我的叔叔于勒教学设计文档格式.docx
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设
计
理
念
我采用感知讨论、点拨讨论、梳理启迪的教学方式，努力使课堂开放、民主而有活力，尽可能多的体现学生是学习的主体，尽可能少的体现教师是学习的主导。
要
求
教师：
准备好三个工具单，为学生提供必要资料。
目
标
知识与能力：
感悟起伏曲折的情节所表现的深刻主题，学会探究小说的主题思想
过程与方法：
通过对人物语言、动作、神态的描写得出人物形象，从而辅助理解小说主题
情感态度价值观：
认识菲利普夫妇十足的拜金主义思想，正确对待金钱与亲情的关系。
重
难
点
教学重点：
如何让学生从起伏的情节当中悟出小说主题
难点：
通过对人物的分析认识小说中人物的形象，进而拥有正确的人生价值观。
关
键
问
题
如何理解菲利普夫妇的拜金主义思想？
方
法
1、倡导自主学习。
在老师的精心的指导下，学生在“能学”、“想学”的前提下，掌握学习小说的策略，达到“会学”，实现自主交流、自主探究，将学习的主动权还给学生。
根据学习目标对文章的一些问题进行解决。
形成学生对课文预设问题的自我意见。
2、构建开放课堂。
根据新课程强调将教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程的要求，在这一块，会让学生讲自己的意见进行小组交流，形成统一，若小组无法解决，那么这个问题就得上交班级，进行共同解决。
这就要求我们教者力争将课堂创设成为探究、交流、合作的阵地。
师生双方在相互交流中沟通，在相互启发下补充，共享彼此的思考、经验和知识，表述自我的情感与体验。
3、尊重个性体验。
教师用赞许的目光和适当的鼓励，创造一个和谐宽松的学习环境。
给学生以思想的自由、欣赏的自由和发表见解的自由。
引导学生由课本提出自己独到的见解，
学生对于人物形象的认识各有不同，这时候就需要老师尊重学生的意见，但不能盲从，若果理解确有偏颇需加以引导，如若言之有理需多加肯定。
准
备
教师准备：
三单多媒体课件
学生准备：
课前认真查阅有关资料，了解小说的核心以及学习方法。
♣♣♣♣♣♣♣
实现真正的教育回归，还课堂给孩子，让他们尽情展示——会学！
教学过程设计
第一课时（问题生成评价课）11.20上三
程序
流程
时间
教师行为
期望的学生行为
创设情境呈现目标
问题导入：
同学们，假如大家心中有一个天平，一边装着金钱，一边装着亲情，那么，在它俩发生冲突的时候你会觉得你的心里天平倾向哪边？
3
钟
老师引导在现实生活中金钱重于亲情的情况也有。
学生自由发言并表现出浓厚的想了解文本的兴趣。
自主学习
结构预习
自读文本
填写获得的知识
12分钟
引导学生读课文，解决文章生字词，并将课文依据小说情节发展顺序进行分段。
学生能够积极读课文，认真解决字词，以及对课文进行分段
向小组提交问题
5分钟
请同学们将自己在预习课文当中发生的问题向小组进行提交。
学生表现出高度的参与热情。
学科长在这时要发挥自己的引领作用，关注组员的问题，以备进行整合。
自我评价
2分钟
请同学们对自己刚刚的预习情况作出合适的评价。
学生在慎重思索之后对自己有一个客观公正的评价.
