一年级语文下册第三单元集体备课.docx

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一年级语文下册第三单元集体备课

人教版

（一）年级下册语文第（三）单元集体备课教案

主备老师：

杨虹参与研讨老师：

李竹兰、马钰萍、李文文、舒文秀、刘颖颖、陈昭婷、王一你

第三单元

识字

总课时

11课时

单

元

分

析

一、教材分析

本单元围绕“友情和快乐”这个主题，安排了三篇课文：

《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》和《怎么都快乐》。

《小公鸡和小鸭子》这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。

《树和喜鹊》这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独，后来人们在树的周围又种了好多好多树，引来了好多好多喜鹊，从此，树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴，不再孤单，非常快乐。

故事告诉同学们有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！

《怎么都快乐》课文以“快乐”为主题，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，易于学生朗读和识字。

学生在朗读中感悟到快乐的含义：

一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为他人付出更是一种快乐。

回味快乐，继而保持快乐的生活态度。

本单元还安排了“口语交际：

请你帮个忙”通过真实的交际练习鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能够说清寻求帮助的原因，同时学习使用文明用语。

“语文园地三”安排了“查字典”“日积月累”“和大人一起读”三个部分的内容。

旨在让学生初步学习用音序查字法，培养学生自主识字的能力，并通过古诗阅读和课外阅读拓展学生的阅读量，进一步培养学生良好的阅读习惯。

通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。

因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。

二、单元教学目标

1、会认37个生字，会写20个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

3、学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。

4、通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。

三、单元重难点

1、会认37个生字，会写20个生字。

2、学会用音序查字法查字典。

3、通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。

四、课时安排（11课时）

5、《小公鸡和小鸭子》-----------------------------------2课时

6、《树和喜鹊》-----------------------------------------2课时

7、《怎么都快乐》--------------------------------------2课时

口语交际：

请你帮个忙------------------------------------1课时

语文园地三----------------------------------------------1课时

五、课前准备

多媒体课件、导学案

人教版

（一）年级下册语文第（三）单元集体备课教案

主备老师：

杨虹参与研讨老师：

李竹兰、马钰萍、李文文、舒文秀、刘颖颖、陈昭婷、王一你

两课时

课题

5.小公鸡和小鸭子

集体备课讨论过程记录

教学目标

1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

2．学会6个生字及生字组成的词语。

3．正确、流利地朗读课文。

教材分析

教学重点

1.正确、流利、有节奏地朗读课文。

2.认识“块、捉”等12个生字；会写“他、河”等7个生字。

教学难点

1．读懂句子，理解词语。

2．识字，写字。

课前准备

多媒体课件、导学案

教

学

过

程

第一课时

一、谜语引入，激发兴趣

1．谈话导入：

小朋友，今天老师给大家带来两则谜语，你能猜出来吗？

（学生猜谜后出示小鸡和小鸭的图片。

）板书：

小公鸡　小鸭子

2．结合图片，说说你是怎么猜出来的。

3．继续板书“和”，揭示课题。

4．齐读课题。

二、识记生字，初读课文

1．自由读课文。

（1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。

（2）用自己喜欢的方法识记生字。

2．检查生字。

师：

小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？

3．趣味识字。

（1）用转转盘的方法识字：

也—他—地。

（2）说说自己识记其他字有什么好办法。

（3）教师范写，学生仿写。

（4）听后评议，相机正音。

三、再读课文，了解大意

1．带着生字词再读课文，要求：

字音读准，句子读通顺。

2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：

小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？

3．出示填空。

（1）小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。

小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

（2）小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。

第二课时

一、复习旧知

1．开火车读课文词语。

2．指名朗读课文。

二、图文结合，了解内容

1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。

2．结合插图，学习第2自然段。

（1）指名读课文，大家思考问题。

（3）指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。

