北京版小学三年级下册Unit 3 I like jiaozi best教学设计.docx
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北京版小学三年级下册Unit3Ilikejiaozibest教学设计
《Ilikejiaozibest》教学设计
学科
英语
年级
三年级
教师姓名
学校
教材版本
北京版
课题
Ilikejiaozibest第
（1）课时
教材分析
本单元的话题是谈论孩子们喜欢也是熟悉的话题——喜欢的食物。
通过学习学生能够表达询问他人想吃或想喝什么，询问他人最喜欢的食物，会表达自己想吃或想喝某样东西的意愿。
本课呈现的场景是某个周六，Lingling去Guoguo家做客。
第一幅图说的是Guoguo和Lingling在客厅里聊天，互相询问对方最喜欢吃的食物，都是饺子。
第二幅图描述的是到了晚饭时间了，Guoguo邀请Lingling留在她家里一起吃饺子，Lingling愉快的答应了。
Guoguo说她的爸爸在厨房里做饺子，她们决定帮助爸爸一起做饺子。
学情分析
通过第9课的学习，学生已经能够用Doyouwantsome...?
询问自己想吃或想喝什么。
并能够用Yes,please./No,thankyou.进行回答。
学生通过学习第11课，能够MayIhave...,please?
Sure进行自主的表达,并且已经掌握了大部分表示食物和饮料的单词，也能够在情景中替换。
学生已经初步养成了听、说、读、演、小组合作等良好的学习习惯，有学习英语的兴趣和愿望，并且能够大胆自信地讲英语。
理念与方法
拍摄学生点餐的示范视频；制作“舌尖上的学校”flash动画；观看“Don’twastefood”视频激发学生不要浪费粮食，懂分享的情感素养。
教学目标
1.能会表达自己或询问他人对某样食物的喜好，明白不能浪费食物的道理。
2.能听、说、读本课的四会单词food,best,favourite,stay等词，并且尝试在情境中灵活运用;
3．能准确理解课文内容，能在情境中综合运用本单元功能话题：
Doyouwantsome...?
Yes,please./No,thankyou.What’syourfavoritefood?
It’s....Ilike...best.MayIhave...?
Sure.并替换相关食物和饮料的单词进行沟通。
教学重点
能在情境中运用功能话题：
What’syourfavoritefood?
It’s....Ilike...best.
教学难点
favorite,best等词的理解和应用
信息化环境
自制菜单、视频资料、食物图片、课件
补充教学资源
Don’twastefood视频
前置作业（可选）
观察学校午餐每天都有吃什么，说一说你喜欢那些美味的菜肴，思考你发现了什么。
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
设计意图
（一）Warmingup
活动二：
Askandanswer
T:
Doyouwantsome...?
Ss:
Yes,please./No,thankyou.
活动一：
Singasong
语言：
T:
Let’ssingasongaboutfood,ok?
活动目标：
通过说唱歌曲复习和巩固食物类词汇，活跃课堂气氛
实施方法师生
活动目标：
通过复习L9课文对话及食物单词，完成小组名分配
（二）Presentationandpractice
活动一：
学习功能句型
T:
TodayisSunday.LinglingisgoingtovisitGuoguo’shouse.
观看玲玲到果果家做客的动画，复习L9的功能句型和食物、饮料的单词
T：
Aftereatinganddrinking.Theyhavefuntogether.
It’slateintheafternoon.Theyarehungry.
Let’slistenwhattheyaretalkingabout.播放课件
T:
Theyaretalkingaboutfavouritefood.
播放课件，Guoguo:
what’syourfavouritefoodLingling?
T:
Canyouguess?
板书：
What’syourfavoritefood?
It’s…
引导学生理解best和favourite的含义和区别。
播放课件
It’sjiaozi.Ilikejiaozibest.Howaboutyou?
拓展jiaozi=dumplings
Guoguo:
It’smyfavourite,too.
T:
Doyoulikejiaozi?
Howaboutyou?
提问学生喜不喜欢饺子
T:
Let’shavejiaoziwithLinglingandGuoguotogether,ok?
播放课件，Guoguo:
Pleasestayandlet’shavejiaozitogether.
Lingling:
Great!
I’dloveto.
引导学生理解stay的发音和用法:
don’tgohome
Who’smakingdinner?
What’sGuoguo’sdinner?
引出课文Dadismakingjiaoziinthekitchen.
T:
whataretheygoingtodo?
---Let’sgoandhelphim.