预习评价
合作讨论
小组交流讨论
同学们，在预习过程当中不免遇到困惑，现在请小组进行探讨，组内解决自己的问题。
学生有急于想解决问题的欲望，交流过程中积极发言。
小组评价
3分钟
我们请各组学科长带头对组员的讨论表现做一个客观公正的评价
学生对自己的分值很是看重，进而激发自己的上进心。
归纳共性
生成问题
评价
呈现组内未解决问题
4分钟
我们每个小组都进行了深入的预习和交流，解决了一些问题，还有一些问题需要我们一起解决，请大家把这些问题整理一下。
教师引导学生进行提炼总结有价值问题
1.课文是以什么为线索进行分段的
2.于勒叔叔是个什么样的人？
3.于勒为什么会沦落到水手的地步？
学生将归纳的问题记录到自己的呈现问题部分
1分钟
教师指导学生评价
学生自我进行评价
尝试练习
学生自主做
10分钟
同学们，预习完课本之后，请你试着做一下“尝试练习”部分，也试着自我检测一下，看看自己能得多少分呢？
教师巡回小组的练习情况，完成练习后做好评价。
1.学生积极做题，唯恐落后，都想了解一下自己的所得所获
2.小组进行评价
第二课时（问题解决评价课）21.下二
（要素）
创设情境
呈现问题
导入：
同学们，上节课我们将《我的叔叔于勒》进行了预习，那么本堂课我们将对一些问题进行解决
引导学生回忆预习所获并快速进入课堂
表现出想急于了解问题的欲望，并且积极配合老师，让思维回到课堂。
利用小黑板呈现问题
小黑板所展示的问题是大家的共性问题以及老师的预设问题整合，希望大家一会讨论时要认真积极。
学生表现出浓厚的参与兴趣。
合作探究
达成共识
小组讨论
15分钟
一、画出文中全家对于勒不同的称呼或评价性词语。
二、把这些称呼或评价按照于勒的经历顺序分类
三、想一想菲利普夫妇前前后后对于勒的态度有什么变化？
四、说一说导致菲利普夫妇对待于勒态度变化的原因是什么？
1、教师巡回指导，收集信息。
2、教师参与学生讨论，对学生解决的问题提供建议。
3、关注学困生，帮助解决问题。
1、学生表现出高度的参与热情。
2、学科长发挥作用，关注组员学习。
3、学科长组织将答案要点用双色笔写在《问题解决评价单》上的呈现问题一栏内。
展示交流
规范评价
展示
教师仔细聆听学生的展示，及时做好相关的评价。
踊跃展示
点拨
看到大家学习的热情高涨，我很高兴，你们对学习的执着老师很感动，你们每个人对于菲利普全家都有自己的评价，下面请各小组展示你们的讨论结果，其他组的学生可以做补充。
1、教师参与活动，鼓励学生大胆展示。
2、关注注意力不集中的同学，指导他们主动回答问题。
1、学生以小组为单位展示。
2、在同学展示过程中，其他学生要认真倾听。
3、学科长组织组员做好记录。
教师进行激励性、赏识性评价
学生关注评价
内化提升
问题训练
兵教兵完成知识内化
请各组学科长带领组员进行兵教兵完成知识内化
学生认真聆听帮扶者意见
完成训练并评价
请同学们试试自己的做题能力，完成内化训练，检测一下自己对文本内容的掌握程度。
（教师先指导，而后作评价）
小组完成训练并做评价。
归纳概括
小结深化
谈收获
先让学生谈谈本节课的收获和体会，教师在学生回答的基础上作归纳小结。
教师总结：
菲利普夫妇一家是自私自利、贪婪势利，完全拜金的一家人。
当然，他们的儿子却是纯真善良的。
学生认真倾听并畅谈学习感受，表现出积极的情感体验
小测验
1.教师发放测验单，监督学生完成测验，
2.以小组收回测验单
3.教师在课下进行批阅
学生认真做小测验
♣♣♣♣♣♣♣
问题生成解决评价课教学设计
呈现目标
同学们假如大家心中有一个天平，一边装着金钱，一边装着亲情，那么，在它俩发生冲突的时候你会觉得你的心里天平倾向哪边？
学生自由发言并表现出浓厚的想了解文本的兴趣
教师引导学生本文的重难点，以及提炼有价值的问题
10
1.教师巡回指导，辅助学生完成教学任务
2.教师适时适当的评价
3.对学生的问题进行整合
1.学生自主完成问题生成
2.组内进行评价
3.将生成问题进行提炼之后提交
创设展示、交流、质疑情境
创设内化训练情境
