社会主义核心价值观教案.doc
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第一课社会主义核心价值观之一富强
教学目标：
知识与能力：
理解社会主义核心价值观之富强含义。
过程与方法：
通过年代对比材料展示，引导学生分析、比较、归纳、概括，合作学习，发现问题，通过对社会主义核心价值观之国家富强与家庭幸福的关系，理解国家富强对于个人的意义。
情感态度与价值观：
社会主义核心价值观之富强是中国共产党作为执政党在新时期面临新形势情况下提出的新的国家目标，是实现伟大中国梦的具体阐述之一，通过学习其内涵，有助于增强学生的爱国主义情操，激发国家发展与自身使命息息相关的感悟，树立正确的世界观、人生观和价值观。
思路设计：
教学重点：
国家富强与家庭个人的关系，学生应该为国家富强做什么的思考。
教学难点：
国家进步与家庭个人生活水平提高的感受和体验认知。
教学设计
【导入设计】播放歌曲《国家》展示歌词。
一玉口中国一瓦顶成家，都说国很大其实一个家，一心装满国一手撑起家，家是最小国，国是千万家。
在世界的国在天地的家，有了强的国才有富的家，国的家住在心里家的国以和矗立，国是荣誉的毅力家是幸福的洋溢，国的每一寸土地，家的每一个足迹，国与家连在一起创造地球的奇迹。
一心装满国一手撑起家，家是最小国，国是千万家，在世界的国在天地的家，有了强的国才有富的家。
国的家住在心里家的国以和矗立，国是荣誉的毅力家是幸福的洋溢，国的每一寸土地家的每一个足迹，国与家连在一起创造地球的奇迹，国是我的国家是我的家。
我爱我的国我爱我的家，国是我的国家是我的家，我爱我的国我爱我的家，我爱我.........国家。
【推进新课】
展示：
社会主义核心价值观：
富强 民主 文明 和谐；自由 平等 公正 法制；爱国 敬业 诚信 友善。
讨论思考：
何为国家？
何为富强？
同学们心中的理解。
阐述：
国家：
1、国家是指拥有共同的语言、文化、种族或者历史的社会群体。
在这个定义中，一个国家没有具体的边界；国家也指那些享有共同领土和政府的人民，如世界上大多数的多民族国家。
2、在社会科学和人文地理范畴，国家是指被人民、文化、语言、地理区别出来的领土；被政治自治权区别出来的一块领地；一个领地或者邦国的人民；跟特定的人有关联的地区。
3、从狭义的角度，国家是一定范围内的人群所形成的共同体形式。
一般国家行政管理当局是国家的象征。
它是一种拥有治理一个社会的权力的国家机构，在一定的领土内拥有外部和内部的主权。
富强：
1、富强—经济富强，家庭幸福。
（国与民）
2、一种是精神上的富有，一种是物质上的富有。
有的人物质很富有，却生活的很凄惨，有的人什么没有，可他可以生活的很快乐一个人是否富有并不完全在于别人对你的评判，还在于你对自己的心态，有钱并不是全部，要有快乐才能更好的生活。
（民众）
3、老子说：
“知足者富，自胜者强。
”对自己拥有的财富知足，就是富人；能够战胜自己，就是强者。
（先哲）
4、国家富强的本质就是：
富是国家富强的骨骼，国富是国家富强的肌肉，兵强是国家富强的护身符，信仰强是国家富强的气血，民强是国家富强的生命。
（时代含义）
解读：
1、中国富强的历史时期的例证：
周边国家之所以‘愿意’成为中国的藩属国，一是羡慕渴望富裕的中国文明，希望成为中国这样的国家;二是畏惧和害怕中国强大的军事力量，希望得到中国的政治、军事保护:
汉朝的军威远播中亚、欧洲里海、俄罗斯贝加尔湖地区，唐朝的富丽堂皇影响到印度、阿拉伯和东欧地区。
一直到明朝和清朝，中国还拥有40多个藩属国:
新疆、西藏、蒙古实际上成为中国领土，只是名义上还属于藩属国地位，另外中亚的一些游牧民族国家、朝鲜、越南、日本、老挝、柬埔寨、缅甸、暹罗（泰国）、爪哇（印度尼西亚）、菲律宾、锡兰（斯里兰卡）、马六甲（马来西亚）等都是中国的藩属国。
2、国家衰弱的历史：
但是到了1840年，腐败的清朝被英国击败，以后被西方列强连续入侵和掠夺、剥削，富裕的中国慢慢成为世界上最贫穷的国家之一，逐渐丧失了所有藩属国。
此后，中国甚至遭到曾经是中国藩属国之一的日本的侵略!
