体罚学生心得体会.docx
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体罚学生心得体会
体罚学生心得体会
篇一：
关于体罚学生的心得体会
用爱感化学生
现在大家最为关注的就是“虐童”了，对此我们学校开展了一个“体罚与变相体罚”专题会，感触良多。
观看了几个都是教师对孩子体罚学生的视频，真让人触目惊心。
老师体
罚学生的方式有很多，有些导致学生身心都受到了很大的伤害，在学生心中也会可能烙下终生的印记。
体罚作为惩罚的一种形式，是不能与批评划等号的，这是性质截然不同的强化手段。
批评是针对学生的过错或不良习惯进行的否定性评价以及由此而引发的积极引导，言词可以激烈，情绪可以高涨，表情可以变异，但出发点均是善意的，能够引起学生的思想共鸣和情感震荡，利于改变不良行为。
惩罚比批评要严厉。
教育的方式多种多样，体罚绝对不是个好方法，而且它带来的不利后果恐怕是让人更难以接受的。
对孩子进行过多的粗暴和体罚也会阻碍学生的智力发展。
在爱中长大的孩子，学会仁慈，在皮鞭下长大的孩子，只会产生仇恨。
体罚只能使孩子学会逃避体罚，而不是诚心转变态度，改正错误。
难以形成良好的教育氛围。
体罚孩子，往往是出于一时冲动，大多没有经过深思熟虑，但却会造成不可弥补的严重后果，使孩子产生不良的心态和心理偏差，如果不顾及学生的感想，学生的身心就会严重地受到伤害。
在和学生发生某些不适当的矛盾时，我们要善于运用教育机智，不仅可以避免师生冲突，融洽了师生关系，可使学生主动承认错误，并发展了学生的特长，真可谓一举多得。
而我作为一名教师，当某些学生调皮时，自己有时脾气比较大，在学生不听的情况下尽量控制自己的情绪，让他到一边去冷静，去“暂停休息”一下，听上去很友好，没有恶意。
毕竟小孩子没有被体罚，也没有人被训斥，他只是被制止，被带离现场不难看出这是为什么。
作为大人你可以想象出，如果有人因为你说的话或你做的事而迫使你一个人孤立，你会感到多么的愤怒和羞辱。
然而，或许很难想象。
要杜绝体罚和变相体罚，老师必须加强对法律法规的学习，提高依法执教的意识、能力和水平，加强师德修养，提高专业素养，做一名学生喜欢，家长信任的老师。
“一张笑脸相迎、一颗爱心相送、一腔真诚相待、一个满意相伴”。
从今天起，我要好好的对待我的每一个学生，让他们的童年更加的幸福，快乐！
把所有的仇恨变成对学生的爱，用爱鼓励自己，有勇气的在教育路上前行。
篇二：
体罚学生心得体会
（2）
心得体会
明城二小陈金凤
今天学习了，从心里感到一阵阵后怕，不断告诫自己：
千万牢记不能体罚学生，批评学生的时候一定要冷静，不冲动，更不能动手。
作为一名老师，在教学工作中，经常会碰到一些学习成绩差的学生或不听话、不按要求做事的学生，无名之火就会升上来，在严格要求学生的时候因方法不当而采取了一些简单粗暴的体罚。
有一次，班上学生刘阳的作业只做了一小题还有很多没做就交了，在我心目中这个学生还不错，不是特差的，当时我改作业时就很生气，心想，这个学生不能不管，一定要严格要求。
在教室里我找到这个学生，问他为什么没做完就交了，他不吭声，这时我更生气了，看来不教训他是不行了，一气之下，拧了他的耳朵，当时只是想教育学生不再偷懒，要按时完成作业。
通过学习、反思，我现在明白这种教育手段不仅违背了教育规律，有损教育与教师的形象，而且严重伤害了学生的身心，是一种严重的体罚学生现象。
