湘教版小学一年级上学期美术全套教案Word格式.docx

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4、教师总结。

花花绿绿的糖纸

1、大胆的运用自己喜欢的颜色进行涂色练习。

2、能用多种方法包扎“糖果”。

3、能进行积极、健康的交流活动，表现出热爱生活、关心他人的品质。

教学难重点：

大胆的涂色，尝试多种包扎“糖果”的方法。

包扎的各种方式。

教学具的准备：

糖果实物、包装纸、各类彩笔、各类彩纸、范品、各色彩带。

一、组织教学。

规范绘画习惯

二、导入新课。

1、让学生拿出自己带来的各类糖果，上台介绍自己的糖果。

1）自己说说糖果的形状？

2）糖纸的颜色？

3）包装的特点？

2、介绍完，分糖果给同学吃，最后轮到教师拿出“糖果”范品介绍，同样分给同学吃。

3、学生发现假糖，揭题。

三、欣赏感知。

1、说说刚才看到假糖的感觉？

2、你知道我是怎么做的？

3、我里面包了什么？

还能包什么？

4、学生尝试练习：

合作小组尝试包扎“糖果”

5、交流：

1）学生介绍尝试成果。

（尝试肯定包法比较单一，颜色比较少）。

2）教师小结：

出示范品，你知道为什么老师的能把你骗了？

（小结：

颜色涂的认真，鲜艳，均匀）

6、除了这种包法外，还有不同的包法吗？

7、教师简单概括，还有什么办法能使“糖果”更漂亮？

添加彩带等装饰品）

四、学生作业。

学生以合作小组的形式，完成包糖。

五、教师巡回辅导。

1、及时反馈、纠正。

2、帮助有困难的学生。

3、参与其中。

六、课堂小结。

1、“糖果”展示、交流。

2、模拟交易。

3、教师小结：

1）你把最漂亮的“糖果”给谁？

2）节日可以送“糖果”。

绕绕涂涂

.

