四年级上册英语教案Unit 2 My schoolbag A Lets talk.docx
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四年级上册英语教案Unit2MyschoolbagALetstalk
Unit2MyschoolbagALet’stalk&Let’slearn教学设计
一、教材分析
这是本单元的第一课时。
Let’stalk主要是对话学习，讨论书包里有哪些书本。
Let’slearn主要是学习表示书本名称的单词。
两部分的内容紧密相连，所以将这两部分的内容合在一起进行教学。
二、学情分析
四年级上学期的学生有了一些英语学习的基础，一些基本的表示颜色、动物的单词已经掌握，所以学习本课时的Let’stalk也不会有很大困难。
这个年纪的孩子依然是喜欢游戏化的课堂，表现欲也很强。
三、Teachinggoals:
1.知识目标：
（1）学生能听，说，认读单词：
schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook.
（2）学生能听懂，会说句子“What’sinyourschoolbag?
”。
（3）学生能听懂，会读Let’stalk的对话，并能熟练运用到日常对话中去。
2.能力目标：
（1）在平时的生活中看见实物能说出相应的单词。
（2）学生能在平时的生活情景中大胆的、熟练的运用所学习的句子进行对话和交流。
3.情感目标：
（1）培养学生养成爱读书，读好书的良好习惯。
（2）培养学生养成爱护书本的习惯。
四、Teachingpoints:
1.能正确认读本课重点单词，并能明白a与an的区别，正确运用。
2.单词"maths”的准确发音。
3.本课主要句型的认读和在实际情景中的运用。
五、课时设计：
1课时
六、教学方法：
任务型教学法、游戏教学法、情景教学法
七、Teachingaids:
PPT课件、flash、wordcards、somebooks、
aschoolbag
八、Teachingprocedures:
1.Greeting、freetalkandwarmup:
（1）TgreetswithSs.
T:
Hi,boysandgirls.
Ss:
Hi,MissZuo.
（2）FreetalkwithsomeSs.
T:
What’sthis?
S1:
It’sapen.
T:
Whatcolourisit?
S1:
It’sblackandwhite.
（3）Warmup:
Let’schant:
（三年级上册Unit1Let'schant）
Ihaveapencil.Metoo.
Ihaveabook.Metoo.
Tplaystheflashofthechant,Ssfollowandclaptheirhands.
Thenwholeclassstandup,grouponeread“Ihavea…”Group2read“Metoo.”
设计意图：
师生问好拉近老师与学生之间的距离，自由对话复习描述物品以及颜色的句子，为学习本课Let’stalk的第二幅图做铺垫。
热身通过选用三年级上册Unit1的Let'schant，既激发了学生英语学习的兴趣，又复习了句型“Ihavea...”，为学习本课Let’stalk第一幅图的学习做铺垫。
2.Presentation.
（1）Ttakesoutaschoolbagthatlookslikeapanda.
T:
Look,Ihaveanewschoolbag.
SsreadafterT:
schoolbag.Tcorrectstheirpronunciation.
Ssreadtwobytwo.
（PPT呈现school+bag→schoolbag）
④ThenSsclaptheirhandsandchantwithT:
schoolbagschoolbag.Ihaveanewschoolbag.
（2）T:
Oh,myschoolbaglookslikeapanda.It’ssofat.
（Tcarriesthebag）It’ssoheavybecauseIwenttoXinHuabookstoreyesterday.（PPTshowsthepictureofXinHuabookstore）DoyouwanttoseewhatdidIbuy.
Ss:
Yes.
T:
OK.Let’shavealook.（Tlooksintothebook）Wow,therearesomanybooksinit.Doyouwanttoknowwhat’sinmyschoolbag?
Ss:
Yes.
T:
OK.Butyoumustusethesentence“What’sinyourschoolbag”toaskme.
SsreadthesentenceafterT.Tcorrectstheirpronunciation.
（PPT呈现句子：
What’sinyourschoolbag）
设计意图：
创设情景，制造神秘感，激发学生的学习兴趣。
学习单词schoolbag和句子What’sinyourschoolbag，以便在接下来的教学环节中不断操练。
（3）老师选取一名学生上台
S1:
MissZuo,what’sinyourschoolbag?
T:
Youcanhavealookandchooseone.