体罚学生这个词，离我们教师越来越遥远，但是这种现象并没有消失。
体罚造成的悲剧历历在目，我们要从中吸取教训，不要让悲剧重演。
体罚学生给学生带来的是身体和心理的双重伤害；给教师带来的心灵的创伤或内疚；给家长带来的是愤怒或责备或伤心等。
真正的严师不是“罚”师，真正热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是会采取更为有效的方式去帮助学生。
我认为当学生犯错误时，教师不应该太过于冲动，应控制情绪，冷静下来，心平气和地和学生面对面的交谈，找出问题的真正原因所在，现处理。
千万不要在发怒的时候去不分青红皂白的体罚学生。
那样会伤害他们幼小的心灵。
就算他们真的犯了错，也要注意惩罚的方式和方法。
总之，要真情善待学生，热爱学生，尊重他们，犯错是人生的必修课，成长的重要途径。
多与他们沟通，去引导他们认识错误，形成正确的人生观。
篇三：
学习体罚学生案例心得体会
学习体罚学生案例心得体会
张马小学杨彩艳观看了教师体罚学生的有关案例我的感触很深：
对于当事的老师来说，他肯定是善意的，想通过体罚或变相体罚惩戒那种不按时完成作业的或犯错误的学生，但现在是法制社会，像古代那种教育方式已经过时了，这就叫好心办坏事。
作为一名教师，体罚学生肯定不可取，想要教育好学生，我认为应该先从给学生一个好印象做起，让学生愿意接受您，平易近人一点才更有效果，真诚的对待学生，万事不要都以批评来处置，和学生谈话时让学生感受到教师的心意，有良心的学生都不会当做耳旁风的。
体罚等措施只会带来学生对老师造成极大的逆反心理，你不让我干，我偏背着你干！
在教育教学过程中，我常常在反思，我们是否只能靠体罚才能教育好学生。
虽然在教育学生的过程中，我们常常不被学生、家长理解，常常感到委屈，虽然教育学生是个系统工程，需要社会、家庭和学校的配合和共同努力，但教书育人是教师的天职，构建和谐校园，首先需要学校和老师的智慧，需要我们的爱心、细心和耐心，讲究教育教学方法；其次在法治的国家，作为学校和老师只能依法治校和依法治教；第三要通过提高自身的素质、能力和修养，通过提高自身在学生中的魅力，树立自身的形象，去影响学生，减少学生违纪。
第四对犯错误的学生，要讲究教育方法，通过“‘软方法’处理”等教育方法，以理服人，让学生心服口服，从而达到教育学生的目的。
篇四：
体罚学生心得
放下惩罚的利刃”案例学习---心得体会
埠子中心校宋德淑
教师是人类灵魂的工程师，是学生学习的榜样！
今天，我通过学习“放下惩罚的利刃”这个案例，我们清楚地无论在何时何地都不能体罚学生，体罚学生损人也不利已，有损教师的形象！
但是学生犯错是常有的事，他们是小孩，我们是大人，我们的控制力比小孩强多了，我们要“冷处理”，要找适当的方法调适自己，要好好学习专家提出的建议，通过学习这个案例，让我感悟颇深：
一、重新认识体罚的深刻含义
体罚是使学生肉体感到痛苦或极度疲劳的惩罚，如罚站、罚跪、打手心、扭耳朵、扇耳光、脚踢、器具抽打等。
而变相体罚是使学生心理上受折磨、剥夺学生的学习权利或增加额外劳动负担的惩罚，如斥责、撵出教室以及罚劳动、罚抄作业等。
体罚和变相体罚对学生的身心健康又极大的伤害。
在生理方面，可能使学生致伤致残，甚至导致死亡；在心理方面，使儿童变得恐惧，缺乏安全感，并摧残学生的心灵，扭曲学生的人格，损害学生的尊严，窒息学生的思想。
教师对学生的体罚与变相体罚一般具有这样一些特征：