3、国家的抗争历史：
闭关锁国固步自封----列强的瓜分------军阀的混战----谋求富强的启蒙-----抗日战争的胜利-----解放战争的胜利。
4、国家建设的艰辛历程：
抗美援朝的胜利----破解封锁的国家建设----两单一星的成功------改革开发的成就------世界第二大经济体走向军事强国行列------国际话语权的分量。
总结：
我们有过辉煌，也有过悲情，迎来了来之不易的机遇和成就，同时我们面临着未来的挑战。
我们深深体会到弱小就要挨打的中国历史教训，国家复兴之梦是我们中国人铿锵有力的誓言。
所以十八大报告提出：
社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。
要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。
……倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。
” 而其中“富强是国家立于世界不败之地的必由之路，
展示：
不同年代人民生活的改善。
我们通过身边的变化来体味国家富强给我们带来的家庭的变化吧。
1、生活消费水平：
恩格尔系数（Engel'sCoefficient）是食品支出总额占个人消费支出总额的比重。
19世纪德国统计学家恩格尔根据统计资料，对消费结构的变化得出一个规律：
一个家庭收入越少，家庭收入中（或总支出中）用来购买食物的支出所占的比例就越大，随着家庭收入的增加，家庭收入中（或总支出中）用来购买食物的支出则会下降。
推而广之，一个国家越穷，每个国民的平均收入中（或平均支出中）用于购买食物的支出所占比例就越大，随着国家的富裕，这个比例呈下降趋势。
改革开放以来，我国城镇和农村居民家庭恩格尔系数已由1978年的57.5%和67.7%分别下降到2010年的35.7%和41.1%。
可以说由于我们的收入的提高，有了更多的结余，才想到提高生活质量，住好房、穿好衣、买汽车、讲养生。
2、本地的变化：
我们淄博、淄川也随着国家的富强带来了很大的变化，只是我们学生们没有感受或已经找不到原来的印迹罢了。
随者小康社会的到来，农村正成为具有绿色、环保、生态的新农村，越来越成为人们居住生活的选择之处。
3、出行交通工具：
交通工具和出行方式的变迁，正是消费水平提高的表现。
4、运输工具及道路：
现在还有多种多样适合于多种环境和用途的陆海空运输工具，交通更加便利，路况更是显著提升，是时代的进步，大大提高了劳动次效率，降低了劳动强度。
这正是国家富强带来的进步。
随着工具的革新，逐步走向现代化后，劳动强度也大大减轻，除了电视上再也不会有下面的劳动场景了。
5、流行时装：
服装的变化体现了百姓收入的提高
6、学习用品：
学习用品的变化，正是家庭条件富裕的展现
7、儿童游戏的进化：
游戏方式、游戏工具的进步和价格的提升，是家庭收入提高的折射。
我校学生现在的交通工具：
由多数步行到骑自行车，到现在上千元的自行车乃至几千元的电动车，还有不少的家庭拥有了价格不菲的私家车，不是我们家庭条件变好的见证吗？
阐述：
马斯洛提出人的主要需要依其发展顺序与层次高低分为五个层次。
1.生理的需要空气、食物、水、性等。
2.安全的需要回避危险和恐惧感。
3.归属和爱的需要社交、归属、爱等。
4.尊重的需要成就、权利、名誉、地位等。
5.自我实现的需要理想、抱负的实现。
难道不是随着国家的富强，我们的需要层次在逐步的提高吗？
关注的层次也在提高吗？
上述列举了与我们每个人关系比较密切的七个建国以来特别是改革开放以来，随着国家实力的增强，我们生活的改变，同学们可想而知，国家的富强对人民的生活是多么的重要，我们应该珍惜今天，向往明天，将自己的美好梦想与国家富强的梦想紧密联系起来，用自己的行动为祖国的富强贡献自己的力量，在国家这个大家中去创造自己的梦想，去分享自己未来富足的生活。
正所谓国富民强，让我们怀揣自己的梦想，心存“治国齐家平天下”的崇高理想，发奋图强，为未来做好充分的准备吧！
