教学成果奖的培育、申报与评选.pptx

教学成果奖的培育、申报与评选.pptx

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悉尼协议研究院中国电子劳动学会校企合作促进会,专业,创新,极致,引领,教学成果奖,的培育、申报与评选,1,悉尼协议研究院院长中国电子劳动学会校企合作促进会副秘书长工业和信息化部全国信息化应用能力考试专家三元制人才培养工程专家委员会委员,美国卡特彼勒集团公司培训师国家级裁判员、高级技师、企业培训师、3D打印培训师国家级职业教育教学成果二等奖获得者山东省职业教育教学成果一等奖获得者院校特聘教授、企业特聘顾问联系方式：

16601035877（微信）；QQ：

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/,悉尼协议研究院,16601035877（微信）,专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,3,打造优秀的职业教育发展服务平台,重大专项项目,教育教学改革,院校改革创新,院校大数据,双高院校建设专业建设/认证标准研发产教融合与校企合作,国际交流与合作OBE课程与多元评价建设质量管理体系,人才培养状态数据治理,创新创业与实训基地建设教学成果奖培育与申报第三方评价,贯标对标分析与改进,科技成果评价与转化团队建设与企业研学院校发展智库,平台建设,产教融合信息共享与成果转化平台,人才发展公共服务平台,人才培养全过程管理平台,政行企发展,政策研究咨询与标准制定,高端智力引进与知识更新,企业转型发展咨询与指导,高端行业论坛与成果保护,项目在线评审平台,国家级教学成果奖,与国家自然科学奖、国家技术发明奖和国家科学技术进步奖科技“三项奖”并行,专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,二,教学成果培育、申报与评选,汇报提纲,一,国家级教学成果奖背景与获奖分析,专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,一,国家级教学成果奖背景与获奖分析,6,国家级教学成果奖,首次设立高等教育国家级教学成果奖是我国高等教育教学领域的最高奖项。

第六届评选出特等奖2项，一等奖64项，二等奖585项。

第七届扩展为基础教育、职业教育、高等教育等三个大类的国家级教学成果奖。

1989每4年举办一届,2009,20142018,第八届,专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,教育部关于批准2018年国家级教学成果奖获奖项目的决定教师201821号国家级教学成果奖评审委员会评审确定的2018年国家级教学成果奖项目，共计1355项成果获得国家级教学成果奖。

经国家级教学成果奖评审委员会评审确定，依据国务院公布的教学成果奖励条例规定，报经国务院批准，上海市教育委员会教学研究室申报的走向世界的中国数学教育义务教育阶段数学课程改革的上海经验、重庆市巴蜀小学校申报的基于学科育人功能的课程综合化实施与评价、平度市职业中等专业学校许占山等申报的助推县域三农转型升级的中等职业学校教学改革研究与实践、深圳职业技术学院马晓明等申报的深职院华为培养信息通信技术技能人才“课证共生共长”模式研制与实践、四川大学谢和平等申报的以课堂教学改革为突破口的一流本科教育川大实践、华中师范大学杨宗凯等申报的深度融合信息技术的高校人才培养体系重构与探索实践等6项成果被评为国家级教学成果特等奖。

教育部批准，清华大学附属小学申报的成志教育：

小学立德树人的校本实践、苏州农业职业技术学院徐向明等申报的城乡一体化背景下新型职业农民培育的苏南模式创新与实践、复旦大学许宁生等申报的入耳入脑入心同向同行同频：

以思政课为核心的课程思政教育教学改革与创新等150项成果被评为国家级教学成果一等奖；北京市海淀区中关村第三小学申报的面向未来的学校教育组织生态和空间结构变革的实践研究、辽宁省交通高等专科学校王彤等申报的“产教融合、同步升级、层级递进”的高职人才培养模式创新与实践、东北师范大学吕立杰等申报的“本硕一体全科融通”的卓越小学教师培养模式改革实践等1199项成果被评为国家级教学成果二等奖。

专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,国家级教学成果奖,2018年职业教育国家级教学成果奖，各地推荐限额共1066项。

实际共收到各省推荐的合格候选成果1014项（行指委有关成果通过北京市教委推荐），军队系统推荐成果40项，共计1054项。

经网络评审，各地入围561项和军队系统40项共计601项成果进入会议评审，最终评选出各省431项获奖成果，其中，特等奖2项，一等奖47项，二等奖382项；军队系统20项获奖成果，其中，一等奖3项，二等奖17项，共计451项国家级职业教育教学成果奖获奖成果。

专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,2018年获奖成果统计分析,2018年获奖成果统计分析,