第一，教师是成年人，体力是上占绝对优势，学生一般都还是未成年人，身体还没有发育成熟，所以，教师哪怕是随手的一巴掌或者一拳，对学生来说那都是难以承受的巨大打击。
第二，教师作为教育者通常拥有绝对的权威，他对学生的惩罚常常带着公正、正义的意味，面对技术的暴力体罚，学生一般不会以同样的方式与教师对抗，而只能恐惧，绝望，默默地承受。
消极地承受暴力与积极抵抗暴力相比，显然前者更容易受到伤害。
所以，教师对学生的暴力体罚比社会上的打架斗殴更容易导致严重的后果。
第三，教师在知识上合教育体制上的权威使得他们在向学生施暴的时候常常具有很大的心理优势，在学生心中也很认可教师的地位优势和心里优势。
学生受到暴力体罚以后，几乎没有办法得以释放，更不可能用平等的手段处理，而是全部转化为内在的精神压力。
这种精神一般具有两种走向：
一种是演变为由内而外的复仇冲动，另一种是对自我心理和身体的摧残，造成各种各样的精神病和心理障碍。
二、调适方法
当学生发生过错行为之后，教师应强迫自己控制情绪，从而主动调节心态，使自己心里平静镇定，不浮不躁，避免产生情绪冲动引起贸然行为的一种方法。
①可以提示自己：
学生出现过错是必然的。
认识事物到建立概念的过程本身就是一个试误的过程。
由于学生生理心理的特殊性，试误的次数多，也是自然的。
因而有的学生过错多，有的学生过错少。
对此，通过冷静思考，就可以避免把学生的过错想得太坏，甚至认为不可救药，也可避免对学生的过错行为进行体罚，从而或许能想出两全其美的好办法。
②可以提示自己：
体罚对教育是无效的。
要全面提高学生素质，必须以学生为本，发挥学生的主观能动性，建立自己的主体意识，才能使能力得到培养，素质得到提高。
如果采取体罚，虽然学生表面屈服，但内心肯定是反感的。
学生心里反感，思维就会凝滞。
③可以提示自己：
体罚是违背法规的。
众多法规禁止体罚，其目的是为了保护儿童权益，保障教育的科学性。
体罚一旦败露，轻者被批评教育，受家长、社会的指责，重者赔偿损失，甚至被开除，追究刑事责任。
更重要的是体罚还可能影响学生的一生，对学生造成终生伤害。
④可以提示自己：
学生对自己的过错认识需要一个过程。
因此，学生出现过错行为后，老师不应该立即出面处理，即使是恶性事件，也只能首先终止行为，然后让其适当地冷静处理。
这样，让学生在等待老师处理时，深思前因后果，审视利弊得失，从而达到认识自己过错的目的。
三、预防策略
1.树立现代的教育理念
现代社会师生关系是“尊师爱生，民主平等”，教师热爱学生，学生尊重教师。
所以，我们要改变传统教育观念，树立“以人为本”的教育理念，不要把学生当做被动接受知识的“容器”，要把学生当做有思想、有感情、有独立人格、有自觉能动性的人，要热爱学生，尊重学生，关心学生，帮助学生。
2.提高自身职业道德
教师作为人类灵魂的工程师，职业道德的高低直接关系到青少年的健康成长，直接关系到国家和民族的未来，所以，教师应该大力提高自身的职业道德。
3.增强法制观念
教师应该自觉学习国家颁布的各种教育法规，如《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等，对于有关严禁体罚和变相体罚的条款，更应该认真学习，努力增强法制观念、法律意识，并约束自己的行为。
4.学会心理健康的自我维护
教师要防止出现体罚行为，还应该具有健康的心理状态。
作为教师，要学会心理健康的自我维护。
主要体现在以下几个方面：
（1）要干一行爱一行
