深圳诺宝机器人教案小学五年级信息技术.docx
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深圳诺宝机器人教案小学五年级信息技术
二O一0至二0一一年度第二学期教学工作进度表
课时计划
周次
内容
周次
内容
1
纪律与学法
11
过程的嵌套调用
2
认识知能机器人
12
编写带变量过程
3
制作路灯管理员
13
多只海龟齐画图
4
制作避联机器人
14
复习
5
认识海龟小画家
15
复习
6
让海龟活用彩笔
16
复习
7
用重复命令画图
17
考试
8
用重复命令画图
18
9
编写过和巧画图
19
10
过程的嵌套调用
20
第1周星期三2011年2月16日
教学内容
纪律与学法
课型
新授
教学目标
强调纪律与安全，介绍本学期的教法与学法，了解本学期的教学任务。
教学分析
重点
纪律与安全
难点
教法与学法
关键
落实教学任务
教学准备
教时
1
教学过程
一、安全——坐姿
（1）坐姿是学习效率的保证
学习一件很辛苦的事，只有坐姿良好才能使我们上课时不会走神，才能不时的提醒我们用心学习，什么是用心学习？
就是“学而不思则罔，思而不学则殆”。
我们在学习过程中要去思考还要去听课。
不能只顾学习而不去思考，也不能只顾思考而不去听课。
良好的坐姿不会让我们有睡意，鲁讯先生说过：
“生活太安逸了，工作就被生活所累”，站着的想坐着、坐着的想趴着、趴着的想躺着。
良好的坐姿是辛苦的，我们感知到这种辛苦才会提醒我们在这里做什么？
才会自主的去提高我们的学习效率。
（2）坐姿是实现梦想的促进剂
有的人为什么不能实现自已的梦想，而有的人可以实现？
最大的一个原由是他的意志力！
任何一个梦想的实现都要克服很多困难！
而克服困难的首要条件就的意志力。
但意志力又不是凭空来的。
是练出来的！
良好的坐姿是辛苦的，辛苦是练意志的唯一磨刀石。
我们就让坐姿成为我们练意志的磨刀石，让坐姿成为我们实现梦想的促进剂。
（3）坐姿是快乐学习、学习快乐的前提。
假如我们上课时坐姿良好！
老师的心情是怎样的？
假如我们上课时东倒西歪，说着小话，玩着东西，老师的心情又是怎样的？
你们的行为影响的老师的心情，老师的心情又会感染你们的行为。
良好的坐姿是的一良好的开头。
你们良好的坐姿会让老师激情四射。
你就会感到学习快乐。
自然也会快乐学习。
（4）坐姿是安全学习的保障
良好的坐姿，不会让我们东摸西摸，也不会让我们说小话，自然就不会产生矛盾。
我们就会避免伤害别人伤害自已。
二、教法与学法——学会自学
信息技术这一门课程，我们不仅要学会书上的内容，更重要的是要学会如何主读懂这本书，如何去读这一类的书。
利用这本课本去学会自学。
我们要通过浏览、精读、尝试操作、思考精读、再尝试操作、讨论请教、再操作。
（1）浏览
浏览，要求快速，以掌握本书或本课的主要内容结构。
如：
本课的学习任务是什么？
本课分了几步来讲？
（2）精读
精读，要求要细。
对自已还清楚的内容认真仔细的去读。
如：
如何实现某一操作、某一效果等！
（3）尝试操作
尝试操作，要求大胆严格书上的要求去操作，尝试操作也是一个试错的过程，会遇到很多问题！
（4）思考精读
思考精读，要求带着出错的问题，通过边思考边精读，以自的能力去找解决问题的设想。
（5）再尝试操作，
再尝试操作，要求对自己的设想一一地去验证。
（6）讨论请教
讨论请教，对自已的设想不能验证时，就应讨论请教，以借鉴他人的办法，调整自己的思路过程。
（7）再操作
再操作，是强化操作的熟练过程，也是验证不同方法的处理问题的过程。
三、浏览全书
（1）通过读目录了解本书的结构
（2）了解本书有几个单元、有几课。
（3）了解每一单元的学习任务是什么？
