高考古诗词鉴赏知识汇总.docx

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高考古诗词鉴赏知识汇总

高考古诗词如何鉴赏1

古诗中常见的思想感情

忧国忧民建功报国怀古伤今蔑视权贵愤世嫉俗怀才不遇寄情山水归隐田园登高览胜惜春悲秋思乡怀人长亭送别相知相思别恨离愁

⑴咏史怀古诗:

凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰,今不如昔;或渴望像古人一样建功立业。

（写古迹古人,多用典故）

⑵托物言志诗:

不直接表露思想情感,而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。

（常有松、竹、梅等意象）

⑶边塞征战诗:

或抒写报国立功壮志;或征夫思家的思念;或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。

⑷羁旅思乡诗:

写游子漂泊的羁旅愁苦;或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。

（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写

⑸送别留念诗:

或表达别时留恋;或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。

⑹田园山水诗:

借写山林田园的闲适美好,表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想,或表达自己遗世独立,保持节操品性的情怀。

⑺即事感怀诗:

或忧国忧民;或反映离乱;或渴望建功立业;或仕途失意闺中怀人;或讴歌河山。

⑻闺怨闺愁诗:

或表达对戍边丈夫的思念,或写春光（青春）易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶

一、字眼型

1提问方式:

这一联中最生动传神的是什么字?

为什么?

2提问变体:

某字历来为人称道,你认为它好在哪里?

答题模式三步走:

第一步:

指出诗眼（词眼、字眼）或解释该字的含义。

第二步:

展开联想,把该字放入原句中描述景象,或从字的活用、或修辞角度结合诗句分析其表层意和深层意

第三步:

点出该字作用:

烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情,或结构上有何作用等阅读下面一首唐诗,然后回答问题。

过香积寺王维

不知香积寺,数里入云峰。

古木无人径,深山何处钟。

泉声咽危石,日色冷青松。

薄暮空潭曲,安禅制毒龙。

注:

安禅,佛家语,指闭目静坐,不生杂念;毒龙:

指世俗欲念。

古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字,你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?

为什么?

请结合全诗简要赏析。

二、关键词型

答题模式两步走:

第一步:

点明该词对突出主旨所起的作用。

第二步:

分析该词在诗的结构上所起的作用或达到的艺术效果。

阅读下面一首诗,然后回答问题。

春夜洛城闻笛李白

谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情!

前人在评论这首诗时曾说,“折柳”二字是全诗的关键。

诗中“折柳”的寓意是什么?

你是否同意“关键”之说?

为什么?

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三、意境型

“意”是诗人在诗中抒发的思想感情,“境”是诗歌中所描绘的生活图景。

意境就是指寄托了诗人主观思想感情的景物（物象、意象、生活图景）综合起来构建的让人产生想象的境界。

诗词的意境是情景交融、虚实相生、形神兼备的有机结合。

它包括景、情、境三个方面。

故意境型的答题须兼顾景、情、境三方面。

①描绘诗中展现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可,例如:

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,恬静安谧,雄奇优美,生机勃勃,富丽堂皇,肃杀荒寒,瑰丽雄壮,虚幻飘渺,凄寒萧条,繁华热闹等。

等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。

切忌空洞,要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。

春行即兴李华

宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。

芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。

古人在谈到诗歌创作时曾说:

“作诗不过情、景二端。

”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

四、意象型

“象”即“意象”,也即浸染了诗人主观情感的客观景物（也称客观物象）。

诗人往往创造一个或一群新奇的意象来含蓄地抒发自己的情感。

意象型的题型设计多考查意象在诗中表情达意的作用,做题前要先把握其象征义、特征义,如菊花。

菊花一般是坚强,清高,隐逸的象征;月亮一般象征思乡念亲、离愁别恨、寂寞思归等;折柳喻意惜别、怀远、思乡;捣衣意指征人、离妇远别故乡的惆怅;等等。

然后结合运用手法、思想情感等考虑运用常规解题模式答题。

⒈离别类:

双鲤、尺素（远方来信）,月亮（思乡或团圆）,鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感）,寒蝉（悲凉）,柳（喻离别留念或代故乡）,芳草（离愁别恨）,鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”,指旅途艰辛或离愁别绪）,南浦（送别之地）,芭蕉（离情别绪）,燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁,或传书叙离情或游子漂泊）,关山（思家）,长亭短亭（送别）,阳关曲（送别的歌声）。

⒉情爱类:

莲（音同“怜”表达爱情）,红豆（男女爱情或友谊）,红叶（传情之物）。

⒊人格类:

菊花（清高）,梅（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操）,

⒋悲情类:

梧桐（象征悲凉）,乌鸦（衰败荒凉）,杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归）,碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭）,猿（悲伤）。

⒌其它类:

昆山玉（人才）,折桂（科举及第）,采薇（隐居生活）,南冠（囚犯）,柳营（军营）。

东篱（高雅,洁身自好）

解题模式四步走:

第一步:

联系古诗词中该物象的基本象征义,分析物象的基本特征。

第二步:

指出运用了何种手法。

第三步:

由物及人,结合细节、动作等指出该物象所代表的人格化形象。

第四步:

点明诗人借物象所表达的情感,或点明它在结构上的作用等。

阅读下面一首元曲,然后回答问题

昭君怨南宋?

郑域

道是春来花未,道是雪来香异。

竹外一枝斜,野人家。

冷落竹篱茅舍,富贵玉堂琼榭。

两地不同栽,一般开。

本词上阕咏赞的是什么事物?

是从哪几个方面来写的?

五、技巧型

“技巧”即表达技巧,表现手法,包括抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

抒情手法分直抒胸臆与间接抒情（含托物言志如《石灰呤》,托物寓理如《观书有感》）;描写手法主要有衬托（正衬和反衬）,联想和想象、对比、白描等;修辞手法古诗词中常用的有比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典等。

技巧型的题在题型设计上多考查分析技巧手法的类别和作用。

1、描写景物的方法:

⒈从直接与间接的角度看有:

正面和侧面描写,虚写（想象联想）与实写;李商隐《夜雨寄北》“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

”

⒉运用修辞手法:

比喻“恰似一江春水向东流”

夸张“白发三千丈,缘愁似个长”

比拟分为拟人和拟物。

古诗中以拟人居多,作用是使描写的事物更形象、更生动,富于人的感情和特征。

“霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂”白鹤将要飞下来时,先偷看梅花几眼;粉蝶如果知道梅花这样美,该早就销魂了。

白鹤爱梅心切,粉蝶也为梅花而销魂。

用拟人的手法,尽情予以渲染,写梅花之美。

（高考常考）

借代“知否,知否?

应是绿肥红瘦”中“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写叶的茂盛和花的凋零

双关“道是无晴却有晴”

反问“江东弟子今虽在,肯为君王卷土来?

”

设问“问人间谁是英雄?

有酾酒临江,横槊曹公。

”

互文;指古代诗文的相邻句中或同一句中所用的词语互相补充,结合起来表示一个完整意思的一种修辞方式。

“秦时明月汉时关”“将军百战死,壮士十年归”

3.运用表现手法来写:

衬托,衬托,分正衬和反衬。

正衬如“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”。

反衬又有动静衬,如“明月松间照,清泉石上流”;声寂衬,如“日出惊山鸟,时鸣春涧中”;以乐景衬哀情,如“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”等。

对比“宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞

渲染:

如汉乐府民歌《江南可采莲》:

江南可采莲,莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶南北。

诗中“鱼戏莲叶东”四句的渲染,使得全诗生动活泼,音调优美,把水上采莲的画面和人们采莲时的欢愉的情绪活灵活现地展示在读者面前。

烘托:

“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”