对于教师来说，要调整好自己的心理状态，首先一定要接受自己是教师这一事实，也就是心理学上常说的进入角色，并且能够感受到作为教师的快乐。
（2）放下权威与学生沟通交流
教师天天都要面对学生，如果无法和学生沟通交流，就难免会出现学生不尊重你、你拿学生没办法的状况。
教师应该放下权威及时与学生进行交流沟通。
（3）劳逸结合
一个会休息的人才能更好地工作，为此，在安排工作时，千万别忘了安排自己的休息时问。
不管工作多忙，尝试着去户外运动一下，爬爬山，朋友聚会，做做运动等，能够让自己的身心很好地放松，会更有利于精神抖擞地去应付繁重的教学工作。
（4）保持充实、和睦的家庭生活
家庭问题常常是引起教师心理压力的一大根源。
工作时带着家庭里的烦恼，肯定无法让你全身心地投人工作，结果只能是一个恶性循环。
（5）正视自己的心理问题
现在许多教师在关注学生的心理健康教育时，往往不敢面对自己的心理问题，甚至不愿意承认自己的缺点和不足，自然也无法调节好自我的身心。
为此，当自己不能解决自己的问题时，不妨大大方方地做回“学生”。
5.培养良好个性
独立、热情开朗、耐心细致、沉着冷静、诚实正直、温和宽厚，都是一位优秀教师必备的性格特征。
篇五：
教师体罚学生案例心得体会
学习《教师体罚，变相体罚学生案例》
心得体会
今天我看到了教师体罚学生的案例。
我体会到了，我们的教师为什么对学生“恨之入骨”？
大多数后果严重恶劣的体罚件。
主要原因和老师的素质有密切关系。
不少老师由于多种压力和原因，存在着一定的心理问题。
他们对学生的态度往往都很严厉，极易导致和学生之间的矛盾，一旦发现有学生不听自己的话，平时积聚在内心的压力和火气就会一股脑儿迸发出来，很容易做出难以控制的不理智行为。
社会观念也是导致体罚盛行的重要原因之一。
体罚现象在中国尤其是中国农村广泛存在，一方面反映教师素质不高，另一方面也是传统的中国教育思想“严师出高徒”的惯性体现。
此外，升学考试指挥捧高悬在教师头顶的现象，也导致了教师体罚学生行为层出不穷。
很多农村家长认为：
老师打人本来无可厚非，只是不要打得太重了。
就连一些学生也觉得老师打学生理所当然，认为“老师打你，还不是为你好？
”另外，对于法律观念的淡漠，也是体罚现象屡禁不止的原因之一。
有律师认为：
对于体罚学生的做法，中国目前还缺乏法律方面的规定和制裁。
因此会导致体罚现象反复出现。
在法律发达的国家，无论是教师还是家长或者其他成人，稍微对孩子进行打骂，立刻就会有警察或有关部门来干涉和依法处置。
而在中国，普通的体罚行为够不上违法，更够不
上犯罪。
人们一般认为，老师并不是故意伤害，大多数体罚也没有造成严重的后果。
正是因为缺乏对于能否体罚学生，国内国外都是公说公有理，婆说婆有理。
泰国采取禁止体罚的法律，可家长却难以接受，认为有些情况下给孩子几记耳光是非常必要的。
英国政府明白家长的苦心，同意家长可以用手打孩子屁股。
那么老师呢？
在学生扰乱课堂纪律老师劝说无效的情况下，老师怎么办？
真正的严师不是“罚”师。
真正的热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是会采取更为有效的方式去帮助学生。
心理学家早己用实验证明，对学生的肯定远比“必要的体罚”有用得多。
对学生的错误采取消极或负强化也比直接的惩罚更容易使学生接受和理解。
另外，教师不能总以为只是学生有错，而自己绝对正确。
很多错误的发生都不只是单方面的。