（4）了解每一课的学习任务是什么？
（5）了解自己不熟悉或自己感兴趣的内容。
板书设计
纪律与学法
一、纪律与安全——坐姿
二、教法与学法——学会自学
三、浏览全书
教学反思
“学而不思则罔，思而不学则殆”。
六年级的学生，还不能理解，学习的方法的培养不是一朝一西的事！
学生听起来很认真，但是真正能做到的能有几人。
只有慢慢地强化才行。
让学生讲，让学生做老师，练学的和胆量和学生的表达能力。
课时计划
第2周星期32011年2月1日星期1
教学内容
认识知能机器人
课型
教学目标
知道什么是人类智能、理解什么是人工智能，掌握人工智能与人类智能的区别
教学分析
重点
知道什么是人类智能、理解什么是人工智能，
难点
掌握人工智能与人类智能的区别
关键
知能机器人
教学准备
多媒体电脑室、
课件软件
教时
1
教学过程
同学们听过人工智能和机器人吗？
那么从本节课开始老师就带领我们六中的同学们以智慧为钥匙，来开启人工智能的大门，我们将进入一个神秘而有趣的科学领域，在这个领域中也许有艰难险阻，但我相信凭借同学们的聪明才智一定能克服困难，取得成功，同学们有信心吗？
师：
那么什么是人工智能呢？
我们先来做一个小游戏，大家爱玩游戏吗？
好，下面请打开*盘下的游戏文件夹，里面有一款五子棋游戏，我们来和计算机下下棋，看我们班的同学谁的棋艺最历害，好开始。
生：
开始下棋。
师：
如果谁赢了计算机，请你举起手来，看来我们班的同学谁也没有赢过计算机，那么我想问一问大家，计算机历害不历害？
他好像是一位下棋大师啊，无论我们怎么走，它都有应对的方法。
它似乎真的和人一样会思考，会判断，有智慧啊。
师：
那么它的这种智慧是机器本身所具有的吗？
生：
不是
师：
那么它的这种智慧和能力是谁付予它的。
生：
人
师：
非常好，那么我们就把由人制造出来的机器所表现出来的智慧和能力，叫做“人工智能”。
师：
我们刚刚已经感受到了人工智能的威力，其实人工智能不仅仅体现在这方面，下面我们来看一款智能小风扇，大家现在可以观察一下，发现它有什么功能吗？
生：
对着人的时候就转，人离开的时候就停
师：
哎，它好像人一样有感觉，有智慧，可以感知到人的存在和离开，人在的时候风扇就转，人不在的时候风扇就停。
师：
好，那么我们为什么要研究设计这样的人工智能小风扇呢？
生：
省电，节能
师：
那为什么要研究省电节能的风扇呢？
生：
因为人类资源短缺
师：
好，因为我们人知道地球上的资源越来越少了，我们应该节约使用。
所以要研究各种节能产品，而具有人工智能的机器会有这种想法吗？
我们看这个小风扇，在转的时候它会想，地球上的能源有限，没人在的时候我就停会吧，他会这么想吗，
生：
不会，
师：
所以说，只有我们人才会去主动的思考问题，这就是人类的智能，
师：
正因为我们人类会主动的思考问题，所以研制出了许多具有人工智能的产品，除了刚刚我们看到的自动节能小风扇之外，老师这儿还有一款人工智能产品，大家现在传阅一下，我们看谁能发现它有什么功能？
生：
有声音的时候就亮，没声音的时候就灭。
师：
那么我们接触过这种具有人工智能的机器吗？
生：
楼道里，感应灯
师：
感应灯我们平时接触的是最多的，每天晚上回家的时候都在使用它，以前我们可能没有细心关注过它，但是今天之后，我们就知道，它是具有人工智能的啊。
师：
那么我们除了知道这几种具有人工智能的小机器之外，还知道在生活中有哪些具有人工智能的自动感应产品吗？
谁能给大家说一说。
生：
……
生：
感应电梯、感应门、感应水龙头、自动烘手机、倒车雷达、自动报警器、触屏手机……
师：
那么同学们说的这些，大家都亲身的去体验过他们的功能吗？
好，让我们一起来观赏几款人工智能产品。
（课件：
人工智能就在我们身边）
师：