（一）获奖成果区域分布：

东部地区获奖最多获得一等奖及以上成果最多的5个省（区、市）依次是江苏、浙江、山东、广东、天津；获奖总数最多的5个省（区、市）依次是江苏、山东、广东、浙江、湖南。

行指委推荐成果获奖总数和比例很高，获奖总数为57项，占比达到12.6%。

从获奖成果区域分布来看，近一半的成果集中在东部地区，获奖数是中部地区的3.3倍，是西部地区的2.8倍。

其中，东部地区获奖最多的江苏、山东、广东、浙江4省成果之和占比34.5%，高于中西部地区获奖比例33.1%。

从各省推荐数量和获奖数量对比来看，各省的获奖率差距较大，从东部到中西部依次递减。

获奖率最高的是天津和江苏，分别是92.9%和92%。

专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,2018年获奖成果统计分析,

（二）获奖成果的层次与类别分布（不包括军队系统）1.高职层次获奖成果约占2/3从成果层次分布看，431项获奖成果中，高职层次教学成果294项，约占2/3；中职层次教学成果120项，其他培训类教学成果17项，共约占1/3。

从成果第一完成单位来看，高职层次成果中，除了9项成果是由研究机构、教指委、企业、本科院校申报外，余下285项成果全部为高职院校申报。

其中，80%的高职院校获得了1项成果奖，还有20%的高职院校获得了2项及以上成果奖。

中职层次的成果中，获奖最多的是中职校和地方研究机构，分别获得93项和19项，余下的成果是由本科、高职院校、服务机构获得。

中职层次同一单位最多获奖2项，其中有3所中职校、3家研究机构、1家服务机构；其余院校或机构均获得1项成果奖。

专业、创新、极致、引领鉴国际范式、建中国标准,2018年获奖成果统计分析,（三）获奖成果名称的关键词分布情况对431项获奖成果的标题进行初步分析，从办学形式、教改内容、专业方向、国际化、主题定位等角度，分别提炼出频率较多的关键词进行统计发现：

一是从办学形式看，聚焦产教（融合），校企（合作），产业、政（府）；二是从教改内容看，聚焦课程，教学，专业，质量，职业素养，教师（师资），学徒，学分，创业，实习，实训，文化（艺术），精神等；尤其专业建设和课程教学占了很大比例。

三是从专业方向看，成果所涉及的专业类别覆盖农（农业、农村、农民），制造，机电，汽车，高铁，信息技术，旅游，电子商务，医学（医药、医生），老（老人、老年）,专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,2018年获奖成果统计分析,专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,2018年职业教育国家级教学成果奖获奖项目名单特等奖（2项）,2018年获奖成果统计分析,专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,一等奖（50项，四川2项）,2018年获奖成果统计分析,专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,2018年获奖成果统计分析,专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,二等奖（399项，四川省14项）,2018年获奖成果统计分析,专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,四川省（二等奖14项）,2018年获奖成果统计分析,专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,四川省（二等奖14项）,2018年获奖成果统计分析,（四）特等奖及一等奖成果特点职业院校特等奖2项。

是目前我国中高职教育教学改革领域具有独创性、引领性、示范性、实用性的代表性教学成果。

共同特点：

位于我国东部；是在职业教育产教深度融合、校企紧密合作中形成和发展的重要成果；结合专业特点形成了典型的人才培养模式、课程体系和教学方法；注重教学理论研究和改革实践同步进行，在教学理论上有重大突破且实践应用时间很长；对培养目标做出突出贡献，为相关产业培养大量优秀的技术技能人才，并在助推区域产业经济转型升级中发挥重要作用，具有突出的示范作用。

专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,2018年获奖成果统计分析,职业院校一等奖成果共47项。

主要特点：

一是教学改革类成果，重点关注了新型职业农民培育、某专业类人才培养模式、专业教学标准体系建设、产教融合模式、现代学徒制探索等内容。

二是教书育人类成果，重点关注了职业素养、文化育人、创新创业教育、残疾人培养模式等内容。

三是教学建设类成果，重点关注技能大赛资源、专业建设等内容。

四是教学管理类成果，重点关注了院校质量保证体系建设、学生综合素质评价模式等内容。

五是其他类成果，重点关注了职业素养培养、学分制银行制度构建、农民大学生培养等内容。

共同特点是：

积极回应国家战略、深入探索校企协同育人、理论有创新、实践效果突出。

专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,1.什么是教学成果？

教学成果，是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。

-教学成果奖励条例教学成果=？

教改课题教学成果=？

科研项目教学成果=？

工作总结,教学成果=？

论文专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,什么是教学成果？

什么是教学成果？

专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,高等教育国家级教学成果奖是国家在教学研究和实践领域中颁授的最高奖项，每4年评审一次，获奖项目需在教育教学理论及实践中取得重大突破。

