秋苏教版二年级语文上册美丽的丹顶鹤第二课时公开课教案教学设计.docx

秋苏教版二年级语文上册美丽的丹顶鹤第二课时公开课教案教学设计.docx

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秋苏教版二年级语文上册美丽的丹顶鹤第二课时公开课教案教学设计

《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学写生字“虑”“度”。

3.运用多种方法，理解“高雅”“引吭高歌”等重点词语。

4.学习课文，体会丹顶鹤的美，初步树立保护野生动物的意识。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会丹顶鹤的美。

学习运用多种方法理解词语。

教学难点：

体会丹顶鹤的美，初步树立保护丹顶鹤和其他野生动物的意识。

教学过程：

一、开门见山，认识丹顶鹤

1．小朋友们，这一节课，我们继续学习第20课，齐读课题——《美丽的丹顶鹤》。

2．冬天快要到了，丹顶鹤也来了！

（出示第一自然段）

冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

指名读，其他同学思考：

你读懂了什么？

（若学生思路打不开，则点亮重点词。

仔细读读红色的词语，看看你能读懂什么？

）

预设：

A丹顶鹤很漂亮。

B丹顶鹤歌声很动听。

相机理解嘹亮。

能换个词吗？

（响亮洪亮）--找近义词可以帮我们理解词语。

歌声中，我们听出了丹顶鹤怎样的心情？

（愉快）读出你的感受。

谁再读？

C丹顶鹤飞了很远，很辛苦。

从哪个词读出来的？

（遥远）出示中国地图。

介绍，丹顶鹤是一种候鸟，每天冬天，它们成群结队地从北方的黑龙江扎龙飞到位于黄海之滨的江苏盐城过冬。

这一路，它们要花一个多月，飞行2400公里，多么遥远啊！

谁来读这个词！

（相机）但丹顶鹤却很快乐，从哪个词可以看出来？

（嘹亮的歌声）

小朋友们真不简单，关注到了重点词，读出了词语背后的意思。

指名读。

带着你们的理解，一起读读这句话。

二．潜心会文，感悟丹顶鹤之美

1．品味颜色美

（1）圈画词语。

课文的题目是《美丽的丹顶鹤》，那丹顶鹤究竟美在哪儿呢？

自由读课文第二自然段，用横线画出能表现丹顶鹤美丽的词语。

请注意，是词语。

（2）交流词语。

（洁白的羽毛红宝石鲜红鲜红的）看来你注意到了丹顶鹤的颜色，但没找全。

（还有黑的）可见丹顶美在它的颜色。

（相机板书：

颜色美）

（3）品读句子。

下面，我们走近丹顶鹤，细细品味它的色彩之美。

句子一:

丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

①指名读。

课件点亮 洁白 洁白这个词让你想到了什么？

 （天上的云朵海上的帆船飘落的雪花农田里的棉花……）    是啊，像雪一样纯洁的白，   那你会怎么读这个词语？

（开火车读，齐读） 送进句子里，读读前面的小句子。

②而脖子和翅膀边儿却是——课件点亮：

黑的 （课件在图上点黑脖子和翅膀边儿。

）这一黑一白搭配起来多清爽呀，我们一起来读一读，感受这份和谐的美。

③指导朗读第一句话。

（指名2—3个学生读）相机评价：

你读出了黑和白的鲜明对比。

很好！

你让我感受到了丹顶鹤的美！

句子二

引读：

若丹顶鹤只有黑白两色就太单调了，还好——

它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

a  看图，见过红宝石吗？

出示红宝石图，问：

怎么样？

（很红，很亮，很高贵）所以，人们常常把它镶嵌在戒指、耳环、项链等首饰上，美丽又高贵。

b文中的红宝石指的是什么？

（丹顶鹤头顶上裸露的皮肤，它的颜色是鲜红鲜红的。

）鲜红鲜红是一个ABAB式的重叠词，说明红得——很鲜艳，很亮丽。

c.调动生活经验，丰富语言积累。

像这样表示颜色的ABAB的词有很多，谁来说一说？

把他们送进下面的括号里，就是一幅幅美丽的图画了。

（）的梨花（）的枫叶

（）的油菜花（）的草地

（）的大海（）的荷花

这些缤纷的色彩让大自然变得绚丽多姿，而在丹顶鹤的身上，这一抹亮眼的鲜红，在白与黑之间，显得那样的独特。

你能读出这份美丽吗？

（指名读，配乐读。

）

（4）练习背诵，内化语言。

a.自由练背。

刚才，我们透过洁白、黑的、鲜红鲜红等描写颜色的重点词，读出了丹顶鹤的美。

想不想把这份美记在心中？

试试看。

（自由练背）

b.填空。

丹顶鹤有一身（   ）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却 （    ），它的头顶就像嵌着一颗红宝石，（     ）的，怪不得人们叫它丹顶鹤。