那么由此可见，具有人工智能的机器已经进入到我们生活的各个领域。
可以说它们与我们的生活息息相关，那么我们为什么要用这些具有人工智能的产品呢？
不用它们不行吗？
人类在过去的几千年里没有人工智能不是也依旧在进步吗？
好，为了解决这个问题，大家现在把E盘的自学文件夹打开，我们自学这部分内容，看完之后，请你回答出：
人类为什么需要人工智能，要举例说明。
生：
1、帮助人类做难以做到的事情（举例说明，教师小结：
让机器人去海底工作，我们在陆地上幸福的享受阳光）
2、协助人类做不好的事情（举例说明，让机器人帮助我们值班，我们去度假）
3、代替人类做危险的事情（举例说明，生命探测仪，让机器人去参与救授，使我们远离危险）
师：
可以说有了人工智能之后，我们的生活变得更加轻松，生活水平和生活质量大大的提高了。
所以我们的生活中已经离不开人工智能了。
师：
即然人工智能这么重要，那么我们同学希不希望自己也能设计出一款具有人工智能的机器呢
生：
希望
师：
好，那么现在我们就发挥自己的想象力，看你想设计出一款怎样的机器人呢？
可以在小组内展开讨论，最后你们组选出一个最好的创意说给大家听。
我说一下要求：
介绍的时候首先说一下你设计这种机器人的原因，然后要说明开发出来的这种机器人有什么功能？
给大家三分钟的时间。
生：
……
师：
听着同学们大胆的想象，老师的灵感也来了，刚刚在我的脑海里闪过一种机器人的影子，我想说给大家听听，最近的奶粉事件可以说是让我们胆战心惊，那么多无辜的孩子因为喝了问题奶粉，体内出现结石，有的堪至死亡。
那么针对这种情况，我们同学们就没有什么想法吗？
生：
可以设计一种检测奶粉的机器人
师：
大家想设计一款这样的机器人吗？
师：
好，现在我们就发挥自己那大胆的想象力，以幻灯片的形式把你的创意展现出来。
做一张就可以。
我们看谁的设计最大胆，最有新意。
做完之后我们把它上传至主机，然后评选出优秀的创意作品我们向相关部门推荐。
好，下面大家打开E盘的“我的创意”文伯夹，里面有一份幻灯片文件。
打开按照里面的要求进行操作。
生：
……
师：
好，我们现在来看一下，哪位同学的作品最有创意。
师：
好，那么你想把自己的设计向哪个部分推荐，那么好，课后，没做完的同学继续完善，设计完的同学可以通过邮件的形式向相关部门推荐你的创意，同学们，通过这一节课的学习，老师发现了同学们那丰富的想象力和创造力，大家都成了小小的发明家，那么只要我们好好学习，发挥自己的聪明才智，那么我们今天的想象就一定能够成为现实。
师：
好，下课。
板书设计
走进人工智能
人 人类智能
机器 人工智能
教学反思
学生能够把这节课讲清楚，让学生讲的效果很好！
起到了练学生的目标。
课时计划
第3周星期12011年2月28日星期1
教学内容
丰富多彩的机器人世界
课型
教学目标
1、掌握机器人的定义2、教育机器人的基本构成3、认识机器人的分类
教学分析
重点
1、掌握机器人的定义
难点
2、教育机器人的基本构成
关键
知能机器人
教学准备
多媒体电脑室、
课件软件
教时
2-1
教学过程
一:
导入:
上节课呢我们一起讨论了机器人的应用领域,它的应用非常的广泛,大到神州七号,航空母舰,小到感应灯.自动冲水水龙头.那么你们知道到底什么是机器人?
它是怎么定义的吗?
二:
新课
（一）机器人的定义
先看一下资料机器人这个词是怎么由来的:
“机器人”是20世纪才出现的新名词。
1920年，捷克剧作家卡雷尔•恰佩克在他的《罗萨姆万能机器人公司》剧本中，第一次提出了robot（中文译作：
机器人）这个词，从此世界上有了机器人这个概念，robot被当成了机器人一词的起源。
师:
我们了解了它的由来,再跟具咱们上节课的内容来思考一下机器人的定义?
师:
谁站起来试着总结一下?
