小学思维导图应用魔方Word下载.docx

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点线面体。

“集中发散”是思维导图方法的理论基础，“点线面体”是导图方法与学科体系展开的模式。

今天，我们已经不再是缺少知识了，而是缺少对知识应用的整合。

随着网络信息传播的影响，我们的知识每年呈现几何级数增长！

知识的传播越来越方便，怎样快速的吸收知识，并把知识转化成学习、生活与工作能量，将是最大的学问与知识！

将知识应用到学习、工作与生活过程中的方法，必然需要一个开创性的卓越工具与武器。

这个创新型的学习武器已经被充分挖掘出来了，她就是——思维导图。

思维导图，简单说就是运用集中与发散的思维，对学习、生活、工作的知识点进行集中归纳与应用的工具。

这个工具将会更加多样化、普及化、简便化！

导图工具将会在各个领域中得到广泛的应用与发挥！

小学思维导图魔方基础，独创的“点线面体”导图法，在继承托尼.巴赞的思维导图发散性思维基础上，更加简化了思维导图应用技巧；

在学科内容上，独创的“点线面体”学习法，加强了导图方法与导图内容的思维共振，强化了导图的集中与发散威力。

魔方就是一个立方体，而每个立方体通常有“点线面体”构成，今天我们说她是个有魔力的方块。

首先，因为导图魔方在学习应用过程中变化强大，既可以对整个学习阶段进行“点线面体”，也可以对整本书“点线面体”，还可以对每个章节、每篇文字进行“点线面体”的学习与分析。

其次，这个魔力的方块，可以蓄积我们的知识，我们的理解。

我们通过编织成为一个独特的“点线面体”模块，让个人的对学科知识的内容成为一个可以梳理，可以记忆、可以应试、可以交流沟通的立体。

让我们生活、工作、学习过程，成为一个快乐的过程，同时感染周围的人，给人深刻的影响，这就成为我们蓄积影响力的魔力方块了。

思维导图的方法，简单来说，也是一个“点线面体”的过程，从中间点，向周围发散，发散的范围就是一个面，而对其进行可视化、拟人化、个性化的过程，就是导图立体化的过程了。

接下来大家做一个思维发散练习：

3根火柴棍能摆出哪些数字？

法若（40233091） 

13:

26:

40 

一。

二，三，111，11，1，7,2，5能算么,Z

幸福@丫头（1412285385） 

28:

44 

1，2，4，7，111，

二、集散原理

（一）集散世界

纵观整个宇宙的大小事物活动与过程，基本都是一种“集散”现象的体现，“集散”就是“集中”与“发散”。

1、太阳系

在银河系中，太阳系是其中的一小部分，当太阳形成时，俘虏了九大行星，就形成了太阳系，太阳给予我们阳光，地球围绕其公转一周，就形成我们的人类的文明历史的一年了。

地球围绕太阳运转一周，也就形成了我们的一年四季。

（据报道，冥王星现在降级了，原来认识的九大行星，把冥王星除开后，只有八大行星了）

2、地球的产生，也是集散的结果，至今地球的生命有50亿年了，地球围绕太阳运动，绕太阳公转一周就是一年，地球自转一周就是一天。

地球的运动，让我们的生命有了年月日时分秒之分。

地球自身是由地核、地幔等构成，为什么能旋转呢，据说地球核心由重量物质构成，运动过程中产生吸引力，当地球某部分生气时，就会产生地震、海啸等。

3、国家地球上有了人类文明后，人类的发展由于区域、文化等因素，产生了国家，国家是某个区域的代表，国家为了把区域内的事务打理好，为此会形成一种机制，这种机制就是国家体制，各国国情有别，管理国家的体制也会有所差异。

