一年级数学下册导学案Word格式文档下载.docx

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（3）拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸根据例1要求：

沿虚线折一折。

自己折后的发现，

长方形对边（）正方形四条边（）

2，平面图形的关系：

（1）用几个相同的正方形拼成一个长方形，用几个相同的长方形拼成一个正方形。

（2）用你手中的图形拼组。

三、互学

1、组员互相检查练习完成情况。

2、提出学习中的困惑，并将问题板书在黑板上。

3、先由小组间互相帮助解答，个别有困难的集体讨论解决。

四、评学

1．学生独立完成第28页的“做一做”。

2．第29页的第1题。

四人小组使用，用红、绿两种颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？

比一比哪个小组拼出的图案最漂亮？

3．一般4个地板砖就能拼成一个图案，现在老师这儿就有4个地板砖的样本，请你们发挥想象为小强家设计地板图案吧，小小设计师你们准备好了吗？

（第29页的第2题。

）

立体图形的拼组

1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。

2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。

3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。

教学重点：

认识长方体和正方体的形状以及特征

教学难点：

能辨认和区别

2分钟 

自学：

17分钟 

互学：

13分钟 

评学：

7分钟 

1分钟

学 

习 

过 

程

在以前的学习中，我们认识了（）（）（）（）立体图形。

【自主探究一】

观察积木

是（）体。

长方体的正面是（）形，它的左面和右面是（）形，

上面是（），形，下面是（）形。

现在请每个小组的组长拿起一块积木其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？

【自主探究二】

］、图形拼组

这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了（

）（）（）（）（）（）（）（）…….东西

它们摆放的整齐吗？

投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。

你们愿意像这样来摆一摆吗？

那我们就赶快动手吧。

1．正方体的拼组

每人拿出两块正方体的积木。

拼一拼，我拼成（）图形，

2．长方体的拼组。

刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试试吗？

看看可以拼成哪些不同形状的图形？

我用长方体拼成了

3．长方体、正方体的拼组。

现在，请同学们小组合作，把长方体和正方体放在一起，看看又能拼成那些图形呢？

试试看。

其实在我们的生活中，有很多物体的形状都是由（）和（）拼组而成的，例如刚才我们看到的商场里牙膏和香皂的摆放等等。

想一想你能举出几个生活实例吗？

小组展示，全班交流，拓展提升。

长方形和正方形，知道了它们都有一个平平的面。

现在请同学们任意拿出一张长方形纸，借助胶水，你能做出我们学过的立体图形来吗？

图形的拼组

1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。

2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。

认识长方体和正方体的形状以及特征难点：

5分钟自学：

18分钟互学：

10分钟评学：

6分钟

1、出示一些长方体和正方体的实物。

让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

2、在长方体下面的括号里面画“”，正方体的下面括号里面“√”。

（）（）

3、长方体有（）面正方体有（）面

1、取出两个正方体，可以拼成（）图形

2、取出三个正方体，可以拼成（）图形

3、取出八个正方体，可以拼成（）图形

4、取出四个长方体，如：

可以拼成（）图形或（）图形

5、完成教科书P28“做一做”。

用长方形纸做一个圆筒。

6、完成教科书P29第三题。

7、完成教科书P29第四题。

观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。

8、完成教科书P29第五题。

观察：

（1）第一行有（）块

（2）每一行的块数都（）。

（3）第二行应该有（），现在有（）块，缺（）块。

（）第三行应该有（），现在有（）块，缺（）块。

（4）我发现了：

___________

（5）图中缺了（）块。

我是这样样得出来的：

小组展示，共同提高。

1、完成教科书P29第六题。

先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。

2、完成教科书P29第七题

小组展示，全班交流。

数数，数的组成

1、认识计数单位“一”和“十”。

能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

弄清数的组成

理解计数单位

5分钟自学：

1、看投影片回答问题：

1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的

5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17

2、投影出示第31页图。

提出问题：

（1）面上有几个小朋友？

（4个）

（2）他们在干什么？

（数一共有几只羊）

（3）他们都说了些什么？

（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）

教师：

他们回答对吗？

这些羊大概有几只？

今天我们就来学习数数、数的组成。

1．请同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。

10个一是（）是（）捆，继续数出10根捆一捆。

再接着数出9根，现在一共是（）根，

你数到29根小棒，如果再添上一根是（）根，10根又要捆一捆，现在一共有（）捆。

2．排木块，全班同学数一数有（）块，拿3排木块是（）块，再加2块是（）块，接着再加3块现在一共是（）块。

3．刚才我们已数出30根小棒是（）捆，如果加入7捆小棒现在一共是（）捆，10捆是（）根小棒，10个（）是一百。

4．数小棒从三十五数到四十二。

5．从八十八数到一百。

6．第33页例3上面的“做一做”。

7．请你数出35根小棒每10根一捆。

35根小棒是由（）个十和（）个一组成。

3个十和5个一组成（）。

2，小组展示，全班交流，拓展提升

1、做课本第33页例3下面的“做一做”。

读数、写数

1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。

读数与写数的方法

能正确地读、写出100以内的各数

1、数数。

（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100

（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100

2、看题口答。

（）个一是一十，2个十和2个一组成（）

1、学习例4。

（1）同位两个一组摆出24根小棒。

先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？

4根呢？

（2）学生在计数器上拨珠表示24。

（3）在数位板上用数字卡片摆出24，读作：

。

2在（）数位上。

4在（）个数位上。

（4）再摆出42根小棒，读作：

4在（）数位上。

2在（）个数位上。

教学例5：

（1）学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。

6在（）数位上，它表示（）个（），7在（）数位上，它表示（）个（）。

（2）独立例5下面一组数：

当个位上一个也没有时，要用（）占位。

2、学习例6：

（1）让学生利用计数器拨珠。

先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：

“再拨上一颗是几颗？

”“10个一是多少？

怎样用计数器上的珠子表示？

”