老师对刚才每个小组的展示都很满意，相信大家对课文的内容有了更深的理解和把握。
1、教师巡回指导各小组兵教兵的情况。
教师巡回指导小组完成训练，并做评价。
1、学科长组织小组成员进行兵教兵，内化知识，提升能力。
2.小组完成训练并做评价。
总结概括
创设总结情境
1
同学们，本文揭露了当时社会人与人的关系是纯粹的金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。
那么，从另一个角度说，老师希望我们可以对像于勒一样的处于弱势群体的人多一些关注，多一些关爱，让我们的社会多一些和谐，相信只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。
学生认真倾听并畅谈学习感受，表现出积极的情感体验。
教师组织激励性评价
学生积极配合
学科长做好相关记录
第三课时（问题拓展评价课）
（话语，开门见山）
上节课我们已经对共性的问题进行了展示和规范解决，接下来我们通过训练检测一下大家对课文的理解程度。
学生表现出积极的参与情绪
分配任务
训练评价
霹雳组给力组：
第一题猎狐组攀峰组第二题等
认真领取任务
训练
教师巡视
学生独立完成
1、教师巡视
2、指导评价
学生小组评价
合作交流
归纳展示
交流
学科长组织组员做好记录。
教师聆听学生意见，总结展示过程中出现的问题，做好点拨。
2、在同学展示过程中，其他学生要认真倾听
共性问题
规范解决
教师点拨
1、教师根据各组展示的情况进行总结归纳。
2、教师根据各组存在的问题予以点拨，达成共识，规范解决涉及的问题。
1、小组针对展示情况进行小结
2.各组完善问题拓展评价单
总结提升
体验成功
小结
大家已经对所提出的问题进行了规范的解决，对课文的内容已经有了深入的理解，现在各小组成员在学科长的带领下把本节课解决的问题再深入理解，分享各自的学习成果。
1、学科长组织成员总结学习成果。
2、组员记录各自的学习成果。
第四课时（问题检测评价课）
创设测试情境
同学们，下面咱们做几个小练习来检测一下大家的学习成果。
看看、比比哪个组最好
学生跃跃欲试
呈现试题
巡视各组
学科长分发检测试题，学生开始做检测试题
生成重点
讨论解决
创设讨论情境
20
刚才各组进行了检测，下来大家把在检测中遇到的重点问题在学科长的带领下进行讨论，达成共识
学科长带领组员讨论的做检测试题中遇到的共性问题。
看到大家学习的热情高涨，我很高兴，你们对学习的执着老师很感动，你们每个人都能积极的参与讨论。
下面请各小组展示你们的讨论结果，其他组的学生可以做补充。
学生以小组为单位展示。
教师参与活动，鼓励学生大胆展示。
关注注意力不集中的同学，指导他们主动回答问题。
在同学展示过程中，其他学生要认真倾听。
2
针对训练
小组展评
完成针对性训练
15
教师巡回指导各小组兵教兵的情况。
学科长组织小组成员进行兵教兵，内化知识，提升能力。
总结归纳
提升意义
5
同学们通过预习、展示、拓展、检测已经对所学内容有了较深的理解和掌握，相信大家已经有了很深的感悟。
大家大胆对所学的内容谈感受和理解。
板书设计
我的叔叔于勒
莫泊桑
拜金主义
虚自
荣私
败——恐怖语言动作神态冷菲利普夫妇贪
于勒富——希望→酷婪
穷——恐怖——仇恨势庸
利俗
教学反思
成：
能让学生充分理解课本中人物的性格
败：
预习准备不充分，展示过程教师的指导性欠技巧
思：
如何指导学生展示自己对问题的认识
（单元回归评价课）
回顾问题
（话语）
同学们，我们对文章已经有啦相对好的理解，那么今天我们对知识进行一下回顾，并做好相关练习。
有充分积极的参与兴趣
自主回顾
巡回指导
1.自主回顾
2.提炼问题
创设讨论情景
1.巡回指导
2.收集价值问题
积极讨论，
各抒己见
做好相关记录
关注评价
学生认真聆听帮扶者意见并完成知识内化
8
1.创设训练情景
2.做好赏识激励性评价
1.认真完成训练
2.关注评价
同学们对本章节的知识点掌握很清楚，老师很高兴，希望大家在以后的学习过程中能一如今日般认真
仔细聆听总结
升级会员 