2013年已扩展为国家级教学成果奖，包含基础教育（含幼儿教育与特殊教育）、职业教育（含高等职业教育）、高等教育（含成人高等教育）。

奖励等级分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，授予相应的证书和奖金。

相关事件1993年国家教委第二次奖励了普通高等学校国家级教学成果。

1994年3月，国务院发布教学成果奖励条例。

在高等学校中，形成了由国家法规所确定的，与科技“三项奖”所并行的国家级教学成果奖励制度。

1987年开始，国家教委每四年进行一次高等学校国家级教材奖励。

原定于1996年进行的第三次国家级教材奖与国家级教学成果奖“并轨”。

1997年国家教委成果奖中有438项教材参加了评审，117项教材获得了国家级教学成果奖，其中，13项教材获得了一等奖。

第四届国家级教学成果奖，国家在很大程度上提高了奖励额度，对特等奖、一等奖、二等奖分别给予50万元、10万元和2万元的奖励。

学校在国家奖励的基础上将给予一定程度的配套奖励。

什么是教学成果？

2.职业教育教学成果成果应针对目前职业教育教学改革与实践中存在的问题，提出有效解决办法，实施效果显著，具有创新性和应用推广效果。

主要包括：

一是在转变教育思想、更新教育观念，落实立德树人根本任务，全面推进素质教育，加强和改进公共基础课教学，推进专业建设和课程改革，改进教学方法、推进信息化教学等方面具有创新性和推广价值的成果。

二是在组织教学工作、推动教学改革及教学科学管理，加强教学基本建设，改革教学质量评价模式等方面具有创新性和推广价值的成果。

三是在改革人才培养模式，推进产教融合、校企合作，增强学生就业和创业能力，促进教育教学与行业企业实际需求相吻合等方面具有创新性和推广价值的成果。

-2014年,专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,什么是教学成果？

专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,3.要求申请国家级教学成果奖：

（一）国内首创的；

（二）经过2年以上教育教学实践检验的；（三）在全国产生一定影响的。

2018年特等奖教学成果应在职业教育教学理论上有重大创新，在职业教育教学改革实践中取得特别重大突破，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标有突出贡献，在国内处于领先水平，在全国产生重大影响，并经过不少于4年的教育教学实践检验。

2018年一等奖教学成果应在职业教育教学理论上有创新，对职业教育教学改革实践有重大示范作用，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生重大成效，在全国或者省（区、市）内产生较大影响，一般经过不少于4年的教育教学实践检验。

2018年二等奖教学成果应在职业教育教学理论或者实践的某一方面有重大突破，在提高教学水平和教育质量、实现培养目标等方面取得显著成效，并经过不少于2年的教育教学实践检验。

-2018年职业教育国家级教学成果奖评审工作安排,什么是教学成果？

专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,4.实践检验的起始时间，应从正式实施（包括正式试行）教育教学方案的时间开始计算，不含研讨、论证及制定方案的时间。

成果为教材（包括电子教材）、著作等出版物的，从正式出版的时间开始计算。

截止时间为推荐2018年职业教育国家级教学成果奖的时间。

5.成果形式：

职业教育国家级教学成果的主要形式为有关教育教学研究成果的实施方案、研究报告、教材、课件（软件）、论文、著作等。

-2018年职业教育国家级教学成果奖评审工作安排6.-2018年职业教育国家级教学成果奖评审工作安排成果名称：

字数（含符号）不超过35个汉字。

成果简介：

对成果主题和主要内容进行概述。

字数一般不超过1000个汉字。

成果主要解决的教学问题及方法：

字数不超过1000个汉字。

成果的创新点：

字数不超过800个汉字。

成果的推广应用效果：

字数不超过1000个汉字。

成果总结：

字数不超过6000个汉字。

什么是教学成果？

1.撰写国家级教学成果奖职业教育国家级教学成果奖推荐书2.教学成果报告（5000字，6000以内（2018年）推荐国家级一等奖和特等奖必须提报职业教育国家级教学成果奖鉴定书教学成果视频材料（不超过15分钟，10分钟（2018年））教学成果佐证材料制作成果申报网站,申报国家教学成果奖需要准备的材料,职业教育国家级教学成果奖推荐书、教学成果报告、教学成果应用和效果证明材料，以及规定的其他材料（各一式三份）。