c尝试背诵去掉提示，你能背出来吗？

会背的一起背一背。

配乐齐背

2、领略形体美、姿态美

出示第三自然段。

丹顶鹤不仅美在色彩，自由读读第三自然段，仿照第二小节的学法，先读一读，再画出表现丹顶鹤美丽的词语或句子。

。

交流：

①它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

你注意了哪个字？

（长）三个“长”，写出了丹顶鹤的形体美。

（相机板书）

出示丹顶鹤图片。

处处修长的丹顶鹤，真像高挑的芭蕾舞演员。

指名读。

相机评价：

你读出了修长的感觉。

再读读这句话，想想作者是按什么顺序写的？

（从下往上）

齐读后强调：

以后我们观察事物时，也要按一定的顺学来，这样才能做到有条理。

②丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

这句话描写了丹顶鹤的两种姿态，你能找出来吗？

（引吭高歌展翅飞翔）

a.看图理解“引吭高歌”

出示图片——这就是引吭高歌。

看着图，你能说说它的意思吗？

（放开嗓子大声歌唱。

）

b.动作演示“展翅飞翔”

 谁来做做展翅飞翔的动作？

舒展一点。

（指名读、加动作齐读）

把这两个词进句子里，读一读。

可以加上动作。

c.拆分组词，理解“高雅”

丹顶鹤无论做出什么样的姿态，都有一个共同的特点，那就是——出示“高雅”（板书），高雅是什么意思？

高就是高贵，雅就是优雅、文雅，连起来就是高贵而优雅。

你看，拆分组词同样可以理解词语。

d图片拓展想象，进行句式迁移

丹顶鹤的姿态各不相同，我们一起来欣赏：

欣赏图片，你能说说丹顶鹤还有那些姿态吗？

（翩翩起舞追逐嬉戏悠闲地散步快乐地觅食……）

仿照书上的句式，试着说一说。

丹顶鹤不论是，还是，都显得那么高雅。

③认识丹顶鹤的文化内涵。

丹顶鹤这么高雅，连神仙也很喜爱它呢。

传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。

补充松鹤延年图：

丹顶鹤和松树是长寿的象征，所以人们常常以松鹤延年来祝福老人健康长寿。

④配乐朗读第三自然段，读出丹顶鹤的美。

三．再现生活场景，唤醒学生保护动物的意识。

①丹顶鹤从遥远的北方飞到了黄海之滨的江苏盐城，在这里，他们是怎样生活的呢？

用上老师教你们的方法，自由读一读第四自然段，找出重点词语，细细体会。

2交流：

你发现了哪个词？

三五成群：

什么叫三五成群？

你在哪儿见过三五成群的场面？

（下课时、放学时……）你是个有心人。

看，联系生活是理解词语的好方法。

你还关注到了那个词？

点亮：

无忧无虑。

 什么叫无忧无虑？

（没有烦恼，没有忧愁。

）指导朗读。

③来看看丹顶鹤无忧无虑的生活画面，仔细看，待会儿请小朋友们说一说你看到了那些画面？

（播放视频）

请用这样的句式说一说：

在美丽的黄海之滨，丹顶鹤有的（ 在空中展翅飞翔），有的（在河边悠闲地散步 ），真是无忧无虑。

丹顶鹤为什么能无忧无虑地生活呢？

讨论交流。

（黄海之滨温暖，有许多鱼虾、贝类和水草，这都是丹顶鹤的食物。

更重要的是，人们爱护他们，不伤害它们……）

④补充资料卡片：

丹顶鹤是濒危珍稀动物，我国一级保护动物，目前全世界野生丹顶鹤总数不超过2000只。

为了让丹顶鹤更好地生存与繁衍，我国建立起了黑龙江扎龙和江苏盐城两个自然保护区。

假如丹顶鹤来到我们身边，你会怎么做？

（爱护它们，不伤害它们）

⑤总结课文，唤醒学生爱护动物的意识。

丹顶鹤是人类的朋友，  相信有了你们的爱护，美丽的丹顶鹤会更加美丽。

最后，请小朋友们捧好书，我们一起读读课文，一起记住美丽的丹顶鹤。

四．学写生字。

过渡：

课文学完了，我们一起来学写字。

3.正确书写两个生字“虑”“度”。

3.正确书写两个生字“虑”“度”。

出示：

虑度

1.认一认，读准字音。

相机组词。

2.比一比，看清字形。

虑——虎度——席

3.议一议，明确书写要领。

（虑和度均为半包围结构，撇画要舒展。

）

4.写一写，及时评价反馈。

五．布置作业：

1.结合课文二、三自然段，选择你最喜欢的一种姿态，画一只美丽的丹顶鹤。

2.背诵课文。

附：

板书设计：

20.美丽的丹顶鹤

颜色美

形体美

姿态美