1、启发学生感受和认识物体的形状。

2、大胆用线涂出物体的形状。

3、体验涂绘绕线活动的乐趣，激发学生的绘画热情。

教学重难点：

用线大胆涂绘出物体的形状，并体验绕绕涂涂的乐趣。

绕线涂绘方法的掌握。

各色、各质地的各类线、范品、学生用纸

一、组织教学。

规范美术的学习习惯。

二、导入新课。

1、出示一堆杂乱的各种线材料。

（各色、各质地的线）

你能帮老师整理这一堆杂乱的线吗？

教师与学生自由的围坐在一起，教师请学生帮忙整理线，边整理边自由的谈谈：

1）让学生自由的感知各类线；

毛线、丝线、塑料线……

2）各类线的呈现状态；

直的、曲的、硬的、软的……

3）生活中的运用；

4）线在生活中的象形；

拉面、蛇、卷头发、蚊香……

2、揭示课题。

三、欣赏感知。

1、学生成功整理的线团（规则形）欣赏感知。

1）看看是什么形状的？

2）一个线团象什么？

教师根据学生回答将线团添加成物体。

3）出示葡萄照片，你们看我们该怎么将线团组合？

4）学生尝试练习：

主要练一练水果。

2、感知边上那堆未整理的杂线（不规则形）。

1）启发学生看看象什么？

2）如何摆放一下象什么？

稍微添加一下能成什么？

（组合）

3）学生尝试练习：

主要练一练绕绕动物，再添加一些环境。

3、游戏：

教师绕画，学生猜猜绕的是谁？

（抓特征）

四、学生作业。

在大纸上，学生将自己绕画出来，教师绕画自己，完成师生合影，背景添加上自己喜欢的东西。

五、教师巡回辅导。

六、课堂小结

1、作品展示。

2、学生欣赏，说说自己的绕画。

有趣的拓印

1、寻找、发现、认识生活中美丽有趣的各种纹理。

2、能运用正确的方法拓印花纹。

3、能养成认真、细心的学习习惯。

启发学生去体验用各种不同的方法去拓印各种不同的物体。

拓印技法的掌握。

拓印用纸，拓印的各种物体，拓印的范品。

第一课时

准备各类拓印的用具。

1、出示拓印作品与绘画作品比较，

1）看这两张画，你觉得有什么不同？

2）你知道第一张是怎么做的吗？

1、学生根据刚才所说自由尝试拓印。

2、交流：

发现拓印的效果不佳，为什么？

3、教师小结：

教授拓印的要点：

1）将纸覆盖在物体上，不移动。

2）将油画棒轻轻横涂。

3）根据物体，拓印的最后，在边缘稍微加深。

拓印练习。

1、及时反馈、纠正。

2、第一次拓印，技法掌握较难，帮助有困难的学生。

六、课堂小结。

1、作业展评。

2、课后多多熟练拓印技法。

3、想想还能用什么工具拓印什么物体？

效果会怎么样？

第二课时

上节课拓印作品的展示，回顾拓印的要点。

1、我们课后去拓印了什么物体？

1）教师出示树叶、硬币、钥匙等多种拓印作品，学生欣赏，说一说。

2）教师出示树皮的拓印画，学生猜猜，拓印的是什么物体？

2、我们除油画棒外，还能用什么绘画工具呢？

3、教师出示各类拓印作品让学生欣赏。

说说用什么工具拓印了什么物体？

室内、室外自由寻找，用自己喜欢的绘画工具拓印各种物体，看看会有怎样的拓印效果？

五、室外作业要求。

1、排队出教室，进教室。

2、规定活动区域，认真绘画。

3、注意安全。

六、学生绘画，教师巡回辅导。

2、拓印技法掌握较难，帮助有困难的学生。

七、课堂小结。

1、作业展评。

2、说说室外拓印感受。

我的太阳

1、能抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出有个性的太阳形象。

2、在美术活动中，表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。

抓住太阳的基本形，大胆的进行想象。

创造有个性的太阳形象。

范画图片，绘画用纸。

1、准备各类绘画用具，规范绘画习惯。

2、讲关于太阳的故事。

1、有一样的东西在我们世界上，我们不能少了他？

猜猜他是谁？

2、观看关于太阳的动画片，感知太阳对大地、人类的贡献。

3、揭示课题。

1、太阳到底是怎么样的？

1）学生大胆自由的说，甚至可以自由的到黑板上画。

2）交流，小结。

老师也不知道太阳是怎么样的？

2、领学生到教室外，观察真真实实的太阳。

1）看太阳在哪里？

2）他老在哪吗？

什么时候会变？

怎么变？

3）太阳是什么颜色的？

4）太阳是什么形状的？

5）你能很清楚的看到太阳吗？

他的光芒是怎么样的？

6）你喜欢太阳吗？

3、回教室交流，欣赏画家作品与学生同龄人作品。

1）谈谈画家的《太阳》作品？

你觉得怎么样？

2）欣赏同龄人作品？

交流评价。

要求：

1、画3~5个大小不等造型不同的太阳；

2、自己想象组合，必须能表现出阳光的炽热与无限；

3、基础较好同学可再添加云层的色彩。

五、教师巡视指导。

2、帮助有困难的学生。

3、参与其中。