思考：
1、从这些变化你认为国家富强与你及内地家庭有什么还关系？
2、我们应该怎样珍惜？
应该为国家富强做什么？
第二课社会主义核心价值观——民主
【教学目的与要求】
1、情感态度价值观：
通过本专题的学习，能深刻领会培养与践行社会主义核心价值观中民主的重大意义。
2、知识目标：
准确理解社会主义核心价值观民主内涵，正确引导学生明确民主是一种权利，也是一种责任，要正确地行使和担当。
3、能力目标：
初步培养观察生活及收集和处理信息的能力；培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。
【教学重点】民主是一种制度，一种权利，一种责任
【教学难点】民主是一种政治制度，要适合国情。
【教学方法】讲授法、案例教学法
导入教学：
新闻播报
1、2014年01月17日人民日报评论员：
把核心价值观融入国民教育全过程。
要推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。
2、2014年2月24日，习近平在中共中央政治局第十三次集体学习时强调：
使核心价值观的影响像空气一样无所不在。
把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德，广泛开展社会主义核心价值观宣传教育，积极引导人们讲道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。
2013年12月23日，中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，将24字核心价值观分成3个层面：
富强、民主、文明、和谐体现了国家发展目标，是立足国家层面提出的要求；
自由、平等、公正、法治体现了价值导向上的规定，是立足社会管理层面的要求；
爱国、敬业、诚信、友善体现了在道德准则上的规定，是立足公民个人层面提出的要求
1、民主是尊重民意，让人民当家作主
读材料，谈感想：
南浦村和北铺村之间隔一条路，10年前，两村面貌基本相同，收入大体相当；10年后，南浦村已由温饱步入小康，而北铺村却由温饱再度返贫。
两村贫富差距为何越拉越大？
当地村民的回答一语中的：
南浦村依靠民主管理，上下一心，团结奋斗了10年；北铺村管理涣散，人心不齐，矛盾不断，闹了10年。
南浦村成为拥有三十多家企业、总资产达百亿元的远近闻名的富裕村，得益于实行了“村民公决”制度。
遇到重大事情，绝不能搞个人说了算，大家的事情让大家自己做决定，这样能够集中全村人的意愿和智慧，做出有利于全村发展的决定。
正是依靠民主的力量，南浦村全体村民团结一致，走上了共同富裕的道路。
2、民主是一种政治制度，要适合自己的国情
读材料，谈感想：
中东地区转型之痛
2013年7月3日，埃及局势突变，穆尔西总统黯然下台。
而仅仅一年前，当他成为这个阿拉伯大国历史上首位民选总统时，曾有很多人为民主在中东地区的“成功”而欢呼。
一年之间的戏剧性变化，给埃及乃至整个中东地区都提出了一个重要课题：
取法西方的民主制度已然建立，为何又有如此波折？
回顾埃及动荡以来的历史可以看出，简单移植西式民主，无法解决迫在眉睫的发展问题。
主要经济指标的持续下滑，经济增速放缓到2%，通胀率超过10%，失业率高达31%，外汇储备急剧缩水，民众生活水平严重下滑。
迷茫、失望、不满情绪不断积累，最终以令人始料未及的方式集中爆发。
照搬西式民主同样没能给埃及带来稳定。
相反，泛民主化反而成为局势动荡的催化剂。
据媒体统计，穆尔西执政时期，民众抗议示威达9400多次，2013年以来每月平均超过1000次，缺乏稳定的社会环境，令投资者和游客望而却步，使必要的经济社会改革无法推进，反过来又加深了经济困难和民生疾苦。
埃及的困境在利比亚、突尼斯等其他转型国家也有体现。
从西方搬来的一整套“民主制度”，并未能与地区的政治传统、宗教习俗和社会文化实现融合。
在片面强调“一人一票”的过程中，各国原有的政治、宗教、族群矛盾被充分释放并交织放大。