另外，在尊重人格的原则上进行适当的处罚对学生是很必要的。
成人犯错要受到社会舆论、刑法等处罚，对于孩子犯错也应当受到一定的处罚，让他知道犯错所要承担的后果。
他才能知道该如何正确地生活。
但前提第一是要尊重孩子的人格，即使他犯了错，第二是要尽
量用合适的处罚代替体罚，毕竞目的是为了让他改错，而不是惩罚。
教育是一项长远的系统工程，不是一朝一夕急功近利的行为，是的，有的学生会睡懒
觉，有的学生会迟到，有的学生考试会作弊，有的学生会抽烟，有的学生会赌博……那么，需要耐心教育的就耐心教育，应该校纪处分的就校纪处分。
由于中小学生是未成年人，他们在成长过程中不可避免地要超越社会规则的行为，这些行为必须得到及时纠正。
如果学校、教师严格按照教学常规、班规和在、校纪的有关规定来处罚学生，那么让学生受到惩罚的不是人而是制度，这就是“法治”。
学生最初超越社会规则的行为得到校园中“法”的及时纠正，在他们未来的生活中，“法”的观念将根植在他们的头脑中，这就是法制教育。
我们的学校、老师不能用体罚这样的“人治”行为代替“法治”，从这个意义上讲，必须用体罚才能完成“教育”，那是教育者无能的一种表现。
法律对校园暴力的规则，教师才会在不知不觉中犯下大错。
我们要用正向阻力化成推力进行教育教学教育好每一位学生。
学习《教师体罚，变相体罚学生案例》
心得体会
松山中心学校
樊凤珍
XX年11月14日
篇六：
关于教师体罚学生心得体会
关于教师体罚学生学习心得体会
XX年3月17号，学习了新英才中英文学校体育教师体罚学生事件后，让我恍然大悟，同时也对我敲醒了警钟，回顾自己平时在教学过程中的方法与举动，也存在着或轻或重的问题。
现将体会总结如下。
一、教师要学会控制自己的情绪
在我们的教学生涯中，可能会遇到各种问题的学生，再加上学校，家长等方面在教学上给我们带来的压力，很多时候都对自己学生抱着恨铁不成钢的态度，往往都是在心情急躁、激动的情况下范下了体罚学生的错误。
所以教师要有过硬的心理素质和良好的性格去面对他们。
要用爱心和耐心去感化学生。
而不是用简单、粗暴的方式去教育学生。
比如在课堂上，一个学生不认真听课做小动作，教师批评后学生竟然顶嘴，教师生气得本能地一巴掌打过去教师往往在事后为自己如此打了学生感到后悔沮丧，大都会自我谴责：
“我怎么这么不理智啊？
”因为这种体罚不是教师有意为之，是被自己过激的情绪所控制的，所以教师很容易失手对学生造成较大的伤害。
因打了学生而后悔，过后又难以克制自己，反反复复。
要想真正克服这种体罚，教师就要在培养良好的性格和心理素质上进行不懈的努力。
二、注重师德、关爱学生。
作为一名教育者，要时时为自己的学生考虑。
要考虑到学生
的心理发展，考虑自己的行为能否起到教育孩子的作用。
要明白学生才是课堂的主体，教师只是学生学习生涯的主导者和服务者，所以不能因为学生犯了错或一点小调皮而打击学生。
要真正做到用爱心对待学生，用诚心对待家长。
一个学生可能是几个家庭的希望，所以我们一定要重视，关注他的健康成长。
三、学习新的教育方法和理念。
有少部分教师因为崇尚“学生不打不成器”、“学生不打不怕你”的观点，一旦有学生出现“问题”，尤其是所谓的“屡教不改”时，就会采用“武力”，使学生尝到肉体上的疼痛，从而服从、屈服、害怕教师。
比如有学生由于偷懒总是不按时完成作业，教师就会打他手心，打得他眼泪直掉，保证下次不敢了，而其他有此苗头的学生看了心惊肉跳不过，此时的学生大都不是敬畏教师，而是害怕其手中的“戒尺”，一把戒尺只是在表面上简单地掩盖了学生“问题”的存在，实际上还可能加重了“问题”。