生:
答
师:
所谓机器人，是指依靠自身动力、在电脑控制下实现一项或多项拟人功能的机器，如抓取功能、移动功能、感知功能、语音功能、服务功能乃至逻辑思维、判断功能等，从而在一定程度上代替人的工作。
（二）机器人的发展历程及用途
机器人是20世纪人类的一项伟大发明，它作为人类的新型生产工具，在减轻劳动强度，提高生产率，改变生产模式，把人从危险、恶劣的工作环境下解放出来等方面，显示出极大的优越性。
在原子能利用、海洋开发、宇宙探测及社会生活等方面也具有重要的应用价值。
（1）古代机器人
人们对机器人的幻想与追求古已有之，古今中外的许多历史资料中都有关于机器人的描述。
据《列子•汤问》记载，公元前21世纪，西周时期的能工巧匠偃师就造出了能歌善舞的伶人。
另外，我国古代还制造出指南车、会飞的木鸟等（课本P59资料）。
公元前2世纪，亚历山大时代的古希腊人发明了以水、空气和蒸汽压力为动力的活动雕像，它可以自己开门，还可以借助蒸汽唱歌。
1738年，法国天才技师杰克•戴•瓦克逊发明了一只机器鸭，它会叫，会游泳和喝水，还会进食和排泄。
（2）现代机器人
现代机器人的研究始于20世纪中期，这应归功于当时计算机和制造等相关技术的发展，为其提供了强大的技术和物质保证。
1959年，世界上第一台真正实用的工业机器人——尤尼梅特问世，开创了机器人发展的新纪元。
进入20世纪70年代后，微电子技术和新材料的发展，推动了传感技术的进步。
许多传感器都在机器人系统中得到成功的应用，使机器人对外界环境具有了一定的感知能力（如听觉、视觉、触觉等功能）。
近20年来，随着计算机技术、人工智能技术的飞速发展，赋予了机器人技术广阔的发展空间，水下机器人、空中机器人、地面机器人、微型机器人等各种用途的机器人相继问世。
它们能根据外界条件的变化，进行独立思维、识别、推理，并作出判断和决策。
（三）机器人的分类
好的啊,下面我们看看在机器人的大家庭中有哪些成员呢?
1.工业机器人
2.娱乐机器人
3.服务机器人
4.军用机器人
5.教育机器人
（四）教育机人的构成
主控器（电脑）（人脑）
输入设备（传感器）（眼、耳、鼻、舌、身）
执行器（输出设备）（手、足、口）
支架（骨骼）
板书设计
丰富多彩的机器人世界
定义：
1、机器
2、感知能力
3、规划能力
4、动作能力
5、协同能力
教学反思
学生能够把这节课讲清楚，让学生讲的效果很好！
起到了练学生的目标。
课时计划
第4周星期12011年2月28日星期1
教学内容
丰富多彩的机器人世界
课型
教学目标
1、掌握机器人的定义2、教育机器人的基本构成3、认识机器人的分类
教学分析
重点
1、掌握机器人的定义
难点
2、教育机器人的基本构成
关键
知能机器人
教学准备
多媒体电脑室、
课件软件
教时
2-2
教学过程
一:
导入:
同学们你们玩“摸瞎”的游戏吗？
就是把眼睛蒙上，利用其它感觉器官去摸其他同学？
大家基本上都玩过是吧，那么下面老师就以在迷宫里摸瞎为例来看一下纳英特机器人是怎样走迷宫的。
演示例子
二:
新课:
同学们你们知道机器人是怎么走出迷宫的吗？
下面老师先提出一个“左手法则”
那看看机器人有左右手，有了他的感觉器官，它还知道遇到什么情境应该做出怎么样的决策，所以呢它还有自己的思维决策部分。
师：
那下面谁来说一下这个小机器人是怎样一步步的走出迷宫的？
生：
回答
师：
那老师告诉你们呢，一个完整的机器人通常由机械部分、思维决策部分和感知部分三个部分组成。
师：
机械部分也就是机器人的外壳,它包括机械手和移动机构。
机械手相当于人的手，可以完成各种动作。
移动机构相当于人的脚，机器人靠它来移动位置。
思维决策部分又叫做微电脑，相当于人的大脑；它能控制机器人各部位协调动作，是人与机器人沟通的工具，可根据外界的环境变化，灵活变更机器人的动作。
感知部分由各种各样的传感器组成，传感器是机器人的感觉器官，相当于人的眼、耳、皮肤等，机器人工作时，电脑根据传感器获得的信息控制机器人的动作。
