量具有重要意义。
中国海水养殖年产量居世界首位）
榆阳区中学地理活页教案第2+1页
教学流程
加工与补充
（4）我国近海有哪些重要的矿产资源？
（5）我国开发利用海洋化学资源的主要方式有哪些？
（6）我国四大盐场是什么？
在图3-30中找出它们的位置。
2．学生完成P.80“活动”1。
（答案见附1或附2）
榆阳区中学地理活页教案第2+2页
辅导与批改评价
教学反思
榆阳区初中地理活页教案第3页
年级八设计者刘治军
课题
中国的海洋资源
（2）
课时
共2课时第2课时
检
查
记
录
课型
新授
初备
2013年10月18日
复备
年月日
年月日
年月日
年月日
教学
目标
1．了解我国在海洋资源开发中存在的问题，以及保护海洋资源的重要性。
重点
难点
保护海洋资源的重要性
教学准备
地图
板书设计
榆阳区中学地理活页教案第1页
教学流程
加工与补充
【海洋资源的保护】
教学导入：
方案①：
教材“活动”导入：
学生讨论P.80“活动”2后，教师顺势切入课题。
（“活动”2的设计，旨在承上启下）
方案②：
展示我国伏季休渔（夏季的一段时间沿海禁止从事渔业捕捞作业）的资料，提问：
为什么要实施伏季休渔制度？
（夏季正处于海洋生物的繁殖期，休渔可以保证海洋生物资源的正常繁殖，实现渔业资源的可持续利用）
方案③：
案例导入：
2011年6月11日，渤海康菲石油钻井平台在渤海发生重大石油泄漏事件。
至2011年8月23日溢油累计造成5500千米2海水受到污染，9月2日国家海洋局责令其停产作业，与此同时海洋局表示针对溢油事故造成的海洋生态损害，将根据《海洋环境保护法》相关规定对康菲公司提出生态索赔。
教学过程：
1．学生阅读课文，完成下表内容，教师小结。
面临主要问题
采取的对策
海洋资源
开发利用
海洋灾害频繁（台风、风暴潮等）
加强保护力度（建沿海防护林，加固海堤）
海域环境污染（石油泄漏，沿海城市污水排放等）
防止海洋污染（加强海洋污染监测，建城市污水处理厂）
近海渔业资源衰竭（难以形成渔汛）
合理开发和综合利用（实施休渔制度，禁止过度捕捞）
2．读P.81“阅读”材料，说一说什么是赤潮、赤潮的形成及危害。
3．完成P.81“活动”。
（答案见附2）
教学指导：
教师讲解时，为避免出现科学性错误，请把握好以下概念，但不必要求学生掌握：
1．海洋灾害：
海洋自然环境变异或由于人类不适当的干预，导致海洋发生危害人类生命和财产的灾难。
分突发性和缓发性两类。
前者直接危害
榆阳区中学地理活页教案第2+1页
教学流程
加工与补充
性大，有导致水位异常升高的风暴潮，冲击、破坏构造物的大浪，使海水突然涌升的海啸，降低能见度的浓雾，毒死海产生物的赤潮等；后者具潜伏长期性危害，有封锁港口航道、损坏海上构造物的海冰，造成沿岸被淹、岛屿消失的海平面上升，迫使海岸后退、冲毁防护林的海岸侵蚀，破坏淡水资源的海水入侵、海上溢油等。
会引起很多社会现象（如人员伤亡、疫情流行、治安恶化等），甚至会产生社会、经济问题，应采取相应防灾和减灾措施。
2．海洋污染：
指人类直接或间接把各种污染物质和能量（如废热）通过各种途径排入海洋，造成海洋水体和底质污染的现象。
这些物质有：
由陆地产生，经河川、排水道和沿岸排入的工业和生活污水、废物、农药等；船舶排出的废物；海底资源开发排放的石油、油性废物、放射性物质和重金属等；从大气降落的飘尘微粒等。
污染物在海洋中的分布和转移，取决于它们入海后的理化形式，以及海洋水文、气象、生物等条件。
污染物能破坏海洋生态平衡、损害水产资源、危害人体健康、妨碍港口和海上交通、降低海洋开发利用价值。
沿海国家对其管辖范围内的海域，根据本国情况，制定环境保护政策，以减轻和防止海洋污染。
3．石油污染：
在石油开采、运输、装卸、加工和使用过程中，由于泄漏和排放所引起的污染。
一般指石油对水体的污染。
可使水体溶解氧下降，危害水生生物，并通过食物链对人类产生影响。
海上油轮泄漏是最大的石油污染事故，可使海鸟大批死亡。
4．海洋环境保护：
防止海洋及其边缘区域的环境和装置遭受损坏的活动。
包括防止陆源污染物排入海洋；防止海洋石油勘探开发、海洋倾废、海洋工程建设对海洋及其周边区域造成污染；监督海洋自然保护区和特别保护区；对新建、改建、扩建海岸和海洋工程项目作出环境影响报告；保护海岸和疏浚航道、港口；对海洋环境进行调查、监测、监视和评价；对海洋灾害进行预报、发布警报和对海洋环境进行预报；开展有关防治海洋污染技术措施的研究和应用等。