推荐特等奖、一等奖的成果须提交职业教育国家级教学成果奖鉴定书或成果验收证明材料（一式三份）。

专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,什么是教学成果？

专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,1.对学校发展来说意义深远：

内涵发展是一种追求质量的发展。

学校内涵发展体现五个转变：

从规模发展向质量发展转变；从粗放型发展向精细型发展转变；从同质发展向特色发展转变；从借鉴发展为主向创新发展转变；从任务驱动为主向文化引领发展转变。

2019年“双高校”申报必备条件：

9项中的其中很重要1项2.对教师个人的成长来说意义重大：

教师教研与科研是对个人的尊重和认可。

2019年首批国家教学创新团队申报必备条件：

9项中的其中很重要1项,二,教学成果培育、申报与评选,32,专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,教学成果奖评审指标体系（参考）,专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国,准,教学成果奖评审指标体系（参考）,教学成果奖评审指标内涵及评分说明（参考）,专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,教学成果奖评审指标内涵及评分说明（参考）,专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,教学成果奖评审指标内涵及评分说明（参考）,专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,教学成果奖评审指标内涵及评分说明（参考）,专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,教学成果奖评审指标内涵及评分说明（参考）,专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,教学成果奖评审指标内涵及评分说明（参考）,专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,教学成果奖评审指标内涵及评分说明（参考）,专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,教学成果奖评审指标内涵及评分说明（参考）,专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,教学成果奖评审指标内涵及评分说明（参考）,高水平教学成果的培育，我们可以从以下几方面着手工作：

1.选择好培育项目。

确立成果研究方向及适当的成果名称。

2018年高等教育国家级教学成果奖评审工作安排中强调：

职业教育国家级教学成果应全面贯彻党的教育方针，坚持为社会主义现代化建设服务、为人民服务，落实立德树人根本任务，反映党的十八大以来我国职业教育教学改革的新成就，代表职业教育教学改革理论创新和实践探索的新成果，针对职业教育教学中存在的问题，提出有效解决办法，实施效果显著，能够在教育教学领域贯彻落实党的十九大精神，健全职业教育与培训体系，深化产教融合、校企合作中发挥引领作用。

专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,教学成果需要培育,2.确定好项目负责人。

成果的主要完成人应直接参加成果的方案设计、论证、研究和实施全过程，并做出主要贡献。

成果的主要完成单位应为成果主要完成人所在单位，并在成果的方案设计、论证、研究和实践的全过程中做出主要贡献。

培育项目负责人就是将来申报成果奖的主要完成人，他（她）必须主持并全程参与培育活动，设计方案、组织实验、主持教学改革和教学研究，发表教改论文、总结教改成果。

培育项目负责人除了满足上述要求外，最好有教研基础（主持过教研课题和发表过教研论文），有一定知名度。

专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,教学成果需要培育,3.制定好技术方案。

突出特色，建立差异化发展道路。

2018年职业教育国家级教学成果奖评审工作安排规定：

申请职业教育国家级教学成果奖应提交以下材料：

推荐2018年职业教育国家级教学成果奖，须提交职业教育国家级教学成果奖推荐书、教学成果报告、教学成果应用和效果证明材料，以及规定的其他材料（各一式三份）。

推荐特等奖、一等奖的成果须提交职业教育国家级教学成果奖鉴定书或成果验收证明材料（一式三份）。

组织鉴定部门应为省级教育行政部门、有关全国行业职业教育教学指导委员会或军队有关教育主管机构。

专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,教学成果需要培育,教学成果如为教材，须提交样书（一式两本或两套）。

推荐材料应完整、真实、规范。

请将与上述纸质材料内容完全一致的电子版材料，在国家级教学成果奖励网站进行网络申报，填报要求及表格下载详见申报网站。

各申报单位（个人）还须建立包含以上全部电子材料的成果展示网页，在申报网站填写链接地址。

保证网页开通运转，以确保评审专家正常访问。

还可根据需要提交成果简介视频（具体要求另行通知）。

专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,教学成果需要培育,建设高水平的项目团队。

教学成果奖培育项目团队应包括项目负责人、项目核心成员和项目外围成员等。

团队成员各司其职，相互配合，根据项目实施情况及时调整项目团队成员，保证项目的顺利实施。

深化合作。

成果奖培育过程中要对教学资源进行整合和有效利用，加强校地协同，与企事业单位、科研院所联合组建人才培养基地。

扩大培育项目影响力。

项目争取被国家级媒体报道，或通过党和国家领导人、教育部领导或有关学术权威的肯定，以及在重要会议上做过主题发言介绍。

专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,教学成果需要培育,鉴国际范式、建中国标准,教学成果需要培育,果概专业述、作创进新一、步极扩致充、，引并领应紧扣主题。

