完整word版小学一年级语文教育叙事3篇Word格式文档下载.docx
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许多时候我只能按预案上课，而不能按实际情况和课堂氛围来调控教学内容，处理偶发事件，所以经常出现生拉硬扯，强加于人的场面。
四、画蛇添足，无端延伸。
要把一篇好文章读深读透，往往需要大量的背景知识做支撑，需要深厚的教师功底做后盾。
所以，现在大多提倡增大课堂容量，加强课内外衔接,但是我了解不透彻，结果导致画虎不成反类犬，在课堂上游离课文主旨，肆意发挥，无端延伸，冲淡了文本解读，分散了教学重点。
五、良莠不分，一味肯定。
平时上课我对学生不但慈眉善眼，而且海纳百川，学生说什么都是好，答什么都是对，更有时候，动不动就鼓掌喝采。
把求知的学堂变成了作秀的舞台。
实际上，这种毫无原则，缺乏理性的肯定，往往只能让学生思想更懒惰，情绪更低落。
六、生硬模仿，贻误课堂。
从上课文的时候开始，课本剧表演已成为一种教学习惯，即使不能搞整场表演，也要来一点细节模仿。
可想而知，学生本来就胆小如鼠，加之又没有受过什么专业训练，自然是群魔乱舞，一笑了之。
对于分析人物，理解课文根本起不到任何帮助作用。
增一分则太朱，减一分则太白，以后还是一切从学生的实际出发为好。
七、语言干瘪，信息量少。
一个好的语文教师，每节课除了能够按计划保质保量完成既定教学目标之外，还理所当然应该以自己流利准确的语言，丰富广博的知识，儒雅文明的风度来吸引学生，影响学生，从而使学生经常能有一些意外的收获。
而自己由于缺乏应有的自我修养，上课语言干瘪，信息量小，使学生长期处于一种荒芜的语言环境之中，当听说的没有听说，当掌握的没有掌握，从而使学生在其他学科知识及适当的社会知识，人生哲理，语言表达习惯等方面处于一种非常幼稚的状态。
理想的课堂语言应该是：
讲述时行云流水，提问时准确到位，启发时生动形象，过渡时圆润自如，总结时简洁凝练。
这不应该被当作一种过分的要求，而应该被当作一种基本的素养。
在课后辅导方面，我做的也有所欠缺主要有以下几方面：
一、平时对学生的要求不是很严格，没有让学生明白学习是自己的任务。
很多学生还停留在学前教育的状态，思想以玩为主。
二、对作业的要求也不是很严格，作业量比较少，以至于学生不能熟练地掌握已学的字词。
三、对于差生也没有进行针对性辅导，所以导致成绩普遍低下。
任何一个教育者在其教育生涯中，都会犯这样或那样的错误。
区别优秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何对待已经犯了的错误。
善于通过反思把教育失误变成教育财富，这是任何一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键的因素之一。
秋季统考之后，我就作了深刻的反省，不断拷问自己的心灵：
我为什么会犯这样的错误呢?
这样的错误是出于一时的感情冲动，还是有着必然的思想根源?
这样的错误事先能不能够避免?
这样的错误是否受到了我期望达到的教育效果?
如果达到了某种教育效果，那么我付出的代价是么?
如果没有达到，那么这次错误所造成的表面的后果和潜在的危机有哪些?
这样的错误蕴含着怎样的教育遗憾、教育缺陷乃至教育悲剧?
这样的错误可能会在我的学生心灵中造成怎样的伤害?
