部编人教版七年级语文上册精品导学案全册含答案Word格式文档下载.docx
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（3）晕（4）藏
3、根据解释写出相应的词语。
（1）欢欢喜喜的样子。
（）
（2）呼唤朋友，招引同伴。
（）
（3）比喻姿态优美。
（4）舒展、活动。
（5）明朗润泽。
（ ）
（6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
（ ）
（7）一年的计划在春季考虑安排。
（ ）
4.修辞方法与其它三项不同的一项是（）
A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B.东风来了，春天的脚步近了。
C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。
D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。
二、课内探究
整体感知课文，思考：
5.作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？
其中哪一个内容写得最详细？
你是怎么看出来的？
6.赏读第三段：
本段写小草，写得很细，从哪些方面写的？
哪几句是从正面描写春草的？
写出了春草的什么特点？
哪几句是从侧面来写春草的？
衬托了春草给人带来的什么感受？
7.第四段中作者主要写的是春花，他是从哪几个角度进行观察描写的？
突出了春花哪几方面的特征？
三、知识点训练
8.请从修辞手法的角度，品位下列句子的语言美。
（1）盼望着，盼望着……
（2）东风来了，春天的脚步近了。
（3）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
（4）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（5）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（6）散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（7）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（8）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
四、课堂小结
《春》是朱自清写的一篇散文，文章抓住春景的特点，描写了五幅图画—“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”。
展现了春回大地生机勃发的动人景象，赞美了春的活力，带给人们希望和力量，激励人们努力工作，奋发向上。
其中绘春是全文的重点。
细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。
比如说，写草的生命力，用“钻”；
写热烈的气氛，用“闹”：
写小草的青，用“逼”。
细致的描绘来源于什么？
细致的观察。
观察以后还要怎样呢？
表达出来。
要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。
《春》参考答案：
1.润宛yù
nnià
ng嘹烘hè
2.
zhǎng（涨价）sǎn（零散）yūn（晕车）cá
ng（捉迷藏）
涨散晕藏
zhà
ng（涨红了脸）sà
n（散步）yù
n（黄晕）zà
ng（宝藏）
3.
（1）欣欣然
（2）呼朋引伴（3）花枝招展（4）舒活
（5）朗润 （6）酝酿（7）一年之计在于春
4、D6、
（1）朱自清踪迹背影
（2）写景抒情 江南 对春天的赞美热爱生活、积极进取
（3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（4）闭上眼，熟上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
（5）看，像牛毛、像花针、像细丝、，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
5.围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。
其中“绘春”写得最详细。
因为在这一部分当中，作者依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。
6.先正面写“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的,绿绿的”,用拟人的手法写出了春天小草旺盛的生命力,种子从肥沃的土壤中发芽,小草悄悄地安静的生长；
“嫩嫩的”、“绿绿的”从质地、颜色的角度,突出了春草新鲜的特点,“满是的”用口语显示春草的生机勃勃的特点；
最后两句写出了春草给人欢乐和充满活力的感受,通过春天“人”在春草上的活动,“风”吹拂春草的景象,侧面描写出春草新、嫩、绿的特点,令人喜爱不已。
7.四个角度。
自上而下:
树上的花，树中的昆虫，树下的野花；
虚实结合，动静结合，由眼前的花想到了结的果；
调动了视觉、味觉、听觉等感官，突出了春花花色艳，花朵多，花味甜三个方面的特点。
8.
（1）运用了反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
（2）运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表达喜春之情。
（3）运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓
（4）运用了用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。
（5）运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
（6）运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
（7）“吹面不寒杨柳风”运用了引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。
“像母亲的手抚摸着你”运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的柔和。
（8）运用了比喻的修辞手法，形象地写出春雨的细密。
教学案
2济南的冬天
学习目标
1.识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；
体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
3.培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
学习重难点
识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；
知识链接
1.走近作家老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。
1912年入北京师范学校，爱上了文学。
1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。
1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。
1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。
老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。
1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
2.写作背景老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。
他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。
他在另一篇文章中写过这样的话：
“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。
”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。
由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
学法指导
1.在阅读文本时，可以做一个大胆的尝试，假如让你写家乡的冬天，你会怎么写呢？
不论你会怎么写，请带着你对该问题的思考，再去读《济南的冬天》，你一定会有不少收获；
2.在阅读过程中认真体味老舍先生所刻画的风景，正如老舍先生所说，济南的冬天是一幅水墨画，请你尝试着将画境在笔下勾勒出来；
3.试着阐述老舍先生所描写的冬天的特点；
4.划出文中使用修辞手法的句子，简要分析修辞手法在作文时所发挥的作用。
1、基础梳理
1.给加点字注音或根据拼音写汉字
水zǎo（）ché
ng（）清宽chǎng（）水藻（）
狭窄（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）
济南（）镶上（）髻（）看护妇（）
2.解释下列词语
响晴：
_________________________________
温晴：
________________________________
安适：
空灵：
3.济南的冬天的总特点是什么?