国际上从20世纪60年代开始注意海洋环境保护工作，中国自20世纪70年代以来颁布一系列保护海洋环境的法规，全面开始海洋环境保护工作。
榆阳区中学地理活页教案第2+2页
辅导与批改评价
教学反思
榆阳区初中地理活页教案第3页
年级八设计者刘治军
课题
农业
（1）
课时
共2课时第1课时
检
查
记
录
课型
新授
初备
2013年11月27日
复备
年月日
年月日
年月日
年月日
教学
目标
1．联系身边实际了解农业的基本概念，运用资料说出我国农业的发展状况。
2．举例说明科学技术在发展农业中的重要性。
重点
难点
了解农业的基本概念
我国农业的发展状况
教学准备
板书设计
榆阳区中学地理活页教案第1页
教学流程
加工与补充
【让“土地奉献”的产业】
教学导入：
方案①：
引导提问导入：
同学们，我们每天喝的牛奶，吃的米饭、馒头、面包、蔬菜、瓜果、鱼肉，穿戴的棉麻衣帽的原料，都是由国民经济中哪一产业生产出来的？
（农业）你了解农业吗？
方案②：
图片导入：
展示种植业、畜牧业、林业、渔业产品图片，设问：
图片中这些产品是国民经济中哪一产业生产出来的？
（农业）什么是农业？
方案③：
实物导入：
在讲台上展示稻米（或大米）、麦粒、新鲜蔬菜、水果、肉类等农产品实物。
提问：
同学们，你认识它们吗？
它们是由国民经济中哪一产业生产出来的？
（农业）
教学过程：
课件展示种植水稻、收获小麦、采摘水果、饲养牲畜、撒网捕鱼等农业活动图片，或引导学生阅读P.83“活动”。
课堂活动：
1．根据图片归纳这些农业活动的共性，说一说什么是农业。
2．结合身边事例，说明农业是一种让“土地奉献”的产业。
教师针对学生回答情况进行引导，并作积极评价。
归纳：
农业是一种直接利用土地、气候和水资源所从事的生产活动，一种让“土地奉献”的产业。
【中国农业的发展】
教学导入：
方案①：
直接导入：
中国农业历史悠久，自古以来，中国很重视农业发展。
近10多年来，中央经济工作会议的一号文件都是关于发展农业的。
新中国成立以来，我国农业生产发展较快。
我国农业生产发展主要表现在哪些方面？
方案②：
“阅读”材料导入：
学生读P.84“历史悠久的中国农业”的“阅读”材料，教师：
中国农业有着悠久的历史，新中国成立前后，农业生产不能满足人们的基本温饱。
几十年过去了，中国农业生产发生了天翻地覆的变化，有哪些变化呢？
榆阳区中学地理活页教案第2+1页
教学流程
加工与补充
方案③：
图片导入：
利用课件展示我国50多年前落后的农业图片和目前现代化的农业图片，从图片对比中，你得到什么结论？
（发展快，变化大）这些变化体现在哪些方面呢？
引导：
据考古发现，我国农业起源于近万年前，农业历史悠久。
同学们不妨看一看“历史悠久的中国农业”的“阅读”材料。
过渡设问：
你知道新中国成立前的农业发展状况吗？
展示：
利用课件投影下列资料：
孟子提出“丰年能吃饱，荒年饿不死”的标准是中国农民几千年的梦想，但事实上，旧中国从来没有实现过。
一般估计，丰年也有60%～70%的人吃不饱，荒年有80%～90%的人吃不饱，大批人饿死。
1949年新中国成立时，饥民占中国人口的22%，加上半饥饿状态的人，占中国人口的80%以上。
过渡：
新中国成立以来，60多年过去了，我国农业目前的发展水平如何呢？
1．目前，我国农产品产量居世界第1位的有哪些？
2．近30多年来，哪些农产品产量在世界上的位次上升最快？
引导学生读教材图4-2“中国稻谷、小麦产量”，回答：
4．表中中国哪些农产品的人均产量已超过了世界人均水平？
哪些接近世界人均水平？
归纳：
目前中国的谷物、肉类、籽棉、油菜籽、茶叶、水果等农产品的产量居世界第1位；谷物人均占有量接近世界平均水平，棉花人均占有量超过世界平均水平。
过渡：
我国用占世界7%的耕地养活了约占世界20%的人口，这是举世公认的奇迹。
近几十年来，我国耕地并没有增加，甚至还有所减少，农产品产量却在增长，这是为什么呢？
这与因地制宜合理布局农业生产有关。
课堂活动：
引导学生阅读教材相关自然段，让学生说一说我国在合理布局农业生产方面做了哪些事情。
提问：
1．东部地区建设高产稳产农田的优势条件有哪些？
2．我国西部地区培育农业基地的限制性条件有哪些？
3．我国出口创汇为主的农产品基地一般布局在哪些地区？