我从这次错误中汲取了教训，并从中获得了新的教育启迪。
今后我要做好以下方面的工作：
一、加强自己的授课能力，让学生真正投入去学，学而不忘。
二、要求学生认真完成每一次作业，并做到及时批改，及时讲评，及时辅导差生。
三、引导学生自主学习主动探究的精神，形成一股良好的学风。
四、对于学生在校的学习情况，将及时向家长汇报，学校教育和家庭教育一起抓。
每一次错误，对所有具备真诚反思精神的教育者来说，都是一个进步的台阶，我们沿着错误的台阶一步一步走向事业成功的高峰。
相反，那些敷衍地对待自己的工作并且被某些狭隘的功利思想束缚头脑的人，往往会拼命地掩饰错误，会给自己找许多借口和理由来原谅自己。
对这样的人来说，每一次自我原谅都是新的错误，这个错误同时也是一个陷阱――他们即使可能从这次错误的陷阱中艰难地爬上来，但随时都可能掉进另一个错误的陷阱，而永远不能够走向教育的成功。
成长是一个过程，永无止境;
反思也是一个过程，永无终点。
我的教育
之旅还有很长的路要走，我将继续迎来一批又一批新的学生，将继续上好一堂又一堂的课，将继续面对一个又一个预想不到的教育难题但只要我保持着对教育的激情和反思精神，我就会继续在激情中享受教育的快乐，在反思中提升教育的品质，在实践中丰富教育的智慧。
小学一年级语文教育叙事
篇二：
今年我进入了新的环境工作，担任一年级6班的班主任。
我负责这个班午餐服务和班上的所有日常事务。
我特别喜欢这个班，发自内心的喜欢一年级的小朋友。
可爱的小朋友也有调皮的一面，而这个最调皮的是一个叫吴佳骏的男孩。
开学第一天，我就注意到他了。
他在课堂上不是一般的调皮，一会儿拿别人的东西;
一会儿掉过头去和别人讲话;
一会儿躲到位子下面我刚开始真的有点怀疑他是不是有少儿多动症。
从他以前的学前班主任老师那里得知：
吴佳骏脑子很灵活，反应也特别快，但是就是太调皮了，很喜欢上课讲话。
于是我把他的位子安排在第一排的讲台边上!
虽然在我的课堂上他也不怎么安分，但是我打心眼里还是很喜欢这个可爱的小男孩，同时也思考着我该怎么教育他。
我想答案就是一个字:
爱!
他每次在课堂上讲话，我就会点他的名，可以说那段时间他被点名的频率是最高的。
第一次点到他的名字，他很惊讶，被震住了!
看来记住学生的名字真的很重要!
每次点到他名字，他会收敛一下，等一下又管不住自己了。
尽管这样，我从来没有斥责他，也没有放弃他。
我想：
突然让他习惯上有大的转变那是不可能的，何况他还是什么都不懂的孩子。
我还需要更多的时间和更多的努力!
这样的孩子，在老师的眼里一定不是他们心中的乖乖听话的好孩子。
一旦不听话，他就会经常受到老师的批评。
我想正面鼓励和肯定可能对他的作用更大。
我要求他们练习写字的时候要认真，一笔一画写工整。
他写完就迫不及待地送给我看。
我看了一下，他写的字真的比我想象中要好很多，便及时予以表扬和肯定。
他听完笑得很开心，可能他很久没被表扬了吧!
从此，我觉得他和我亲近了很多。
有一次，他因为被老师罚站，轮到他吃饭的时候，已经没什么菜了。
他顿时觉得很委屈，哭着脸躲到教室后面的位子下面不出来。
任何一个小朋友拉他、劝他出来，他都不听，只是不停地重复着说：
我想不吃饭!
我有点发火了，大喊道：
吴佳骏快出来吃饭!
他仍然装作没听见。
我马上改变态度，走到他跟前，蹲下身子说：
吴佳骏原来你在这里啊!
老师刚刚找了你半天没找到，原来是在和老师玩捉迷藏的游戏啊!
他停止了哭泣，情绪稍微稳定了一些，但是还是不肯出来。
我接着说：
老师一直认为你是个好孩子，也很喜欢你!
可你已经被老师发现了，就要出来哦!
再不出来的话，就不是好孩子了!
然后，我又把手伸过去，他最后终于愿意把手给我。
出来后，他不怎么讲话，我带他到自己的位子吃饭。
饭已经叫学生打了一份。
我看他碗里的菜很少，我就把自己的菜分给他一些。
他还是一言不发，可我相信他还是能够感觉到我的爱!
在后面的日子里，他慢慢地变得认真起来。
上课偶尔会讲话，但和以前相比，真的进步很大!