水土不服的西式民主，不仅未能弥合社会分歧、凝聚社会共识，反而沦为党派和政治斗争的工具，成为撕裂社会的诱因。
3、民主是一种权利，要正确行使
看图表，谈观点
两会报告反对票5年来最高最高法院获605张
3月17日“两会”结束当天的表决结果显示：
人大代表对过去5年中多项工作持不满态度的人明显增多。
政府工作报告、预算案报告和最高院报告获得的反对票票数，都是5年来最高的。
在中国政治序列中，党委、人大、政府和政协共同构成“四套班子”。
党委换届已在2012年经由党的十八大完成。
今年举行的全国“两会”则是新一届全国人大和全国政协组成后第一次召开会议。
在本届全国人大一次会议上，产生总理、副总理、各部部长等，构成新一届国务院组成人员。
今年3月12日和3月17日，全国政协十二届一次会议和十二届全国人大一次会议分别在京闭幕。
对政府工作报告决议草案、2012年中央和地方预算执行情况与2012年中央和地方预算决议草案、最高人民法院工作报告和最高人民检察院工作报告等文件进行表决，是人大会议最后一天的重要议程。
按照传统习惯，由于本次“两会”具有承上启下的意义，政府工作报告和两院报告均会对过去5年的工作进行回顾，代表表决也就包含了对过去5年工作进行评价的意义。
表决结果显示：
政府工作报告获得101张反对票，占投票总数的3.4%；预算报告获得509张反对票，占总投票数的17.3%；最高院工作报告获得605张反对票，占总投票数的20.6%；最高检工作报告获得485张反对票，占总投票数的16.5%。
对比过去5年数据，政府工作报告、预算案报告和最高院工作报告，其反对票数和反对票率都为五年来最高。
专家点评：
反对票的增加，反映了我国民主政治的不断完善，人大代表们逐渐学会用现代政治规则行使职权，在政治活动中敢于说不。
说明了人大代表越来越重视自己的民主权利，用选票表达民众意愿的意识和能力日趋增强。
民主是一种权利，体现在民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等诸多方面。
作为公民，要积极参与政治生活，正确行使民主权利。
4、民主更是一种责任
观视频，谈观点
专家点评：
民主不是肤浅地享受权利，更多的是义务的履行，是责任的担当。
民主需要国家的推动，也同样需要每个公民切实履行自己的责任和义务。
结束语：
民主是一个系统工程，民主的要义不仅是“一人一票”，更是以包容和妥协精神为内核的文化。
民主绝不是十全十美的，它有许多内在的不足。
相对而言，民主是人类迄今最好的政治制度。
民主不仅仅是投票选举那么简单的事情。
为了保障民主决策的不失误，需要人们特别是人大代表有一种热爱国家、关心社会的心态，养成科学的理性思维和敢于担当社会责任的国民素质，懂得民主是权利、是义务、更是责任。
第三课社会主义核心价值观——文明
教学目标：
知识与能力：
理解社会主义核心价值观中文明一词的含义。
掌握社会主义核心价值观中文明的内容及意义，提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
过程与方法：
通过材料展示，引导学生分析、比较、归纳、概括，合作学习，发现问题，通过对社会主义核心价值观之下的文明的含义，来历及现代文明在中国的体现的教学，教会学生思考问题、解决问题的方法。
情感态度与价值观：
社会主义核心价值观是中国共产党作为执政党在新时期面临新形势情况下提出的科学命题，通过学习其科学内涵，有助于增强学生的爱国主义情操，树立正确的世界观、人生观和价值观。
思路设计：
教学重点：
社会主义核心价值观之下的现代文明。
教学难点：
社会主义核心价值观之下的文明在中国的传统。
教学设计
导入设计:
党的十八大指出，“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。
要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。