六、作业展评

1、相互间评一评，说一说；

2、鼓励学生注意平时要多观察、多想象；

3、总结。

教学目的

1、能运用拟人的方法,按自己的意愿,画出想象中的太阳。

（练习）

2、培养学生的抽象性思维能力,进一步培养学生的想象能力和创造能力。

（接受）

教学重点与难点

培养学生的抽象性和思维能力。

对太阳能作拟人化的处理，并理解为什么把一个圆圆的太阳当作一张人的脸。

教学准备

教具：

磁带、画太阳示范用纸及工具。

学具：

彩色笔、作业簿。

教学过程

一、故事引题

1、录音播放《后羿射太阳》的故事，传说中的故事也就是人们根据想象编出来的。

2、出题《想象中的太阳》

二、根据故事，引导学生想象太阳的表情

如喜、怒、哀、乐等表情

三、根据幻灯片和课文中的范画，组织讨论

1、图中的太阳和小朋友在一起干什么？

2、你喜爱哪一个太阳，为什么？

四、鼓励学生大胆地想象，发动学生编一则《我与太阳••••••》的小故事。

如：

《我惹太阳生气啦》

　《我为太阳引路》

《我为太阳过生日》

《太阳和我一起去游泳》等　

五、学生作业，教师巡视指导

1、根据自编小故事画出想象中的太阳；

2、构图完整，色彩丰富；

3、画面整洁，字迹漂亮。

1、相互间点评，批改；

2、展出部分优秀作业；

奇妙的撕纸添画

1、能关注生活中身边的人和物，用特有的形象进行再现。

2、能关注撕出的色纸的色彩和形状，积极进行思考和交流。

3、能大胆随意撕纸，有意图地用线添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。

留意反复撕纸的纸片形状的变化，并能粘贴、添线成画。

对于形状的联想，添线成画的创造能力。

教学准备：

各色纸片，绘画工具，若干范品

水彩笔，胶水。

一、组织教学

教学具的准备，规范绘画习惯。

二、导入新课

1、学生尝试练习：

“跟我一起撕”色纸随意撕：

1）师生一起撕纸：

快撕、慢撕，学生体会后说说：

撕出来的有什么不一样？

2）我要撕个圆，我们应该怎么撕？

3）你能撕个正方形吗？

4）你还能撕什么形状？

2、展示，交流，说说撕纸的感受？

撕的开心吗？

3、揭示课题

三、欣赏感知

1、我们从来没这么过瘾的撕过纸，还想更过瘾的来撕一撕吗？

2、学生再次尝试练习：

你想撕什么就撕什么！

你想怎么撕就怎么撕！

3、学生情绪高涨，说说这回撕的开不开心？

跟前一次的撕纸比，哪个开心？

4、随意的撕，我们没有约束，所以我们很开心，那就让我们再开心一下？

请你用胶水随意的贴一贴。

5、你觉得你撕的那张最好？

你最骄傲？

6、你能不能把它根据你说的添画一下？

使它更形象？

7、学生尝试练习：

学生把你认为撕的最好的添画一下。

8、学生交流，看来没用的纸，一下子被我们赋予了生命！

！

9、引导学生观察其他的撕纸，象什么？

能添画成什么？

10、除了正着看，还能怎么看？

看看他象什么？

四、学生作业

将自己粘贴的撕纸添画成一幅有意义的画

1、作品展示。

2、学生欣赏，说说自己的撕纸添画。

做拼音卡片

1、尝试设计拼音字母形象。

2、基本上能使剪出的四个角形状相近似，设计的图形基本上保留拼音字母的形状特征。

3、体验装饰美化学习生活中小物件的乐趣和成功感。

4、复习巩固拼音知识。

在保留拼音字母的形状特征的基础上，尝试设计拼音字母形象。

设计的美观，而不改变拼音字母的形状。

范品，各色彩笔，打孔机。

水彩笔，油画棒，一根丝线。

1、对比导入

1）、请学生将带来的各种卡片拿出来，同学间交换看看、玩玩。

数字卡片，英语卡片，识字卡片等等。

2）、说说你喜欢哪些卡片？

3）、说说卡片的用处？

有什么好处？

给我们带来什么方便？

4）、出示拼音卡片的范品，指导学生欣赏：

这几张卡片，你觉得怎么样？

跟刚才的有什么不一样的地方？

1、启发想象变形

1）、“开小火车”读拼音字母卡片

2）、在这么多的拼音字母卡片中，你最喜欢哪个字母？

3）、今天小字母们要开个别开生面的“化妆舞会”，得改头换面的变变，他们想请我们的小设计师帮他们设计设计，你们说怎么样？

4）、挑选自己喜欢的拼音字母，四人小组讨论：

说说自己挑选的拼音字母象什么？

该怎么设计？

5）、全班交流，相互补充。

2、制作方法：

1）、你能看出是什么拼音字母吗？

2）、我们将它变成了什么？

3）、出示画的不突出拼音字母的卡片，同样的拼音字母卡片，改变了涂色，发生了什么变化？

出现了什么效果？

为什么会这样？

4）、师生小结：

涂拼音字母和背景应选择颜色差别大的两种色彩。

3、欣赏感知各种形状的拼音字母卡片，启发卡片形状。

学生自由选择字母，充分发挥个性，创作出各具特色的拼音卡片。

1、学生挂戴拼音字母卡片，玩游戏“找朋友”