以前的作业只能得良，现在能得优。
我还发现他很喜欢画画。
根据他的爱好，我又抽空教他画画，他更加觉得很有意思，也很喜欢我。
就这样，我用爱去感化他。
没有爱，就没有教育!
爱是最好的教育!
不要认为小孩子什么都不懂，但是他们能够切切实实感受到你对他的爱。
当然，这需要你的时间和耐心。
对于那些特殊的学生，我们要给与特殊的爱,不能轻易放弃。
天天批评他或者放在一边不管不问，这些都是不可取的，这样会对幼小的心灵造成极大的伤害。
唯有爱才能让他们又被重视的感觉，唯有爱才能让他们觉得自己并不孤单，唯有爱才能达到教育的真的目的。
爱并不是虚拟的文字，需要我们用心去对待孩子，对待教育!
篇三：
一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。
组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的
一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
一、大家都知道兴趣是最好的老师，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。
一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。
老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。
我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。
在上课前，可以这样说：
同学们看老师带来了什么?
喜欢吗?
如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。
比比看，今天谁能得到小红花。
利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。
针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。
如：
课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。
而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。
当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。
同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：
一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：
拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。
具体做法是：
教师说
1、
2、3，学生马上作出回答请坐端师：
1、2生：
安静、小眼睛看黑板等。
也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。
上课铃声响，安静等待老师进课堂。
;
请你跟我这样做：
我就跟你这样做耳朵耳朵看哪里?
耳朵耳朵在听讲。
课程进行一半时可以活动一下如：
点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。
小朋友对笑一笑，哈哈哈特别感兴趣，当说坐会好时，都坐得很好了。
教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。
使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。
我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。
你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。
然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。
一开始的细致对以后的教学会非常有用。
三、老师讲课时要使用儿童化语言。
一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。
比如做连线题，如果老师说让我们来做个找朋友的游戏好不好?
学生一听肯定会感兴趣。
如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：
哪个小朋友愿意帮帮他?
学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。
总之，一定得蹲下与孩子们说话。
四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。
在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。
当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说你真棒你真聪明你说得真好等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：
还有谁能像他那样说?
要是答错了，也要给予鼓励，如你坐下再想想，下次你一定能行等，也可以用掌声或送小红花等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信。
附送：
小学一年级运动会口号
1、一二
三，看小
二，谁最棒，数小二
2、小二小
二，勤于锻炼，志存高远，敢为人先!
3、小二小二你最棒!
小二小二你真强!
4、眼睛你要擦亮，记住我的摸样，运动场上我们最棒!
5、 团结一致，奋勇拼搏，起点终点，极限无限
6、小二小
二，真不一般，五项全能，遥遥领先
7、为二班争光争做新铁人
8、加油必胜我们是最好的.预祝大会圆满成功
9、兔子并不可怕怕的是没有战胜兔子的勇气我们能赢.让我们去努力.
10、拼搏进取自强不息
1
1、谁敢横刀立马唯我二班健儿一万年太久只争分秒
2、谁更快，拼了才知道
3、鱼跃龙门奋力一搏
4、乘运动之风为生命喝彩
5、放心去飞，勇敢去追，追一切我们未完成的梦
6、点点滴滴都将汇入彩虹人生的跑道我们在起点紧紧拥抱
7、运动健儿无所不能体坛精英谁与争锋
8、小一二班势在必得运动盛会唯我独尊
9、锻炼身体，报效祖国，奋力拼搏，超越自我，相信自己我能行。
20、团结奋斗，永不后退，希望之星，挑战未来
2
1、奥运冠军，从我做起，小一二班，争创一流
2、我精彩，我运动，我健康，我快乐
3、强身健体，立志成材，2班2班，非同一般
4、团结进取，争创佳绩，努力拼搏，挑战自我
5、积极进取，努力拼搏，磨练意志，强健体魄
6、友谊第
一、比赛第二。
7、发展体育运动，推行全民健身!
8、十班，十班，锐不可当，超越自我，再创辉煌。
9、鸣奏青春旋律，抒写运动乐意!
30、我运动，我健康!
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