（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：

“这9颗珠表示多少？

”“再拨一颗表示几个十？

”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？

怎样读写？

（3）学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。

（4）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。

（5）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？

每个数位上的数各表示什么？

然后在数上填空。

（6）想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？

最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：

“读书和写数，都应从高位起。

完成例6下面的做一做。

小组展示，全班交流

读写100以内各数

1、巩固前面所学的读数、写数的知识。

2、熟练地读写100以内各数。

3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心

熟练地读写100以内各数。

一、导学

1、请你按要求数数：

（1）从31数到42。

（2）从89数到100。

（3）从99数到90。

（4）数出50后面的7个数。

（5）数出66前面的8个数。

2、写数：

二十八三十七四十九一百九十六

（）（）（）（）（）

1、第1题：

本班同学有（）人。

2、第2题：

这是一道估数题。

估计一下一共有（）个皮球，说一说你是怎样估计的？

再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？

3、第3题：

数出指定数的后面的五个数。

相对的两人合作完成。

4、第4题：

这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。

独立连线，怎样帮助小动物找家的？

2、第5题：

找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。

先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚。

3、第6题：

这是一道写数的题。

独立写数

2、小组展示，全班交流，拓展提升

1、第7题：

这是一道按顺序填数的题。

先想一想数序列化，再填数。

2、第8题：

这是一个猜数游戏。

猜一猜，我卡片上的数是几？

数的顺序和比较大小

发展思维能力

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序

正确熟练地进行比较

16分钟互学：

10分钟评学：

7分钟

1、读出下列各数。

35、76、89、90、96、100

2、老师报数，学生在本子上写数。

六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。

（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）

1、例7。

（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。

教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。

师生共同订正。

（2）让学生回答例7提出的两个问题。

A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

、你从表里发现哪些有趣的排列？

从横行看、竖行看

从横行看：

第一行是填（），第二行是填（）。

每一横行的个位都是（

）从竖行看：

第一竖行的个位数都一样，十位上的数是（）

第4行第8个数是（）55前面一个数是（）

从表中我发现后面的数比前面的数要（）

2，自已完成例8。

谁大于谁？

把你的想法说给大家听一听。

1、做课本第39页“做一做”。

2、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

3560719019100

3、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。

47○3788○90（）＜95（）＞66

35○3661○59（）＜75（）＞（）

4、游戏题：

找朋友（投影片出示）。

小兔的朋友有：

（）

小狗的朋友有：

多些，少些。

语言表达能力

1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

2、培养学生的合作与交流的意识与能力。

理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

相对性的理解并能进行正确地表述

1、按顺序写数。

26（）（）（）（）（）（）（）3435

2、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

35877062156

1、示例9。

先估计一下：

红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？

然后再数一数。

红金鱼有（）条，花金鱼有（）条，黑金鱼有（）条，）

从15数到48，

48比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。

从10数到15，10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。

2、小小养殖场。

小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。

1、小娟有37张邮票。

（1）小明可能有几张邮票？

（2）小红可能有几张邮票？

（画√）（画○）

38张

45张

90张

32张

15张

56张

第40页“做一做

整十数加一位数和相应的减法

1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。

熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。

学会能够用各种不同的方法进行口算

1、36里面有（）个十和（）个一。

2、5个十和7个一是（）。

3、65里由（）个十和（）个一组成的。

4、2个十和5个一合起来是（）。

1、学习例10。

（1）妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？

（）+（）=（）

30+2表示（）十与（）个一，合起来是（）

（2）从32瓶中拿走2瓶

：

还剩多少瓶？

（）—（）=（）

（3）2个一加3个十一共是多少？

（4）练习：

第41页“做一做”。

第1题第1小题

先让摆小棒，再对着摆的小棒写算式。

第1题第2小题

请你先摆给同桌的同学看，然后列式计算。

第2题

看看谁的头脑最灵活。

1、口算下面各题。

（1）50+630+760+920+8

6+507+309+608+20

（2）90+820+350+970+6

98—823—359—976—6

2、做练习八的第5题。

把得数填在教科书上。

做游戏：

谁最先回家。

摆一摆、想一想

1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式

3、培养学生间合作能力、探究精神。

通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成

熟练地掌握所学的知识点。

在数位表中，右边起第一位叫（），第二位叫（）。

“1”放在个位表示（）

“1”放在十位上表示（）

“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……

1，用2个小圆片摆不同的数。

十位

个位

表示的数是（）表示的数是（）表示的数是（）

2、为什么两个圆片放入不同的地方，表示的数不同？

3、用三个小圆片摆不同的数

个位

表示的数是：

4、用4个小圆片摆出的数各表示什么？

5、想一想

（1）两个小圆片可摆出（）个数

（2）三个小圆片可摆出（）个数

（3）四个小圆片可摆出（）个数

（4）猜一猜五个小圆片可摆出（）个数

圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？

用8个小圆片，可以摆出（）个不同的数

如果用9个小圆片可摆出（）个不同的数

拿出6个小圆片，摆一摆可摆出多少个不同的数？

认识人民币

培养观察能力

1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

认识各种面额的人民币。

元、角、分之间的关系。

今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？

一起来吧!

1、参观文具店回答问题

（1）、谁能说说文具店有什么文具？

价钱是多少？

（学生回答）

（2），你们喜欢这些文具吗？

可是用什么买呢？

2、认识人民币

（1）、中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

（2）、操作初认人民币

　请你将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）

　　观察这人民币，我发现了？

纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

（3）再认人民币

你用什么方法记