读出高兴的心情。

（4）小鸭子为什么捉不到虫子？

（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。

）

（5）想象：

小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？

指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。

读出着急的语气。

（6）想象对话：

小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？

（7）有感情地朗读第2自然段。

（8）填空：

这是一只（　　　）的小公鸡。

3．学习第3自然段。

（1）指名朗读第3自然段，交流：

小公鸡和小鸭子又来到哪里？

小鸭子为小公鸡做了什么？

（2）小鸭子对小公鸡说了几句话？

都是什么意思？

（3）指导朗读。

小鸭子会怎么劝小公鸡？

读出劝说的语气。

（4）小公鸡为什么捉不到鱼？

4．学习第4自然段。

（1）小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？

为什么会这样？

（2）小鸭子是怎样做的？

从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？

5．观察插图，想象对话。

小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？

他会对小鸭子说什么？

小鸭子又会对小公鸡说什么？

6．小组合作表演这个故事。

三、总结全文

1．分角色朗读课文。

2．小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？

板

书

设

计

作业布置

1．演一演。

和同学一起把这个故事演一演。

2．讲一讲。

回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

教学反思

人教版

（一）年级下册语文第（三）单元集体备课教案

主备老师：

杨虹参与研讨老师：

李竹兰、马钰萍、李文文、舒文秀、刘颖颖、陈昭婷、王一你

两课时

课题

6.树和喜鹊

集体备课讨论过程记录

教学目标

1.正确认读十二个生字，会写6个生字。

2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

3.培养学生互助友爱的精神和合作意识。

教材分析

教学重点

能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

理解“也”的用法，会用“……也……”说话、写话。

课前准备

多媒体课件、导学案

教

学

过

程

第一课时

一、故事导入，了解内容

1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：

这个故事讲了什么？

2.揭题：

刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

3.结合图片介绍喜鹊。

4.板书课题，齐读课题。

二、自读课文，识记生字

1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。

2.反复读课文，重点识记不认识的字。

3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

着重强调：

“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。

（2）教师重点指导学生认读有困难的生字。

（3）认识多音字并指导组词。

只　种 乐

（4）认识部首“孑”。

三、引导质疑，畅谈感受

1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。

2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

四、指导书写

1.重点指导“招”“快”“呼”。

2.引导学生观察：

这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。

3.师范写，生书空笔顺。

4.观察笔画在田字格中的位置。

5.学生自己书写。

（1）班内交流书写时发现的应注意的问题。

（2）教师根据书写情况具体指导。

第二课时

一、复习词语，回顾内容

1.出示词语：

开火车朗读。

从前　喜鹊　孤单　叽叽喳喳

后来　邻居　快乐　安安静静

2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。

二、品读词句，感悟内涵

1.轻声自由朗读第1、2自然段。

联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？

2.你有过这种经历吗？

自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？

感觉如何？

3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。

4.出示句子：

树很孤单，喜鹊也很孤单。

说说从这个“也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗读这句话。

6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？

（树很快乐，喜鹊也很快乐。

）

7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？

轻声朗读课文，画出相关句子。

8.出示句子：

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

（1）指导学生理解“邻居”。

说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。

（出示：

远亲不如近邻。

）

（2）他们和邻居怎么相处呢？

他们一起做什么？

（喜鹊：

每天天一亮……安安静静地睡觉了。

）

（3）想象：

树会和邻居做什么呢？

（一起交谈，讲故事，聊天……）

9.出示句子：

树很快乐，喜鹊也很快乐。

（1）小结：

“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。

”