全面总结培育项目的重大成果教学成果申报要提炼方法、提升理念、形成理论。

成果申报必须基于2年以上扎实的教育教学实践，提炼为可向全国进一步推广的教学经验。

要及时总结经验，撰写教学论文，出版相关研究成果，生成最新的教育理论。

在本届获奖教学成果中，一般都有数篇乃至数十篇相关论文或专著发表。

教学成果奖申报书在规定的篇幅内要精确点题、准确破题、紧扣主题，集中展示教学成果的工作精髓和理念核心，让评审专家能第一时间了解成果的主要内容成。

果报告要能够对学校多年的教学工作实践进行全面的概述，对申请书中的成,鉴国际范式、建中国标准,关注热点,注重以学生为本,因材施教，机制创新，卓越本科法律人才培养的探索与,实践中国人民,专业、大创学新（、一等极奖致）、引领,注重实践教学改革,注重卓越和拔尖人,才培养,注重人才培养国际化,聚焦专业标准建设,关注以需求为导向,人才培养新质量观的,教学成果需要培育,教学成果,凭空臆造,临时拼凑,教学成果并非凭空杜撰，也不是临时拼凑出来的，是教师针对某一重大教学问题或某一重要教学问题进行长期系统的研究和实践的结果。

目前，已经引起大家的高度重视，获奖难度越来越大，要认真研究和分析，准确把握获奖点。

专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,教学成果需要培育,教学成果奖申报,做好申报奖项的前期工作,1,熟知奖项申报的渠道及要求,2,整理申报奖项的支撑材料,关键环节3,4,反复凝练确定好成果奖名称,5,认真填写成果奖申报书和成果总结,专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,教学成果奖申报,做好申报奖项的前期工作,成果申报,加强学习,熟悉掌握国家政策、文件、通知要求，把握好职业教育的规律和发展趋势，注意职业教育的新发展、新要求。

职教20条关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高20124号）国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）教育部校企合作新办法（职业学校校企合作促进办法）教育部关于开展2018年国家级教学成果奖评审工作的通知关于遴选首批国家级职业教育教师教学小黄新团队的通知全国职业院校教师教学创新团队建设方案等,专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,教学成果奖申报,成果申报,成果载体,加强教学研究，承担相关课题，争取研究成果；专业教师除进行教学研究外，还要结合专业和企业的实际问题，进行应用技术的研究和开发，最好要有公开发表的一大批高水平物化成果；开展教育教学研究必须认真抓好选题、立项、开题、中期检查、结题鉴定等主要环节，确保课题研究的质量。

组建成果申报团队。

要有一个有好的带头人。

团队带头人的影响力是一个教学成果能成功的重要因素。

要有一个好的群体。

可以多人，这些成员要有丰富的教学经验和实践经历，能够体现协作性。

专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,教学成果奖申报,熟知奖项申报的渠道及要求,申报渠道和申报程序是什么？

对于申报人、申报单位要求是什么？

成果完成时间和实践时间要求是什么？

需要提报什么材料？

材料的技术要求是什么？

评审方式是什么？

.,专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,申报文件立项指南和立项通知,教学成果奖申报,1.教学成果的查新,成果（包括教学成果）查新是依据查新委托人提供的成果要点中的查新点，由国家科技查新机构通过联机检索和手工检索方式对其检出的文献进行综合分析，查证该成果的新颖性、创新性并做出明确结论的过程。

查新结论具有客观性和鉴证性，能为成果验收，鉴定，评估，报奖提供客观公正的科学依据。

专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,教学成果奖申报,教学成果的鉴定组织鉴定部门应为省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门、各行指委（教指委）或军队有关教育主管机构。

鉴定组织应由本领域专家5-7人组成，该成果的主要完成单位的专家和主要完成人不得担任鉴定组织的成员。

鉴定组织中应多数为外省（自治区、直辖市）和其他部门（系统）的专家。

鉴定组织意见：

应由鉴定组织依据鉴定情况集体讨论决定，并由鉴定组织负责人签字。

组织鉴定部门意见：

是对成果及对成果鉴定组织的意见的评价，填写人应为组织鉴定部门的负责人。

专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,教学成果奖申报,3.推荐书填写,成果简介,主要解决的教学问题,解决教学问题的方法,成果创新点,成果推广应用效果,主要完成人情况,主要完成单位情况,推荐意见,成果推荐书,专业、创新、极致、引领,鉴国际范式、建中国标准,教学成果奖申报,3.推荐书填写,

（1）成果简介,成果曾获奖励,成果起止时间,获奖时间获奖种类,获奖等级授奖部门,起始时间指立项研究或开始研制日期；完成时间指成果开始实施（包括试行）或通过验收的