“那么，什么是社会主义核心价观？
让我们一起来背诵一下。
讲授新课:
（板书）社会主义核心价值观
富强民主文明和谐
自由平等公正法制
爱国敬业诚信友善
在国家层面提出的第三个价值目标，是文明。
问题情境1：
何为文明？
都有哪些文明的形态？
“文明”的释义有很多版本，综合来讲，我们平时谈及“文明”这个词时，主要意指两层概念：
第一层是广义上的文明，指一个社会集团中的综合文化特征，包括民族意识、价值观念、礼仪习俗、宗教思想、生活方式、生产方式、科学程度等等，比如说到思想体系上的中华文明、西方文明、伊斯兰文明，或者说到生产方式上的工业文明、农业文明，或者说到创造成果上的物质文明、精神文明，这些都是宏观意义上的文明概念;而狭义的文明，是指某个对象具备较高的文化素养、思想素质、道德水准、教育水平，比如说某某人是个文明人，某某国是个文明的国家。
其实，自工业革命的大浪潮开始、人类社会进入到现代化进程中以来，从发展方式上看，可以将世界上的文明划分为三种类型：
一种是占据主动态势、侵略型的文明形态，是以海盗文明为思维模式、对世界各国物质资源和民族意识形态进行扩张与占领的国家，可称之为海盗式文明;另一种是呈现出被动跟随态势、殖民地型的文明形态，是以顺从侵略者、趋从强国脚步为国家意志而发展起来的民族，可以称作奴役式文明;而介乎于这两种文明形态之间的，就是中国的文明态势，是一种自新型、中和型的文明，既没有对弱国进行过压迫和掠夺，也没有对强国一味顺从和屈服，纵然曾经有过深重苦难，依然渴望着和平崛起、依然坚持着中国道路、依然保持着不卑不亢。
问题情境2：
中华文明包含了哪些内容？
体现了哪些特征？
曾形容“中国是一头沉睡的狮子”的拿破仑，还曾说过：
“中国一旦被惊醒，世界会为之震动。
”世界都知道中国这头沉睡的雄狮一旦醒来就将不凡，但不知道它将在何时醒来、醒来后将形成对世界文明的守护还是威胁。
这就需要来了解，中华文明的特征是什么样。
1.大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”
2.周虽旧邦，其命惟新。
3.和也者，天下之达道也。
4.有德此有人，有人此有土，有土此有财，有财此有用。
德者本也，财者末也。
5.致中和，天地位焉，万物育焉。
6.理想信念，是一个政党治国理政的旗帜，是一个民族奋力前行的向导。
7.在我们的社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明。
自主学习：
学生讨论，教师补充概括。
中国的文明态势，是一种自新型、中和型的文明。
在中国的文明语境里，传达的是“天下大同”、“四海升平”的理想，这也是中国一直强调要“和平崛起”的思想背景。
问题情境3：
社会主义核心价值观的提出有何重大意义？
合作探究：
结合以下材料，概括社会主义核心价值观之文明伟大的现实意义。
多媒体展示：
“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。
要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。
……倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。
” ——十八大报告
师生互动：
学生讨论，教师整理总结。
当中国通过经济、军事的强大改观了自己，又通过政治、文化的强大改善了自己，坚持着自我文明中贯穿始终的中国精神，有朝一日，将不难实现在现代化文明面前重新引领世界。
而这种引领，不是靠武霸的力量，相反，是靠和平的力量。
课堂小结：
当前，我国已进入全面建成小康社会的决定性阶段，在这种思想多样、价值多元的条件下，只有大力提倡社会主义核心价值观，以此凝聚全国人民的共同价值追求，才能真正在全社会形成巨大的价值共识和思想共鸣，才能保证中国特色社会主义发展的正确方向。
第四课社会主义核心价值观——和谐
教学目标：
1、树立和弘扬社会主义核心价值观，用社会主义核心价值观引领德育工作，全面推进素质教育。
