语文学科基地申报材料Word格式文档下载.doc
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三、评选办法
（一）评选时间
2012年四月上旬，各乡镇、街道办教育办公室、市直各学校，根据本通知精神，结合本单位实际，进行学科实验基地的初选。
2012年4月15日前，填写《新泰市学科实验基地申报表》（见附件二），单位填写《新泰市学科实验基地汇总表》（见附件一）汇总后，报教育局教科所。
2012年4月下旬，教育局组织人员进行评选。
2012年十月组织教学示范学校的评选。
（二）评选程序
1．收缴学科实验基地评选材料。
2．成立评选专家组，依据申报材料进行认真评选。
3．组织专家组对学科实验基地候选单位进行实地考核。
4．对在评选活动中位居前列的进行公示。
5．通报表彰，举行授牌仪式。
6．针对学科实验基地的评选情况，下半年组织教学示范学校的评选。
四、职责与管理方式
1.学科实验基地及教学示范校的主要任务是：
深入研究学科教学的内在规律，构建高效课堂模式和教学管理机制，创新学科教研组工作方式，打造学科名师、优秀学科团队，提升教育教学质量。
2.为切实加强对学科实验基地的管理，有效发挥其辐射示范作用，教育局将建立有效评估与激励机制，对学科基地及示范学校实行动态管理，每年一次综合考评，对实效明显、考核成绩优秀的每个学科基地和示范校给予资金奖励。
根据工作推进情况，每两年进行一次评估、调整和新一批的认定。
3.在科研培训、科研骨干队伍培养中给予政策倾斜，使其尽快走向科学发展、持续发展的轨道。
4.建立各层次的“教育科研先进单位”、“教育科研学术带头人”、“教育科研先进个人”定期表彰制度。
对教育科研工作进展明显，实效突出，对改进学校管理和教育教学工作发挥积极作用，使学校育人水平和教学质量得到明显提升的单位及个人及时给与表彰。
新泰市教育局
2012年3月
附件1：
新泰市学科实验基地推荐汇总表
____楼德镇中心小学__街道（乡镇、学校）
序号
申报学科
申报学校
联系人
联系电话
1
小学语文
新泰市楼德镇中心小学
赵建彬
6329454
2
小学数学
3
小学科学
4
小学音乐
说明：
申报学科一栏应注明小学、初中或高中学段。
附件2：
新泰市学科实验基地
申报表
申报学校新泰市楼德镇中心小学
申报学科小学语文
填表日期2012.4.17
新泰市教育局制
新泰市学科实验基地申报表
学校
（全称）
新泰市楼德镇
中心小学
申报
学科
最高
荣誉
泰安市规范化
学科实验基地
负责人
联系
电话
学科实验基地成员名单
刘琳琳王慧安增秀刘华慧贾娟房长娥
本学科教学研究已有基础
（含常规教研、课题研究、学科获奖情况、教研特色、教研成果、教育质量等）
常规教研：
坚持“人本治校”，重视品质教育，立足于内涵发展。
多年来，中心小学形成了“人本治校，以德树人”的教育思想管理模式，提倡制度情感双重管理，推行以德治校，重视品质教育，立足于学校内涵发展。
（一）人本管理，形成学校管理的服务化。
学校作为培养教师成长的摇篮，紧紧围绕“服务·
发展”这个主题。
积极为教师的发展提供服务的平台，坚持实行“三个提供”，即：
“提供教育教学信息资料；
提供参加各级各类教研、学术活动的机会；
提供教师表现才能的舞台。
这三个提供为教师创建了专业成长的机制，使每一位教师都能享有成长机会。
教师能自觉地把自已的前途和学校的发展结合起来，形成了“学校为教师的发展服务，教师的成长促进学校发展”的良好局面。
（二）执行规范，落实教学管理的精致化。
学校行政管理采用“校长负责、分线分片”的管理模式，校级领导分别在一至二个学年蹲点。
从“日常查课”、到“随堂听课”，落实教学过程的管理与质量的监管，做到层层把关，处处落实、环环相扣的规范化的管理。
教务处建立健全《中心小学教学常规检查评比制度与考核办法》，对备课、上课、作业批改与辅导、学困生转化、平时学科考查等常规工作量化、细化管理，每月进行公开评比。
正是有了精致、规范的管理，才使教师的常规教学全优化，实现了“高质量，低消耗”的目标。
（三）关注细节，追求教学质量的优质化。