学生大胆发言，猜测Lingling最爱的食物。
活动二：
Let’sread
1.Watchandlisten
2.Listenandrepeat
活动三：
Showtime
Perform设置星级标准学生朗读课文
活动目标：
通过活动，使学生能够听懂、会说What’syourfavoritefood?
It’s…学会food,best，stay,meatball
活动目标：
通过反复诵读课文对话，学生熟悉课文内容和句型、单词的用法，教师纠正学生发音
（三）Production
1.设置dinnertime的情景，展现Guoguo’sDad,Guoguo,Lingling的对话
Dad:
What’syourfavouritefood?
Lingling:
It’s….Ilike…best.
Lingling:
Yes,please.No,thankyou.
Guoguo:
Ilike…best.
T：
ThenextdayisSunday.
Linglingandherfriendswanttoenjoydifferentfoodanddrinks.Doyouwanttogowiththem?
展示dessertshop,drinkshop,Chineserestaurant,Westernrestaurant,引导学生观察餐厅和示范视频。
1.引导学生熟悉各个店铺的食物和饮料种类
T：
Whatcanyouseeinthedessertshop?
Ss:
Icansee...
（引入新词steak,pasta,donut...）
T：
It’s11:
30.It’stimeforlunch.
Doyouwanttoknowwhatdoweeatforlunch?
Let’senjoyourlunch.
展示学生在午餐时的照片，和学校提供的丰富美味食物
What’syourfavouritefoodforlunch?
T：
Now,let’slearnwhyweshouldnotwastefood.
Let’swatchavideo.
学生观看视频
T:
Whatcanyoulearnfromthevideo?
活动一：
Dinnertime
2.展示三人对话，引导学生观察toomuchfoodforLingling.
引导学生思考Don’teattoomuch.
活动二：
Let’sorder我们来点餐
2.观看示范视频
T:
Now.Let’swatchavideoabouthowtoorder.
3.师生示范问答
T:
What’syourfavouritefood/drink?
S1:
Ilike...best.
T:
Doyouwantsome...?
S1:
Yes,please.
S2:
MayIhavesome...?
T:
Sure.
4.小组练习
5.展示
活动三:
Thebiteofourschool舌尖上的“新城”
T：
Thefoodinourschoolareverydelicious,andwelovetheyummyfood,
T:
Whatcanyoufind?
展示学生浪费食物的图片，引发学生思考，应该如何做。
Ss:
Stopwastingfood.
活动四：
Watchavideo观看“不要浪费食物”视频
Ss:
Wecannotwastfood.学生说一说观看视频的感想
学生观察餐厅和示范视频
观看“舌尖上的学校”flash动画
观看“Don’twastefood”多媒体视频
活动目标：
使学生能够应用本课功能话题what’s…favoritefood?
It’s…并巩固L9功能句型Doyouwantsome?
Yes,please.No,thankyou.
活动目标：
通过在各个饭店点餐的活动，学生能够运用菜单模拟点餐的情境对话，并通过小组活动，综合运用本单元句型进行表演。
活动目标：
引导学生观察自己在学校食堂每日丰富的午餐，让学生自己发现用餐问题，不要浪费食物。
活动目标：
通过观看“不要浪费食物”的视频，学生从中感悟珍惜食物的必要性，谨记不能浪费粮食的道理
课堂评价方式
1.评价方式主要采取小组评价、教师评价和自我评价。
2.时间、等级不限，由学生自由选择。
3.参与考级的形式不限，可个人参加也可小组合作参加。
板书设计思路
教学反思
一、整体把握教材，教学资源丰富
预热导入很简洁，流畅，能够根据知识内容，设计恰当的环节，自然的过渡到课文。
教学视频的引入增强了教学环节的效率，学生很感兴趣。
新授知识环节讲解到位，保证学生能够准确理解知识点，突破重难点。
整体把握教材，整合了本单元的所有单词和句型，加强了知识点之间的整合。
二、设计主题情境，增强德育渗透
在教学过程中，整体设计一个主体情境，即Lingling到Guoguo家做客，一起用晚餐然后第二天接着和朋友们逛街吃美食的情境，整体贯穿整个教学过程，这样整个课堂更有完整性。
本节课的德育渗透点为不要浪费粮食，整体课堂的节奏得到了升华。
三、活动设计创新，突破学生思维
通过设计饭店点餐和舌尖上的新城等活动，做到在语言环境真实性上的创新，并发散学生思维，丰富其语言表达，培养学生创新思维和综合语言运用能力。
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