（2）指名朗读句子。

10.教师小结：

是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。

所以树很快乐，喜鹊也很快乐。

我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！

11.有感情地朗读第5、6自然段。

三、指导书写，布置作业

1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。

2.学生练写，注意主笔的位置。

板

书

设

计

6.树和喜鹊

孤单　　没有朋友

快乐　　有了朋友

作业布置

1.练写“单、居、乐”三个字，注意主笔的位置。

2.阅读与“友情”有关的文章。

教学反思

人教版

（一）年级下册语文第（三）单元集体备课教案

主备老师：

杨虹参与研讨老师：

李竹兰、马钰萍、李文文、舒文秀、刘颖颖、陈昭婷、王一你

两课时

课题

7．怎么都快乐

集体备课讨论过程记录

教学目标

1.认识12个生字；会写7个生字；认识多音字“得”。

2.正确、流利地朗读课文。

理解文中词语的意思。

3.理解课文内容，体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。

教材分析

教学重点

1.认识12个生字；会写7个生字；认识多音字“得”。

2.正确、流利地朗读课文。

理解文中词语的意思。

教学难点

1.理解课文内容，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。

2.体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。

课前准备

多媒体课件、导学案

教

学

过

程

第一课时

一、谈话导入，引出课题

1．师：

孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？

说说为什么？

2．师小结：

是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。

3．板书课题：

怎么都快乐

4．指导朗读课题，引导质疑：

读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，识记生字

1．自由读课文。

2．学习新字新词。

（1）出示生字，指名朗读，相机正音。

（2）说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。

（3）教师课件出示生字，学生开火车认读。

3．再读课文，读出节奏。

（1）教师示范朗读。

（2）学生学着老师的样子自由朗读。

三、规范书写，形成习惯

1．着重指导“讲、许”的写法。

（1）指导观察字形、结构。

（左右结构，言字旁，左窄右宽。

）

（2）观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。

（3）师范写，生书空。

（4）生各描红一个，临写一个。

（师注意提醒学生写字姿势。

）

（5）反馈，评价。

2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。

（1）观察这几个字的笔顺演示。

（2）观察这几个字的占格位置

（3）在描红本上练写。

第二课时

一、检测旧知，比赛朗读

1．教师出示字词卡片，学生开火车读。

2．朗读课文：

同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。

二、多种朗读，渐入诗境

1．自由轻声朗读课文，边读边体会：

你仿佛看到了什么？

感受到了什么？

（1）学生交流。

（一个人玩很快乐）

（2）一个人可以玩些什么？

在书中圈出来。

（3）指名朗读。

（4）除了这些，一个人还可以玩什么？

2．过渡：

那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？

3．指名分小节朗读第2、3、4小节。

4．同桌之间互读互听，互相交流。

5．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。

三、课堂总结，指导背诵

1．齐读课文，尝试背诵。

2．讨论交流：

你从课文中懂得了什么？

3．师总结：

这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。

板

书

设

计

7．怎么都快乐

一个人　很好

两个人　很好

三个人　很好

许多人　更好

作业布置

1.练写“要求会写”的字，书写美观、工整。

2.读熟课文。

教学反思

人教版

（一）年级下册语文第（三）单元集体备课教案

主备老师：

杨虹参与研讨老师：

李竹兰、马钰萍、李文文、舒文秀、刘颖颖、陈昭婷、王一你

一课时

课题

语文园地三

集体备课讨论过程记录

教学目标

1.“查字典”中根据泡泡，带着学生认识字典，并尝试使用字典。

2.在个别查、同桌间查、小组查的过程中，让学生学会使用字典。

3.在总结音序查字法口诀的过程中，让学生学会熟练应用字典。

4.“日积月累”与“和大人一起读”帮助学生积累更多的诗词和提高阅读能力。

教材分析

教学重点

在各个教学环节中，学会并熟练使用字典。

教学难点

积累古诗——《赠汪伦》，“和大人一起读”在读中培养阅读兴趣，在读中理解中培养良好的生活习惯。

课前准备

多媒体课件、导学案

教

学

过

程

第一课时

一、猜谜引入，激发兴趣

1．师：

同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？

2．认识新华字典。

3．了解新华字典的作用。

二、情境活动，做好准备

1．师：

要想学习这个本领，我们得先过三关。

2．过三关游戏。

（1）第一关：

背一背。

复习汉语拼音字母表。

（2）第二关：

连一连。

把字母的大小写准确地用直线连起来。

（3）第三关：

认一认。

教师出示“厨”：

仔细看，这个字读什么？

看谁认得又快又准。

3．师：

“厨”是什么意思？

怎样才能知道它的意思呢？

我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。

三、分步指导，学会查字

1．师：

“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？

老师来教你。

2．比一比，看谁跟着老师找得快。

3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。

4．读一读。

朗读韵文，熟记音序查字典的方法。

四、巩固练习，培养查字能力

1．说一说：

音序查字法的步骤是怎样的。

2．练一练：

查老师规定的字：

漂（piào）、踪（zōnɡ），看谁能最快找到该字所在的正文页码。

3．赛一赛：

夺红旗比赛，完成书上40页的表格。

四、诵读古诗，日积月累

1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。

2．学生借助拼音自由练读古诗。

3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。

5．结合插图，想象交流。

这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。

读着这首诗，你仿佛看到了什么？

听到了什么？

6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。

7．背诵古诗。

第二课时

一、猜谜导入，激发兴趣

1．同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。

（幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍）两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。

（提示：

谜底——手）

2．同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。

请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。

（找一双学生的小手，把手印画在黑板上。

）

3．板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。

根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。

2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。

3．开火车连读课文，师生正音。

三、图文结合，指导朗读

1．“全家”是指哪些人？

“这张画”是指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？

出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（　　）。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（　　）。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（　　）。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（　　）。

2．指导分角色朗读。

四、拓展交流

你能为别人做哪些力所能及的事情？

我会说：

我替爸爸（　　　）。

我给妈妈（　　　）。

我帮老师（　　　）。

我为大家（　　　）。

板

书

设

计

音序查字法口诀

音序查字要记牢，先把大写字母找。

字母下面找音节，看看它在第几页。

作业布置

1.背诵日积月累

2.完成导学案

教学反思