关注教学过程的每一个细节是提高教学质量的根本保证。
一是关注有效教学。
大力推行“自主、合作、互助”的教学模式，要在备课上下足功夫，要求教师在教学方法运用上要做到有效；
在教学内容传授上要做到精细；
在教学环节落实上要做到扎实。
使学生学得主动、学得轻松、学得有效。
二是促进学科质量的均衡发展。
为避免学生出现学科“缺腿”的现象。
加大英语及综合学科教师的课堂教学质量的考查，通过开展课前一支歌，每天十分钟的英语晨读，每周一节英语听力课，课堂小笔记等灵活的教学辅助手段，提高学科质量，增强任课教师的质量与责任意识。
三是改变考查形式与内容。
以课程标准的学段要求为依据，注重学科考查和平时课堂教学质量的考查。
教务处采取随机形式，与目测、口语、笔试、实践操作相结合，对不同学段学生进行学科的抽查。
每周一节的写字课、阅读课是必查一项，要求教师专课专用。
针对学困学生建立了“双周双基能力考查”制度，有效的检测了师生的双边水平。
四是培养学生良好的学习习惯。
制定符合学生实际的《课堂学习习惯十要素》，从学生的“四姿”要求、以及学生的口语表达、形象、学习用具的摆放与管理等诸多方面，对全校学生加以训练与培养，使学生各种学习能力与习惯得到均衡发展，树立学生们的自信心。
（四）以校为本，打造教师队伍的专业化。
以校本为基地，实施“教师发展专业化”工程，细化教师专业成长的发展梯度，即整体合格，局部突出，部分领先，个体拔尖的队伍结构。
每周二下午为语文教研学习时间，全校语文老师在周二下午集体备课，或举行公开课、研讨课、观摩课，大家一起听课、共同评课，交流对有关教学理念、任务的理解和实践经验，探讨如何解决问题，共同提升教学水平。
学校积极开展各类活动，提高教师素质。
一是开展教师素养大赛，督促教师提升自己的整体素养。
素养大赛全员参加，内容包括普通话、硬笔书法、课件制作、课堂教学、“备、讲、评”等几个板块。
以赛促练，赛中交流，有效地提高了整个教师队伍素质。
二是抓实教师“三基”工程，即教学基本功、基本专业技能、基本专业知识。
积极开展读书活动，丰厚教师的文化底蕴，让读书成为生活常态。
开办“教学视窗”业务小报，编辑与撰稿均来自于教师的教学实践，是教师学习、反思、练笔的平台；
三是优化教研模式。
学校根据教师个人专业发展的方向，实现最优化分配与组合，将教师分为四个教研组，即语文组、数学组、英语组、综合学科组，每一组设立教研组长，以学科组为单位开展“三段式互动”校本教研模式。
每一阶段有明确目标，实施计划，领导观摩，组员参与。
每一个研究者根据自已的发展方向，在组内确定研究角色。
每学期进行27节研究课的展示让教学实践作为训练的主战场，使个人的优势最大化，同伴得到最优化的帮助。
教研特色：
打造特色，促进教学改革的特色化。
1、营造浓厚的读书氛围。
一是走廊文化彰显读书特色。
在教学楼的走廊内创建了以“德、智、体、美”为主题的走廊文化，每个主题又细化为不同的小版块，师生的读书成果不时出现在展板上。
二是文化广场提升读书氛围。
学校对综合楼的每一墙垛都进行了主题鲜明的设计，墙壁上读书的名言警句、古诗词配画、古典名著等内容，一个个色彩鲜明的故事，一个个生动逼真的人物形象就像流动的文化广场，激发了学生读书兴趣，开阔了学生视野，形成了“以读辅德，以读辅智”的教育，彰显了书香溢满校园的内涵。
2、阅读课是培养读书能力的保障。
为了培养学生读书能力，保证读书的质量，将阅读课纳入学校的校本课程设置中，每周专设2课时阅读课，学校根据低、中、高各年级段学生的特点，分层次、分步骤制定出阅读指导的要求，以学年为单位拟定出阅读书籍目录，每周的阅读课上，学生要展示每日收集背诵的一句名言警句，讲一个成语故事，背诵一首古诗，一篇美文佳作；
或是学生交流书籍心得等，阅读课既是学生读书的好平台，又是培养学生读书能力的练兵场。
3、拓展丰富多彩的语文生活
为更好地发挥语文教学独特优势，学校开展了丰富多彩的系列活动。
一是文化早餐。
每天语文课开始的前3分钟，学生轮流进行朗读点评，语言表述、话题说话等，内容有美文鉴赏、新闻发布、讲述故事等。
二是书香校园。
通过国旗下讲话、主题班会、午间诵读、读书沙龙等活动方式，鼓励学生“立志读遍天下书”，开展读书竞赛活动，积极打造书香校园。