我们国家的体制形式如下图，很难说哪种国体模式更好，各国国情有异，不同时空的国家，根据相应的环境，选择了相宜的模式生存。

国家在运行过程中不断优化，做到效率与公平的最优状况。

各国的运作基本体现了中央集权或三权分立的特色。

无论是中央集权还是三权分立，都是对国家的集中与发散的应用 

4、家庭、个人

人类社会文明的传递，就是通过一个个家庭传递的。

我们为什么生存呢？

个体生存的意义和作为社会构成份子的意义有所差别。

个体更多从自我、家庭等层面描述生存的意义；

而社会角色存在的意义，就是传递文明、延续生命。

我们不可能都是伟人英雄，当我们每个人都履行好家庭责任的角色时，那其社会角色的任务也相应完成。

因为家庭不可能独立于社会而存在，我们要成家立业，养儿育女，都需在社会中进行。

好好读书，是为了有好的事业，有好的事业是为了家庭更安全，为了家庭更舒适，环境更好，就希望我们的能量能继续传递到下一代手中，让其继续发亮，不断向下传递。

开枝散叶的家族树的结构，就是集散原理的综合体现。

作为一个独立的个体，感谢我们父母，赋予我们身体，养育我们成长，给我们成长的环境，让我们的思想不断的成熟而独立。

每个人因为其环境的影响，思想模式的差异，个人从容貌、气质、性格等都会有别于他人，所以没有第二个“你”，我们每个人都是独一无二的。

我们身体的组成及成长就是一个聚散体。

5、细胞

把个体更微观化，我们每个人都由细胞组成。

细胞由细胞核、细胞质、细胞膜组成，以细胞核为中心，组成各层分工不同的细胞组织，进而构建成整个人体的基础。

（二）、发散与集中

有人说：

思维导图是一种右脑发散思维。

我们认为：

导图思维是大脑的综合运用，不仅仅是右脑或左脑。

为什么常说右脑开发呢？

是因为传统教育过度开发左脑，忽视右脑，没有左脑你能想到每个主题吗？

应该说：

先左脑集中，再右脑发散，图片是右脑吸收的一种模式，但是，不能一下全部偏向右脑，没有左脑，右脑也要打折，左右脑是两个合作者，不是单打独斗者。

那些画的花花绿绿的导图，其实你问作者，真的理解吗？

思维导图应用的核心就是：

集中与发散。

导图书写——集中，导图应用——发散，离开应用的思维导图仅仅是一张纸而已。

（三）集散式思维过程1、集中式思维------纵向、归纳、输入、目标、计划、准备，与目标垂直集中

下面就是经常使用的一些有关集中的说法，应用导图表示：

1.1总的来说

1.2我小结一下

1.3 

总之，我们要

2、发散式思维——分散、演绎、输出、阶段、步骤

通常来说，发散式思维也是非线性思维，此处的发散式思维，不完全是非线性思维，这里把演绎也归纳到发散式思维里面，是因为，一个一般的结论，需要多个特点的观点支持，这就是一种发散。

我们可以分成三组

2.4 

这件事给我们以下启发

2.5 

今天我要做以下事情

2.5这学期我要读以下书籍 

读书学习也是一个“集散过程”，我们到底要学习哪些书本呢？

纵然我们有天道酬勤、终身学习的态度，但是知识爆炸的社会里，平均每年新增的知识与信息，就让我们即使穷尽一生，也无法掌握所有的知识，这时，就需要我们掌握学习的方法与技巧，要有走马观花式的敏锐洞察能力，识别自己能力提升有关的知识与书本。

通过阅读七步法（看目录章节；

看各章概要；

走马观花；

重点阅读；

复习章节；

再看目录；

回忆章节），使用思维导图学习复习，其效率可以事半功倍。

如果说，画出的导图是右脑表现的形式，那阅读导图则是左脑为主的形式，左读右画。

集中与发散思维。

综合起来，把集中思维看做是输入，发散思维看做是输出，两者结合就是“过程思维”了。

“发散”中有“集中”，“集中”过程里有“发散”，无穷无尽，不断衍生，形成了我们交错纷繁的过程思维世界。

世界上没有两片相同的叶子，思维尽管只有3种形式，但其组合因人而异，使得我们的世界变得多姿多彩，五彩缤纷。

思维导图并没有创造什么，思维靠大脑的集中与发散，思维导图只是一个发散表达的工具；

好记性不如烂笔头，思维导图可以辅助我们思考与记忆，帮助我们形成结构化思考与创新思考交叉使用的好习惯。

三、点线面体 

思维导图被托尼.巴赞先生系统的整理出来后，在其普及推广下，在全球产生了普遍的影响作用。

但是，其后的集中与发散原理在宇宙中是普遍存在的，中国的周易里面早就有这种辩证思维模式！

简单的来说，思维导图应用的核心就是四个字：

点、线、面、体！

今天我们不仅要强调发散，同时也要会集中，集中就是抓住关键点，发散就是根据集中而进行分散、分解、表达、行动。

任何的学科应用也是集散——点线面体的表达，因为一门学科要自成体系，都需要有自己的观点与主张，对主张的阐述一般要通过若干的要点、观点、事实进行证明与表达。

今天我们在学习任何学科时，同样也可以使用集散的原理进行学习——点线面体的识别。

这样可以提升我们学习与认识的效率，使得我们尽快的把握知识的核心。

众所周知，无数点连在一起可以组成线，线和线可以围成平面，平面和平面可以组成立体图形。

“点”的应用，我们可以把一本书看成一个点，一个章节看成一个点、一篇文章看成一个点，一段话看成一个点，所以“点”是的选择，在于我们自己的意图，我们是记忆一本书还是一篇文章，或者展开一段话，或者是安排一天的工作、学习任务。

。

这里的“点”就是后面的“线、面、体”的起源于发展，就是“线、面、体”的归纳与总结。

学科应用上，“线”就是对“点”的展开。

我们可以把一本书的每个章节看成一条线，一篇文章每一段可以看成一条线，一段话每一句可以看成一条线，所以“线”的识别，在于我们自己对学习对象的区分、分类的识别。

一本书分多少章？

每一章分多少节？

每一节分多少条?

.......所以“线”的应用其核心就是：

发散——演绎（从一般到特殊）。

“面”的应用，我们可以把一本书所以章节看成一个整体，一篇文章全部段落可以看成一面，一段话、每一句也可以看成一面，所以“面”的识别，在于我们自己的区分、分类、范围的是识别，一本书分多少章？

每一节分多少段落？

“面”的核心就是：

集中发散综合，是一种过程思维模式，建立在输入输出的活动的基础上的系统观、全面观的认识。

“体”的应用，就是对“点、线、面”要素进行美化，修饰，便于整体理解与记忆，通过分类，同时用颜色，符号，图像，声音等方式予以实现，核心就是——立体化、可视化、拟人化，就是你关注的整体、全部，使其立体化、可视化、形象化。

四、 

导图应用

1、 

点的应用

2、 

线的应用

3 

面的应用

在数学学习过程中，“面”的应用，就是一本书的所有章节、一个章节的全部要点，每章的案例题目、练习题目、综合题目等等。

在数学的“面”应用，这里的知识点不是单一的一个点，而是所有篇幅里面涉及的全部知识点，是“点”、“线”的综合。

4、“体”的应用数学在“体”的方面的应用，就是对整部书的知识点进行分类，识别知识点的难易，对难点进行集中学习与练习，同时形成“重难题集”；

在练习考试过程中，没有做对的题目进行分析，识别其知识点，形成“错题集”。

我们把这些错题集中成册，按题型、按知识点等方式分门别类进行整理，便于我们复习与巩固。