（用文中的一个词语来概括）
4.课文写了济南冬天的哪些景物（几幅动人的图画）?
5.文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的。
6.推荐一句你认为写的好的句子，并说出推荐的理由。
知识点训练
7.指出下列句子运用的修辞手法。
（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
（）
（2）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
（）
（3）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
（4）山坡山卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
8.品味语言。
（提示：
运用了什么修辞或表现手法，有什么表达效果，体现了什么感情）
（1）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
（2）“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说:
“你们放心吧，这儿准保暖和。
”
（3）最美的是下点小雪呀！
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇。
（4）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
学习小结
《济南的冬天》老舍一反以往厚重、富有沧桑感的现实主义风格，以轻快、自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。
该文的主题思想即对济南特有的冬景的喜爱和赞美。
通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。
作者多用温情的意象来描绘济南冬天温晴之景，营造出一种温婉的整体性语感。
语言层面写的是济南的“温晴”，所要表达的是济南冬天的温情：
“温晴”是所见的外象，是借以表现心象的客体和媒介；
“温情”是心象（心灵感受），它蕴涵的是作家的主观情感、生命和人生感悟及审美感受。
文章不惜笔墨写景，实际是抒发对济南冬天的喜爱、赞美之情，这才真正是文章的意蕴、文章的核心。
参考答案
1.藻澄敞zǎozhǎizhù
jǐxiāngjì
kān
2.响晴：
响：
非常。
晴朗高爽，或晴朗无云。
温暖晴朗。
安适：
安静而舒适。
空灵：
灵活而不可捉摸；
透明。
本文意思为清净。
3.“温晴”。
4.阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山、济南冬天的水色。
5.顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。
用2、3、4三段文字写冬天的山景：
先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。
第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。
6.例:
山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
这句话含有两个比喻，一是将树尖的雪比作“白花”；
二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护妇”。
比喻贴切得表现了雪后树的秀美。
例：
一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
句中用“晒”“睡”“醒”形象地突出了小村庄舒适、温暖的环境。
7.
（1）比喻拟人
（2）拟人（3）比喻（3）比喻拟人
8.
（1）用拟人的手法将“老城”人格化，使之赋有生命，表现了冬天济南“暖和舒适”的特点。
写出作者对济南冬天的总体感受。
（2）运用了比喻、拟人的修辞，生动形象地写出了山“围成一圈”的形态，表达了作者对小山的喜爱之情。
（3）运用了拟人、比喻的修辞手法，和情景交融的表现手法，生动形象的写出了济小山秀气的形态，表达了作者对薄雪覆盖下的山的喜爱与赞美之情。
（4）运用拟人的修辞手法，将薄雪拟人化，赋予人的情感，生动形象地写出了夕阳照射下雪景的娇美，蕴含着景中情和内在美，表达了作者的喜爱和赞美之情。
3雨的四季
1.理解并积累字词
2.有感情朗读课文，体会语言之美。
3.学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。
4．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。
分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。
培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
作者及其散文：
刘湛秋，男，（1935-2014），安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。
”刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
本集中选的80篇散文，可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态，篇中无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧悉。
他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。
1.在进入文本之前，请回忆一下，你关心过你家乡的雨天吗？
它是怎样的状态，在不同的季节会有不同的变化吗？
2.阅读过程中，请标记出打动你的句子并进行批注；
3.题目为《雨的四季》，可是只有气温有四季变化，难道雨也有四季变化吗？
如果有，请分析它们是如何变化的。
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
棱镜
（）jì
ng粗犷
cū（）静谧
jì
ng（）（）lì
nsè
（）毛
jié
má
o（）沥
xīlì
（）临lì
lí
n草（）cǎoduò
咄咄逼人
（）bīré
n
绿（）
lǜyīnyīn
2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。
高邈：
莅临：
咄咄逼人：
3.请简要概括文中所描绘的四季的雨的特点。
4.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。
这样写有什么好处?
5.文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?
6.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
7.冬天的雨这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
8.本文在语言表达方面很有特点，请你以第四段为例，谈谈阅读后的感受。
9.本文抒发了作者怎样的思想感情?