同时定期召开阅读心得交流会，评选“阅读之星”。
4、开展“好书飘流”活动。
因我校学生家庭状况存在“五多”现象，读书意识不强，学生家中存书量少。
针对这一现状学校在组织读书活动中，以“好书飘流”的形式为纽带，带动这部分学生，让学生有书看，让学生看好书。
首先让有条件的学生先在自己家里建立起“个人小书库”；
然后将自已的书籍带到学校，利用阅读课在生与生之间，进行“好书推荐”交流互换读书活动，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流对读书的认识与体会。
并将好书借给同学阅读，建立起“好书飘流”良性循环活动，然后再在班级与班级之间建立起“好书交换站”的交流形式，进行班与班之间的“好书飘流”活动，学校每月定期举行“好书换着看”、“读书飘流”循环交流活动。
这样极大的丰富了学生的读书资源，培养了学生读书的习惯与热情，学生与学生，班级与班级形成了良好读书环境，同时也得到了家长的积极响应与大力支持，现在在铁林小学学生的书包里，随时装有一本自已喜欢的书。
5、开展“经典诵读，提升内涵”的“四进”读书活动。
“四进”即进课堂，将经典诵读纳入每周一节的阅读课；
进教材，将《三字经》、《弟子规》纳入学校的校本课程；
进家庭，学校定期召开传统文化家长学校讲座，开展亲子经典诵读活动；
进活动，利用每天晨读、午诵的时间，每天开展“快乐阅读一刻钟”的读书活动。
以《弟子规》、优秀古诗文、成语故事为主要内容的诵读活动，已纳入学生、教师每日读书活动的一项常规内容。
在“迎六一、经典诵读比赛”中，学生的语文素养、审美个性得到张扬，读书能力得到全面的提升，活动得到了各级领导与家长的好评。
教研成果，教育质量：
收获成长，快乐享受教研成果。
1、形成“自主—合作—互助”三位一体的语文课堂阅读教学模式。
2、教师的教学观念发生了根本变化，扭转了以往语文教学重语文知识教学、轻语文实践的偏颇，让学生在大量的读书实践中培养语感、掌握运用语文规律的语文“实践观”已经形成。
3、打破了语文教学的封闭式格局，变革了以“讲课文”为主要教学活动的语文课堂教学模式，构建了课内外沟通、校内外联系、学科间渗透的开放的语文教学新体系。
4、提高了学生的语文素养和听、说、读、写能力，培养了学生良好的学习习惯、科学的学习方法。
学科获奖情况：
我校的刘琳琳，安增秀，房嫦娥等老师在市组织的优质课，创新课等活动中都取得了一等奖的好成绩。
学校近三年来曾获“双龙杯”全国少儿书法美术摄影大赛集体奖、国家级中国教育学会重点课题“优秀实验学校”、中华写作名校、省级中华优秀文化先进校、市级语言文字标准化学校、区级先进单位等荣誉称号。
今年，我校在市教育局组织的小学面试抽测中，上升幅度非常大，从去年的全市第16位跃居到全市第5位的好成绩。
杏林深处花香暖，桃李芳菲遍地春。
楼德镇中心小学的全校教职员工一定携手并肩共同努力，继续丰盈师资队伍，坚持求实创新，寻求更快发展。
不断加强教学改革的实践与探索，使学校的教育教学质量不断提高。
相信在全体教师的共同努力下，中心小学的特色教学教改之路一定会越来越宽广，越来越富有生机！
成为学科实验基地后的工作思路
（开展学科教学研究的目标、内容、研究过程、方法、研究特色、创新点）
学科教研目标内容：
以课程改革实验为契机，保持教研工作思路的连续性，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，拓宽小学语文教育改革的领域，加快小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。
牢固确立为基层服务的思想，提高服务能力。
改变枯燥、乏味、繁琐的语文教学模式，使学生学得有法、有趣，消除了当前学生中普遍存在的厌学语文的情绪，培养了学生好学、乐学、爱求知的良好品格，使学生具有了广阔的视野、创新的精神、良好的人文素养，促进了学生的全面发展。
通过学科基地建设，培养了广大教师勤奋钻研、敬业奉献的精神，调动了广大教师深钻业务、勇于探索、不断学习、强化素质的积极性。