2、教师小结。

小鸟找家

1、知识技能：

通过本课学习，学生能完成一幅以《小鸟找家》为题目的想象画，并了解到不同画家对光的表现手法。

2、过程方法：

通过参与游戏，学生能体验迷路者的感受；

故事情景的创设，使学生要想办法帮助一只迷路的小鸟找家，从中学生会尝试运用自己的方法去表现黑夜中的光。

3、情感态度价值观：

通过教学，学生对本课内容产生浓厚兴趣；

他们能理解迷路者的感受，并乐意帮助迷路者（小鸟）找到回家的道路。

感受对光的表现，完成一幅形象生动的《小鸟找家》想象画。

通过游戏，体会迷路者的感受，将《小鸟找家》画的形象生动。

游戏的音乐，画面，画家的作品。

水彩笔，油画棒，画纸。

一、游戏导入：

1、导语：

同学们，在讲课前，我们先来玩一个游戏怎样？

2、游戏方法：

由一、二组学生用布蒙住三、四组学生的眼睛，再请一、二组组长（6人）蒙住其他组员的眼睛。

由一、二组组长把蒙眼的同学送到指定的位置，并要求学生在蒙眼的条件下走到另外一个指定位置。

（教学设想：

该游戏的设计，有两个目的：

首先是通过游戏使学生对该课的学习产生兴趣；

其次是希望学生在游戏中，能获得一种类似于在黑夜里迷路的感觉。

获得这种感觉，对学生接下来的学习非常重要。

）

3、反思：

要求学生对游戏进行反思，回忆游戏时的感受。

抽选不同的学生代表（原地不动的、尝试移动的、走错方向的、能到达目的地的）谈其感受。

4、扩展：

请学生说说，在眼睛被蒙住的时候，你最需要的是什么？

二、展开：

1、出示音乐动画《小鸟找家》，通过音乐和画面吸引学生的兴趣。

同时，创设故事情景。

2、当动画播放到“小鸟因为天黑，找不到回家的道路时，急得在哭”这个画面时暂停，要求学生思考：

小鸟现在的感受以及小鸟现在最需要的是什么？

这样的设计，是为了使学生在游戏中得到的体验可以迁移到小鸟身上。

使学生能深切体会小鸟此刻的感受和需要。

这样可以方便学生找到帮助小鸟回家的方法。

3、结合学生对思考问题的回答，帮助学生明确：

帮助小鸟回家的关键是要找到光。

4、明确作业要求：

同学们，在漆黑的夜晚，哪里才能找到光，照亮小鸟回家的道路呢？

请用画笔把你的想法画下来。

三、学生作业

1、学生对作业要求进行思考并开始创作。

四、教师巡堂辅导

通过共享部分学生的创意，扩展其他学生的思路。

对学生的构图、造型、色彩等方面作个别辅导。

五、评价与欣赏

1、学生把作业到黑板上进行展示。

2、抽选部分学生，要求其向同学们介绍自己的构思。

注意引导学生观察：

小作者是通过什么方法来表现黑夜里的“光”的？

是线条？

形状？

颜色或其它？

3、对学生们的作品进行肯定：

同学们都很聪明，创造了各种各样的光，帮助小鸟找到了回家的道路。

而且，大家画“光”的方法也各不相同。

同学们想知道，绘画大师们是如何画“光”的吗？

4、展示画家作品，教师引导学生从线、形、色等绘画要素入手，分析画家表现光的方法。

画家作品要选择学生容易接受的。

我选择的画家包括了凡高、克利等。

作品展示时画面要清晰、精美，能唤起学生对美的感受。

5、教师与学生一起对这节课进行回顾：

想想看，我们这节课干了些什么？

通过回顾，使学生能对本节课接受的信息进行一次调理，更好地知道自己在本节课里到达做了什么，学了什么，收获了什么。

6、结束课堂。

鸟语花香