师：
下面呢老师就以我们将要学习的诺宝机器人为实例，看看他的各个组成部分
结合电子数上的图片来具体讲解诺宝机器人的各个组成部分及各部分的功能。
1.机器人的大脑---微电脑
相当于人的大脑；计算机的主板
2.机器人的感官---感知部分
（1）：
红外避障传感器
它的主要功能是识别机器人周围有没有障碍物。
我们刚才看的机器人走迷宫主要就是利用了这个传感器的功能的。
（2）：
声音传感器
它主要作用是分辨声音，用声音控制机器人的动作。
例如;声控密码门。
（3）：
光传感器
它的主要作用是通过检测环境光线的强弱，判断光源的距离。
例如：
机器人灭火。
（4）：
轨迹识别传感器
师：
人工智能还能为人类建立各种各样的识别系统，下面哪位同学起来读一下书上第18页的小资料。
生：
朗读。
师：
好了，下面你们可以把机器人拿过去识别一下各个组成部分，也可以上网查阅一下相关的资料。
板书设计
丰富多彩的机器人世界
教育机人的构成
主控器（电脑）（人脑）
输入设备（传感器）（眼、耳、鼻、舌、身）
执行器（输出设备）（手、足、口）
支架（骨骼）
教学反思
课时计划
第5周星期12011年2月28日星期1
教学内容
机器人的拼装
课型
教学目标
认识机器人各部件作用及组装原理；学习组装机器人。
教学分析
重点
1、学习组装机器人。
难点
2、学习组装机器人。
关键
知能机器人
教学准备
多媒体电脑室、
课件软件
教时
1
教学过程
一：
导入：
在上课之前，老师想问同学们一个问题：
你们家里养宠物吗？
那你们家里都养什么宠物啊？
（逐步引导）
那像猫啊，狗啊，它们的身体都是由头、脚、躯干……等构成，是不是啊？
我们今天所讲的机器人跟他们的一样，由诸多部件构成（拿出一盒机器人套件打开）
二：
新授课
（拿出底盘）它相当于宠物的躯干，起承上启下的承重和衔接作用，没有其它部件就没法有效的拼装在一起。
看看学生们对底盘还有没有其它的认识？
教师根据学生的想法进行解释，纠正及补充说明，对学生提出的问题给予回答）（以下各部件讲解可以类似）下面请同学们按照图片所示将变速箱所需部件拿出来
（从套件中拿出齿轮箱上盖、齿轮箱中架、齿轮箱下盖、电机、齿轮、皮带、传动轴等。
然后，按照课本上的拼装图所示，像我这样：
先将电机轴上的皮带轮顶住电机轴，垂直将皮带轮完全压入。
同学们好了没？
将齿轮箱下盖向上放置，将电机A放入齿轮箱内，再装上齿轮箱中架，记得将线从引线口引出来。
（走下讲台，边走边示范给学生看，并观察学生的操作是否正确）
你在操作时遇到了什么问题？
（学生讲出后，教师给予解答并帮助学生纠正操作上的失误，耐心指导学生继续操作。
教师按以上方式继续讲解变速箱的组装步骤并指导学生操作）
刚才我们讲了变速箱的组装，大家都装好没？
好了，现在我们开始电池盒、底盘及各部件的组装。
请大家仔细听。
首先，我们来组装电池盒。
先将电池盒盖、电池片、电线等拿出来；再将电池片连接电线并嵌入电池盒；然后装上电池；最后合上电池盒子盖。
巡视并指导学生组装。
（老师给予解答并帮助学生纠正操作上的不当失误，耐心指导学生继续操作）
（教师按以上方式继续讲解底盘及各部件的组装（整装）
现在大家都会拼装机器人了，但我们的机器人都一个样子，同学们想不想用一些日常生活用品与我们的各种机器人部件结合，做出不同样式的机器人来？
拿出易拉罐，请大家来尝试按自己的想法做一个自己喜欢的机器人……请学生们分组思考并给予提示内容。
现在请每组选一个代表上来，说说自己的想法。
为下面做拼装比赛做准备
老师讲述比赛规则及评审规则并宣布比赛开始
比赛结束，学生与老师各自点评，给予获胜者以鼓励。
了解学生通过这次课程是否完全掌握机器人的组装。
赛后的点评
板书设计
第3课 机器人的拼装
1、认识机器人各部件作用及组装原理；
2、学习组装机器人。
教学反思
升级会员 