2、以实际行动践行社会主义核心价值观，大力弘扬、宣传社会正能量。
号召学生在成长的过程中，养成良好的道德行为规范。
3、让学生懂得和谐社会即应该是家庭幸福、家人和睦，尊老爱幼，人与人和谐相处。
和谐包括人与社会的和谐、人与自然的和谐、人的身心的和谐。
体会和谐对我们生活的重要性。
教学重点：
让学生懂得和谐社会即应该是家庭幸福、家人和睦，尊老爱幼，人与人和谐相处。
和谐包括人与社会的和谐、人与自然的和谐、人的身心的和谐。
教学难点：
体会和谐对我们生活的重要性。
教学准备：
搜集人与社会和谐、人与自然和谐、人与人和谐、人的身心和谐的图片。
教学过程：
一、我说你说观察课本第13页的图片：
号召学生在成长的过程中，养成良好的道德行为规范。
1、同桌相互说一说，你有什么感想？
2、集体交流。
3、汇报。
4、教师讲解：
小朋友们，和谐社会应该家庭幸福、家人和睦，尊老爱幼，人与人和谐相处。
其实和谐社会应该是人与动物，人与自然和谐相处。
二、找一找。
和谐不仅在社会、家庭和自然界中，在我们的校园也能看到处处有和谐，让我们一起找一找，说一说吧。
出示图片，学生小组找一找。
感受老师与学生、学生与学生世间的和谐相处。
三、行知乐园
1、美好的和谐社会，和谐社会使社会安定，人民更加富足，科学文化素质和健康素质明显提高，良好道德风尚、和谐人际关系形成，生态环境明显好转，形成全国人民各尽其能，各得其所而又和谐相处的局面。
2、播放音乐《春天的故事》。
引导学生认识有了改革开放的政策，才有中国日新月异的变化、才有祖国的日益富强。
让学生记住：
这些变化的取得要感谢改革开放的总设计师——邓小平，相信以后，我们的祖国一定会更加繁荣富强，人民生活更加富裕！
四、集体讨论生活在和谐社会多么美好，想一想，建设和谐社会，小学生可以做些什么呢？
学生讨论。
五、成长足迹
1、畅想未来。
2、未来的祖国一定会更好，你心目中的美好和谐社会是什么样子的?
说一说。
3、可以动手写一写、画一画。
第五课社会主义核心价值观——自由
教学目的：
基本掌握社会主义核心价值观，提高学生对社会主义核心价值观的认同
教学重难点：
对自由含义的理解，自由的意义及怎样实现自由发展
教学过程：
教学内容：
同学们肯定会听过这样一句话：
生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。
在任何时期，人们都在追求自由，可见自由的重要性。
自大家对社会主义核心价值观应该不陌生吧，社会主义核心价值观中就提到了自由一词，今天我们就来学习社会主义核心价值观中的“自由”。
互动：
同学们来讲一讲，你认为什么是自由？
课堂总结：
同学们说的都对，自由不仅是身体行动上的自由，还有思想上的自由，有了自由，我们能做我们想做的事情，科学家因为自由能够发明新事物，艺术家因为自由能够创造艺术作品，作家因为自由能够创作文学作品……因为思想和身体行为的自由，使得人们能生活的更好，更好的实现自身价值。
自由主要是指公民在法律规定的范围内，自己的意志活动有不受限制的权利。
社会主义核心价值观所倡导的“自由”，是社会主义条件下，全社会成员在经济上共同占有生产资料，在政治上共同享有平等权利，让最广大的人民群众享有最广泛的自由权利。
要充分尊重人民群众的首创精神，切实保障人民群众的各项合法权益。
从古至今，人类从来没有停止过对自由的追求，梁山伯与祝英台追求爱情与婚姻的自由，留下化蝶双飞的美好故事；李大钊等共产党人奔走呼号寻求民族解放，实现民族自由；马丁路德金心中有一个梦想，为实现黑人的人身自由发出呼喊……千千万万的人都在为自由奋斗着，自由是我们的基本权利，在任何时间都不会改变，所以，自由是人类永恒的追求。
但是我们也要注意一点：
自由不是毫无界限的，法律会保护你的自由，但是如果随心所欲胡作非为，那么法律就会拿走你的自由，因为你的毫无顾忌可能会给社会、给人民带来
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