IftheStakesoutaChinesebook,Tsays:
Look,IhaveaChinesebook.
（PPT呈现Chinese+book→Chinesebook）
SsreadafterT:
Chinesebook.Tcorrectstheirpronunciation.
Group1&2readChinese.Group3&4readbook.Thenchange.
（TasksSstopayattentiontobigletter“C”.C要大写。
）
④Chant:
Chinesebook,Chinesebook.AChinesebook.
（4）老师再选一名学生上台。
S:
MissZuo,what’sinmyschoolbag.
T:
Youcanhavealookandchooseone.
IftheStakesoutabookthatisred,Tsays:
Oh,Whatcolouristhisbook?
（说明：
书包里除了准备本课要学习的单词所表示的书，还有一些封面颜色不同的书，这些书上写着一些幸运的奖励）
Ss:
Red!
Tlooksatthebookandthensays:
Oh,it’saluckybook,itsaysyoucangetasweet.You’resolucky.
设计意图：
教师在书包里放置了本课要学习的单词所表示的书以及一些封面颜色不同的书。
首先教师请两位同学上台示范，运用指定句型和老师对话，然后从书包里取出书籍。
第一类书是今天所要学习的单词所表示的书，第二类书是封面包装了不同颜色且写有各种奖励的幸运书。
如果学生取出的是第一类书籍则学习今天的新授内容，如果取出的是第二类书则复习表示颜色的单词并获得相应的奖励。
这是为了在接下来的课堂上让更多的学生能够积极走上台来与老师对话，也增加了课堂的趣味性。
（5）TgoesonaskingSstocomefrontandSusethesentence“What’sinyourschoolbag?
”toasksT.
（IftheStakesoutaluckybook,Tasks:
Oh,Whatcolouristhisbook?
TheSanswerandthengetsthepraise）
IftheStakesouttheEnglishbook,Tsays:
Look,IhaveanEnglishbook.
（PPT呈现English+book→Englishbook）
SsreadafterT:
Englishbook.Tcorrectstheirpronunciation.
Ssreadrowbyrow.
Game:
Highandlowvoice.（老师的单词卡片举得越高，学生读单词的声音就越大，反之，声音则越低。
）
TasksSstopayattentiontobigletter“E”and“an”.（复习：
以元音字母开头的可数名词，表示一个时要用“an”。
）
④SsclaptheirhandsandchantwithT:
Englishbook,Englishbook,anEnglishbook.
（6）TgoesonaskingSstocomefrontandSusethesentence“What’sinyourschoolbag?
”toasksT.
（IftheStakesoutaluckybook,Tasks:
Oh,Whatcolouristhisbook?
TheSanswerandthengetsthepraise）
IftheStakesoutthemathsbook,Tsays:
Look,Ihaveamathsbook.
（PPT呈现maths+book→mathsbook）
SsreadafterT:
mathsbook.Tcorrectstheirpronunciation.
（教师注意更正学生字母组合"th"的发音。
）
Boysreadmath.Girlsreadbook.Thenchange.
④SsclaptheirhandsandchantwithT:
Mathsbook,mathsbook.amathbook.
（7）Game:
Let’sdo.Tsays“ShowmeyourChinesebook.ShowmeyourEnglishbook.Showmeyourmathsbook.”Ssdotheaction.
设计意图：
通过前面的学习学生已经掌握了三种书的名称。
此时安排Let'sdo既是对前面所学习的三个单词的总体复习也是对课堂气氛的调节。
让学生做到动静结合。
（8）TgoesonaskingSstocomefrontandSusethesentence“What’sinyourschoolbag?
”toasksT.
（IftheStakesoutaluckybook,Tasks:
Oh,Whatcolouristhisbook?
TheSanswerandthengetsthepraise）
IftheStakesoutastorybook,Tgoesontakingouttwostorybooks,says:
Look,Ihavethreestorybooks.
（PPT呈现story+book→storybook）
SsreadafterT:
storybook.Tcorrectstheirpronunciation.
ThenSsreadonebyone.
④SsclaptheirhandsandchantwithT:
Storybook,storybook.Threestorybooks.（提醒学生注意表示可数名词复数时要用storybooks）
设计意图：
学习本课新授单词，采用了趣味性较强的呈现形式，多种多样的操练方式，注意每个单词的纠音，将语音教学始终贯穿其中。
每学完一个单词安排一个chant，将Let’stalk第三幅图的内容以有趣的方式在不知不觉中学会。
3.Practice:
（1）Guessinggame:
What’sthis?