1、认识了解花和鸟的各种形态，大胆进行表现创造。

2、掌握头饰制作的基本方法和步骤。

3、让学生在游戏创造活动中体验愉悦感。

4、培养良好的卫生习惯，萌发爱护花鸟的环保意识。

掌握制作头饰的基本方法和步骤，体会美术创作活动的快乐。

头饰的制作的方法。

范品，各类制作的用具

水彩笔，油画棒，剪刀，双面胶

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

准备绘画制作工具，规范绘画制作习惯。

1、上堂课，我们帮助小鸟找到了家，小鸟、小鸟妈妈为了感谢我们，今天他们带着许多的小鸟来感谢我们。

2、欣赏课件：

小鸟在花丛中嬉戏，花儿竞相开放。

1）说说你看到了什么？

2）他们在干什么？

3）小鸟是怎么飞？

大家模仿飞一飞。

4）花儿是怎么样的？

它是怎么开放的？

大家表演。

1、课件演示小鸟形态。

1）他是什么鸟？

2）他有几个部分组成？

3）师生同练：

通过小鸟的组成部分分析，画画小鸟的基本结构。

2、小结交流：

今天，小鸟们要去参加森林的舞会，要评评谁是最美的小鸟，所以他们想请我们聪明的小朋友们帮忙出出主意，为他们打扮打扮，你有什么好主意呢？

该从小鸟哪里入手为他打扮呢？

1）根据学生回答，出示各种不同的尾巴、身体、翅膀、皇冠等，给小鸟换新衣。

2）教师展示刚才“打扮”的美丽的小鸟，多美的小鸟，美的象公主，你想说些什么？

3）你想打扮一只怎么样的小鸟？

（战士小鸟、飞行员小鸟，空姐小鸟等有职业的各种小鸟）。

四、学生尝试练习：

打扮小鸟

1、将小鸟有个性的打扮。

2、涂上美丽、鲜艳的颜色。

3、自己学着剪一剪。

五、教师巡回指导。

1、展示小鸟作品，让学生自由思考：

我该如何展示我的小鸟？

2、师生共同探讨展示的方法。

3、制作头饰，胸饰等。

1、回顾上堂课，学生自由展示小鸟作品，并根据自己的小鸟身份表演。

1）关于小鸟的故事。

2）关于小鸟的歌曲。

3）关于小鸟的舞蹈。

4）小鸟集体表演。

2、揭示课题

1、课件欣赏：

花儿开放

1）你看到了什么？

2）她是怎么开放的？

你能用动作来模仿一下吗？

3）你知道这是什么花吗？

4）小组讨论：

还有什么花？

他们的形态是怎么样的？

2、欣赏各种各样的花儿的VCD，感知花儿的各种形态。

3、学生根据上堂课小鸟的头饰，胸饰的做法，来绘画花儿，制作花儿的头饰。

1）回顾上堂课的小鸟头饰的制作过程。

2）学生绘画花儿。

3）合作小组讨论、制作：

根据小鸟头饰的做法，制作花儿的头饰。

四、学生制作，播放《玩具进行曲》。

六、展示，游戏。

1、学生自由选择小鸟，花儿的头饰或胸饰，进行表演活动。

1）学生带上自己制作的头饰（小鸟或花儿），自由组队，商量表演的内容。

2）“鸟语花香”联欢会。

让学生在室外围成圈，尽情的表演节目。

2、教师小结

1、你学到了什么？

2、今天你快乐吗？

小动物盖房子

1、了解造型活动中绘画、撕贴、捏泥等不同的表现方式。

2、能运用较为合理的方法，大胆想象，为小动物“建造”一所有特色的房子。

3、在学习活动中体会助人为乐的含义。

能运用合理的方法，大胆的为小动物“建造”有特色的房子。

建造出有特色的房子。

音乐动画，各种材质的“建造”材料。

自备各种“建造”材料。

准备制作用具，规范美术制作习惯。

1、情景导入

1）谈