引用典故（高考常考）辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》“廉颇老矣,尚能饭否”

象征:

“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）冰心:

高洁的心性铺陈:

“鸡鸣外欲曙,新妇起严妆。

著我绣夹裙,事事四五通。

足下蹑丝履,头上玳瑁光。

腰若流纨素,耳著明月珰。

指如削葱根,口如含朱丹。

纤纤作细步,精妙世无双。

”一连串夸张性的铺陈,旨在描写兰芝的美,更表现她的从容镇定。

白描。

“鸡声茅店月,人迹板桥霜”

4.从景物的动静角度来写:

动景静景结合,或以动写静,“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”以静写动;（高考常考）

5.从观察的层次来写:

远看与近观结合,仰视平视与俯视结合;空间的上下结合,高低结合。

⒍从调动感觉的角度来写:

视觉（形和色）,听觉（声）,嗅觉（气味）,味觉,触觉;或通

感。

2、抒情方式

1、直抒胸臆:

直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感

2、间接抒情:

托物言志（寓理）,借古讽今,用典抒情,借景抒情、寓情于景、（高考常考）

1提问方式:

这首诗用了怎样的表现手法?

2提问变体:

请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法,或手法）。

诗人是怎样抒发自己的情感的?

有何效果?

解题模式三步走:

第一步:

指出所运用的手法。

第二步:

结合诗句分析怎样运用的。

第三步:

点明在情感和结构上的作用。

例如2005年福建卷:

阅读下面一首唐诗,然后回答问题。

与夏十二登岳阳楼（唐李白）

楼观岳阳尽,川迥洞庭开。

雁引愁心去,山衔好月来。

云间连下榻,天上接行杯。

醉后凉风起,吹人舞袖回。

（1）对第三联“云间连下榻,天上接行杯。

”所运用的艺术表现手法做简要分析。

六、诗论评析型

诗论评析就是结合诗论具体评析作品,一般是古代名家或近代名家就对某首古人评论的诗发表意见,表示看法或赞,或批,或分析指瑕等。

（1）（见上诗）诗中的“雁引愁心去”一句,有的版本写作“雁别秋江去”,

你认为那一句更妙,为什么?

七、语言风格型

语言风格型即评析诗词的语言风格或艺术风格。

它在题型设计上不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗（或词）表现出来的语言风格、语言艺术

或语言特色。

答题前要了解有关语言风格的相关术语如:

清新自然、朴实无华、华

美绚丽、明白晓畅、低回婉转、委婉含蓄、沉郁顿挫、雄浑豪放、浑厚雄壮、简洁

明快、笔调婉约、平淡质朴、简练有力、多用口语等。

名人名家诗歌的语言特色上

多有一定的特点:

如陶渊明的平淡自然、李白的飘逸奔放、杜甫的沉郁顿挫、王维

的冲淡清幽、李商隐的典丽精工、杜牧的俊爽洒脱、苏轼的豪放旷达、李清照的婉

约细腻等。

答题时可以结合诗句相机行事。

有时根据诗歌的类别也可以初定风格,如山水诗语言风格上多是清新幽美,田园诗则多表现为恬淡质朴,边塞诗一般语言

悲凉慷慨,咏史诗则多半雄浑壮阔,讽喻诗钟情于沉郁激愤,宫廷诗十有八九缠绵

宛转,等等。

1提问方式:

这首诗在语言上有何特色?

2提问变体:

请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术解题模式三步走:

第一步:

用一两个词准确点明语言特色。

第二步:

结合有关诗句中的有关语句具体分析这种特色。

第三步:

指出这种语言特色的表达效果表现了作者怎样的思想感情。

例如:

05年全国卷Ⅱ阅读下面一首唐诗,然后回答问题。

邯郸冬至夜思家白居易

邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐,还应说着远行人。

[注]冬至:

二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日。

（2）作者是怎样写"思家"的?

语言上又有什么特点?