促进了各学科教科研氛围的形成，辐射带动了其他学科教学改革，推动了基础教育课程改革和素质教育的实施。
学科教研过程方法：
（一）加强学习，促进教师学会自我反思，努力提高教师的理论水平和教学素养。
1、以校本培训、校本教研为载体，加强教育教学理论学习，不断提高教师的课程意识和研究水平。
重点学习研究课堂文化、课程文化建设内容，从更深层次来认识课改的意义，追寻活跃、亲切富有童趣的语文课堂教学，努力促使课堂焕发生命活力，成为学生的乐园。
2、继续做好对语文教师理论学习的组织和指导，采取交流、研讨等多种学习方式，使教师得到发展。
3、新课程标准的实施要落实在教学的各个方面，要通过精致巧妙的活动情境，让学生的语文素养在平时扎扎实实的课堂教学活动中长期积累和提升。
（二）切实提高教师实施课程的水平，扎实推进课程改革。
努力探索课程改革与提高教育质量的结合点，突破“四个方式”（教研方式、评价方式、教学方式、学习方式）的转变，促进“二个发展”（教师发展、学生发展）。
全体教师要充分体会“新课标”的四大特点：
参与性、互动性、互助性、体验性。
课堂教学应当成为学生自主学习、互相交流、不断提升的主阵地。
应当为学生自主识字、阅读、自我体验和感悟创造良好的环境和条件；
为学生、教师、文本之间的对话和交流提供充分的机会和时间；
为学生人文精神和人文知识的提升和发展构建一个恰当的平台。
小学语文课堂教学应当充满魅力，不仅有情趣，更要有品位，不仅有利益，更要有文化的内涵，要有情感的熏陶，有美的欣赏，要让学生长期受益，终生难忘。
（三）、以开拓创新的精神搞好常规教研工作
1、进一步重视写字教学，不仅是低年级，还要重视中、高年级的写字教学；
不仅大面积提高写字教学质量，还要重视对书法有兴趣的学生的培养，在适当的时候进行低中年级写字团体赛、学生习字书法展等活动，全面提升我校写字教学水平。
2、进一步重视阅读教学，要在重体验、重感悟的基础上提高整体阅读水平。
本学期重点在“接受性学习与探究性学习的关系”、“教师在课堂教学中的地位、角色”“如何成为学生喜欢的语文教师”等问题上进行研究，确保我校语文教学水平再上新台阶。
3、尽最大努力提高我校语文阅读习作的水平。
教师要注重学生优秀作文、优秀日记的推荐，设法提高学生的习作兴趣并进行专题研究。
4、加强课题钻研，提高研究质量。
注意深入地分析思考，积累各种有效的资料。
本学期，要举行一次课题研究的现场研讨会。
同时，要宣传课题研究的成功经验。
5、抓好语文兴趣小组培训工作，根据语文学科特点，开展各种活动，不断提高学生的语文能力。
6、开展多种语文活动，全面地提高师生语文素质。
（1）开展古诗文诵读活动。
（2）开展优秀作文展评活动。
（3）开展写字竞赛活动。
研究特色：
（1）通过语文教师有目的的引导学习，在培养学生语文素养的同时，也使学生了解到了家乡地方经济的过去、现在，激起热爱家乡的情感，为建设家乡美好的明天而努力学习。
（2）以”传统美德教育”为依托,以阅读文化经典,创建书香校园为目标,学校分5个校本课程开发小组，按教材“主题”选编优秀诗文，开始着手开发语文学科校本课程,,扩大学生的阅读量,开阔了学生的视野.
创新点：
特色教学校园文化
创建校园环境文化：
利用廊壁、班级、办公室等阵地创建与课程相融合，贴近师生生活，突出“注提”特色的校园环境文化，营造浓郁的人文教育氛围，使学生一走进校园就能感受到浓郁的文化气息，就能受到潜移默化的教育。
学校对学科实验基地建设的支持与保障
1、学术保障：
实验基地负责人贾娟为市级骨干教师，有较高的教育理论与实践研究水平。
2、聘请镇教研室教研员张俊同志为课题研究的顾问。
3、组织保障：
成立以赵建彬同志为组长，优秀教师为主要成员的教研组组，构建科学的组织管理网络，制定相应的激励机制为参与者提供业务进修的机会。
4、时间保障：
本组教师全部是一线教师，有足够的时间和能力保证实验基地的正常运行。
5、经费保障：
学校绝对支持学科实验基地，保证资料、设备、科研经费的正常供给。
申报学校意见
单位盖章
年月日
上级主管部门意见
教育局意见
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