10.文章的倒数第二段“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。
10.品析下列句子，仿照下面的句式:
“这句运用了（感官、写作手法或修辞、特点.）”表述出来。
示例：
作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
（1）也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！
但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
（2）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
（3）雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
（4）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪。
1.Lé
ngguǎngmì
啬睫淅莅垛duō茵
2.高而远。
邈，高远。
来到，来临。
莅，到。
形容气势汹汹、盛气凌人。
3.春天的雨清新而纯净；
夏天的雨热烈而粗犷；
秋天的雨端庄而沉思；
冬天的雨自然而平静。
4.写出了春雨给万物带来的变化，突出雨过天晴的春意盎然，间接抒发了对春雨的爱恋之情。
5.夏天的雨没有预告，说下就下；
光头浇雨，更有滋味；
一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；
暑气被吸收；
雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
6.秋天的雨，端庄而又沉静。
在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
7.冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
8.本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。
或拟人，或比喻，或排比……无不形象逼真，引人人胜。
9.抒发了作者对雨的爱恋（热爱）和对人生（生命）的追求。
10.人生境遇不同，听雨的感受也就各异。
作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。
雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
11.
（1）本具用了拟人的修辞手法，“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
（2）运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景；
（3）运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。
（4）运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加使树生动，形象，给了读者不一样的感受。
4古代诗歌四首
1、反复诵读并熟练背诵。
2、积累诗歌常识。
3、了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
4、品味语言，感受诗歌的意象美与意境美，提高文化品位和审美情趣。
积累诗歌常识，品味语言，体味诗词所蕴含的审美意象与思想情感。
以审美的态度欣赏诗歌，品味语言诗歌语言，提高文化品位和审美情趣。
作者简介
曹操（155年－220年），字孟德，小字阿瞒，沛国亳州人。
东汉末年著名的军事家、政治家和诗人，三国时代魏国的奠基人。
曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；
建安十二年（公元207年），曹操亲率大军北上，追歼袁尚和袁熙残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。
他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
马致远：
（约1250－约1321至1324间），一说字千里，号东篱，（一说名不详，字致远，晚号“东篱”），被后人誉为“马神仙”，汉族，元代著名戏曲家，元大都（今北京）人，原籍河北省东光县马祠堂村。
古体诗：
诗歌体裁的一种。
从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。
四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。
唐代以后，称为近体诗，所以通常只分五言、七言两类。
五言古体诗简称五古；
七言古体诗简称七古，而三五七言兼用者，一般也算七古。
四言诗，在近体诗中已经不存在了，虽不加“古”字，但不言而喻，就知道是古体诗。
《诗经》中收集的上古诗歌以四言诗为主。
两汉、魏、晋仍有人写四言诗，曹操的《观沧海》是四言诗的典型例子。
1.写景抒情一类的诗歌，重点不在于字词训诂上，而在于感受诗歌的内在魅力，品味作者所营造的审美意象。
因此，不妨将诗歌多读几遍，在读的过程中展开想象力还原诗歌所描写的意象，如此更有利于对诗歌的理解。
2.掌握一些常见的意象，如“子规”等。
1.根据拼音写出恰当的词语
cāng（）海
（jié
）石sǒngzhì
（）
（chá
o）平
归yà
n（）
水何dà
ndà
n（）（）
xiāosè
（）（）
2.解释词意
澹澹：
竦峙：
星汉：
杨花：
客路：
3.用/划分这诗的朗读节奏：
（1）东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
（2）客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
（3）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
（4）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
4.读《观沧海》按要求写出诗句
（1）点出诗人登临碣石山的目的的诗句是：
（2）实写诗人所见之景的句子是：
（3）虚写诗人想像之景的句子是：
（4）最能体现作者博大胸怀的诗句是：
5.《观沧海》这首诗表达了作者怎样的思想感情？
归纳主题。
6.下面的诗句描写沧海的景象，有动有静，试作分析。
7.《次北固山下》这首诗表达了作者怎样的思想感情？
哪两句诗集中表达了这种感情?
8.读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗，分析其首句运用了何种手法，有何作用？
9.《天净沙秋思》描绘了哪些景物？
这些景物有什么特点？
10.这首诗表达了作者怎样的思想感情？
三、能力训练
11.请尝试写写一首小诗。
1.沧碣竦峙潮雁澹澹萧瑟
2.水波荡漾的样子；
耸立；
银河；
柳絮；
旅人行的路
3.
（1）东临/碣石，以观/沧海。
水何/澹澹，山岛/竦峙。
树木/丛生，百草/丰茂。
秋风/萧瑟，洪波/涌起。
日月/之行，若出/其中。
星汉/灿烂，若出/其里。
幸甚/至哉，歌以/咏志。
（2）客路/青山外，行舟/绿水前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
乡书/何处达？
归雁/洛阳边。
（3）枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，
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