应用PPT，遮住书的一部分，只是露出一小部分，学生猜猜是什么书。
（2）Trytoremember:
What’sinMike’sschoolbag?
Canyouremember.
应用PPT出示Mike、John、ZhangPeng书包里的物品，学生在短时间内记住这些物品并用句型:
----What’sinMike’s/John’s/ZhangPeng’sschoolbag?
-----A/An…互相问答。
（3）Makeadialoguelikethis.
A:
Hi,XXX.Ihaveanewschoolbag.
B:
Really?
A:
Look!
It’sblackandwhite.
B:
Wow!
It’sapanda.What’sinyourschoolbag?
A:
AnEnglishbook,amathsbook,threestorybooks…
B:
It’safatpanda.
教师先请一名同学上台与老师一同表演这段对话，之后学生两两一组操练对话，再选2—3组同学上台表演。
设计意图：
本环节设置三个游戏分别练习了单词，句型和对话。
其中对话练习也是为接下来的开书认读做准备。
4.Openyourbook,turntopage14,listenandread.
（1）T:
Yesterday,AmywenttotheXinHuabookstore,too.Let’sseewhatdidshebuy.Listencarefullyandanswermyquestions.
WhatcolourisAmy’snewschoolbag?
What’sinAmy’snewschoolbag?
（PPT呈现两个问题）
（2）Sslistenfirst,thenanswerthetwoquestions.
（3）SsFollowthetape,readandpoint.
（4）ThenSsreadbyroles:
Group1&2readAmy,Group3&4readChenJie.Thenchange.
5Consolidation
（1）T:
Look,thisistheXinHuabookstore.Oh,theyneedsomebooksalers.Doyouwanttogoandhavealook?
OK,let’sgo!
（2）T:
IfyouwanttobethebooksalerofXinHuabookstore,youshouldfinish3tasks.Areyouready?
设计意图：
创设新华书店需要招募员工的情景，加强练习的连贯性，激发学生的挑战欲望。
Task1:
书架上的标签最近突然乱了，你能帮助管理员整理好这些标签吗？
我们来试一试吧。
讲下列字母组成单词。
（1）Cheseinoobk______________
（2）stryobkoo______________
（3）thsmabkoo______________
（4）liEngshookb______________
设计意图：
该练习的目的主要是考查学生对单词的认读。
Task2:
干的真棒！
标签整理好了，你能帮助管理员按照你所听到的顺序给这些标签排序吗？
听音，排序！
Chinesebookstory-bookmathbookEnglishbook
（）（）（）（）
设计意图：
该练习的设计目的主要是训练学生的听力能力。
Task3:
最近书店收到几张外国朋友的订单，但是是用英文书写的大家都看不懂，你能帮助管理员按照订单的要求配置相应的书吗？
（a）3Chinesebooks2Englishbooks1mathsbook
（b）2storybooks3Englishbooks1Chinesebook
（c）3mathsbooks1Chinesebooks4storybooks
（d）1storybook3mathsbooks2Chinesebooks
每组一个订单任务，学生先仔细思考书本的数量和类别，之后每组派一名代表上台选取这些书，本组剩下的同学边说A/An…,two/three…上台的同学边选择。
之后全体同学一起来核对他们的任务完成的是否正确。
（6）情感态度教育：
在平时的生活中请同学们多读书，读好书，使自己进步的更快些。
同时养成爱护书籍的好习惯。
6Homework:
（1）Copythenewwords4times.
（2）Readthedialogue3times.
Bbdesign:
Unit2Myschoolbag
G1What’sinyourschoolbag?
G2
Chinesebook
amathbook
story-book
anEnglishbook
7.课后反思：
本课的教学目标选择合理，将新知和旧知有效的结合在一起。
课堂上教学环节的设计一环接一环，层层递进。
课堂氛围活跃。
单词的呈现新颖，有趣。
单词和句子的操练形式多样。
从学生上台的热情看出本节课的设计非常的成功。
拓展中选择的练习从学生的听、说、读、写各方面入手。
难易结合，符合学生的学习规律。
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