4．读图4-3，说一说城郊农业一般生产哪些农产品？
榆阳区中学地理活页教案第2+2页
辅导与批改评价
教学反思
榆阳区初中地理活页教案第3页
年级八设计者刘治军
课题
农业
（2）
课时
共2课时第2课时
检
查
记
录
课型
新授
初备
2013年10月28日
复备
年月日
年月日
年月日
年月日
教学
目标
1．运用资料，说出中国主要粮食作物和经济作物的分布特点。
2．运用资料，说出我国畜牧业的分布特点。
3．举例说明因地制宜发展农业的必要性。
重点
难点
中国主要粮食作物和经济作物的分布特点
我国畜牧业的分布特点
教学准备
地图
板书设计
榆阳区中学地理活页教案第1页
教学流程
加工与补充
【主要农作物分布】
教学导入：
方案①：
直接导入：
自然环境条件不同，适合生长的农作物也不同。
我国主要农作物分别有何分布规律？
方案②：
设问导入：
你家乡或附近地区出产哪些农作物？
你家乡出产水稻、小麦、玉米、棉花、热带作物、油菜、花生、甘蔗、甜菜、茶叶吗？
这些作物一般集中分布在哪些地区呢？
方案③：
图片导入：
展示水稻、小麦、玉米、棉花、热带作物、油菜、花生、甘蔗、甜菜、茶叶等农产品图片，你认识这些农产品吗？
你知道它们一般出产在哪些地区吗？
教学过程：
展示主要粮食作物及产品：
水稻、小麦、玉米、豆类、薯类等的图片，引导学生了解粮食作物的类型。
过渡：
这些粮食作物中小麦、水稻集中分布在哪些地区呢？
课堂活动：
教材P.87“活动”1、2、3。
1．读图4-8、4-9，哪一幅反映北方人或南方人的饮食习惯，主食各是什么？
为什么主食有明显的差异？
2．请把①三江平原、②松嫩平原、③洞庭湖平原、④鄱阳湖平原、⑤成都平原、⑥江汉平原、⑦江淮地区这7个商品粮基地的序号标注在图4-7中。
3．读图4-7，说一说粮食作物中水稻和小麦的分布特点。
4．简要说一说上述分布特点形成的自然原因。
（北方降水少，水源不足，适合发展旱地粮食作物小麦；南方降水多，水源丰富，适合发展水田作物水稻）
归纳：
南方属水稻集中产区，北方属小麦集中产区，其中东北地区多春小麦，华北平原多冬小麦；东北平原、华北平原、长江中下游平原、四川盆地等地是重要的粮食产区，其中东北平原、长江中下游平原和四川盆地西部的成都平原为我国重要的商品粮基地。
榆阳区中学地理活页教案第2+1页
教学流程
加工与补充
归纳：
中国经济作物种类繁多，有纤维作物、油料作物、糖料作物、饮料作物、药用作物等。
只能生长在热带地区的经济作物，通常被称为热带作物。
课堂活动：
1．阅读图4-10“中国部分经济作物分布”，说一说我国棉花、热带作物、甘蔗、甜菜等经济作物的分布特点。
2．利用多媒体展示我国油菜、花生等油料作物分布示意图，结合P.88“油料、糖料和饮料作物”的“阅读”材料，说一说，我国油菜和花生的分布有何特点？
3．利用多媒体展示我国茶叶分布示意图，结合P.88“油料、糖料和饮料作物”的“阅读”材料，说一说，我国主要产茶区的分布有何特点？
归纳：
新疆、黄河中下游地区和长江中下游地区是中国重要的产棉区；华南地区是中国主要的热带作物生产基地；长江流域是中国最大的油菜产区；花生分布较普遍，山东、河南两省相对集中；甘蔗主要分布在华南地区，广西为最大产区；甜菜主要分布在新疆、黑龙江、内蒙古等地；秦岭—淮河线以南的丘陵、山地为主要产茶区，主要产茶省有福建、云南、浙江、四川、湖北等。
课堂活动：
引导学生完成P.89“活动”，加深对经济作物分布特点的了解，同时，学会用农作物的分布知识解答或解决实际问题。
【畜牧业分布】
教学导入：
方案①：
直接导入：
前面我们学习了我国种植业的分布特点，我们再来了解我国畜牧业的分布状况。
方案②：
设问导入：
你家乡或附近地区出产哪些畜牧业产品？
你家乡出产生猪、牛、马、羊、牛奶、羊毛、家禽等产品吗？
你知道这些畜牧产品主要出产在我国哪些地区吗？
方案③：
图片导入：
展示生猪、牛、马、羊、牛奶、羊毛、家禽等畜产品图片，你认识这些畜产品吗？
你知道它们一般出产在哪些地区吗？
榆阳区中学地理活页教案第2+2页
教学流程
加工与补充
教学过程：
引导：
中国是世界畜牧业大国之一。
中国的畜牧业可以分为牧区畜牧业和农耕区畜牧业两类。
课堂活动：
引导
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