一旦学生对教师的“武力”有了耐受力，产生了“免疫力”，那么其所谓的“震慑”也就形同虚设，教师也会顿时变得无计可施、无可奈何了。
总之，教育是一门艺术，教育就是爱，有爱才有教育，爱是教育的灵魂。
简单粗暴的体罚，那不是教育；我们要不断的严格要求自己，提升自己的教育艺术性，远离体罚，从我做起。
雷庚
XX年3月28日
篇七：
教师体罚学生心得体会
心得体会
明城二小陈金凤
今天学习了，从心里感到一阵阵后怕，不断告诫自己：
千万牢记不能体罚学生，批
评学生的时候一定要冷静，不冲动，更不能动手。
作为一名老师，在教学工作中，经常会碰到一些学习成绩差的学生或不听话、不按要求
做事的学生，无名之火就会升上来，在严格要求学生的时候因方法不当而采取了一些简单粗
暴的体罚。
有一次，班上学生刘阳的作业只做了一小题还有很多没做就交了，在我心目中这
个学生还不错，不是特差的，当时我改作业时就很生气，心想，这个学生不能不管，一定要
严格要求。
在教室里我找到这个学生，问他为什么没做完就交了，他不吭声，这时我更生气
了，看来不教训他是不行了，一气之下，拧了他的耳朵，当时只是想教育学生不再偷懒，要
按时完成作业。
通过学习、反思，我现在明白这种教育手段不仅违背了教育规律，有损教育
与教师的形象，而且严重伤害了学生的身心，是一种严重的体罚学生现象。
体罚学生这个词，离我们教师越来越遥远，但是这种现象并没有消失。
体罚造成的悲剧
历历在目，我们要从中吸取教训，不要让悲剧重演。
体罚学生给学生带来的是身体和心理的
双重伤害；给教师带来的心灵的创伤或内疚；给家长带来的是愤怒或责备或伤心等。
真正的
严师不是“罚”师，真正热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是会采取更为有
效的方式去帮助学生。
我认为当学生犯错误时，教师不应该太过于冲动，应控制情绪，冷静下来，心平气和地
和学生面对面的交谈，找出问题的真正原因所在，现处理。
千万不要在发怒的时候去不分青
红皂白的体罚学生。
那样会伤害他们幼小的心灵。
就算他们真的犯了错，也要注意惩罚的方
式和方法。
总之，要真情善待学生，热爱学生，尊重他们，犯错是人生的必修课，成长的重要途径。
多与他们沟通，去引导他们认识错误，形成正确的人生观。
篇二：
教师体罚学生案例心得体
会
学习《教师体罚，变相体罚学生案例》心得体会
今天我看到了教师体罚学生的案例。
我体会到了，我们的教师为什么对学生“恨之入骨”？
大多数后果严重恶劣的体罚件。
主要原因和老师的素质有密切关系。
不少老师由于多种压力
和原因，存在着一定的心理问题。
他们对学生的态度往往都很严厉，极易导致和学生之间的
矛盾，一旦发现有学生不听自己的话，平时积聚在内心的压力和火气就会一股脑儿迸发出来，
很容易做出难以控制的不理智行为。
社会观念也是导致体罚盛行的重要原因之一。
体罚现象
在中国尤其是中国农村广泛存在，一方面反映教师素质不高，另一方面也是传统的中国教育
思想“严师出高徒”的惯性体现。
此外，升学考试指挥捧高悬在教师头顶的现象，也导致了
教师体罚学生行为层出不穷。
很多农村家长认为：
老师打人本来无可厚非，只是不要打得太
重了。
就连一些学生也觉得老师打学生理所当然，认为“老师打你，还不是为你好？
”另外，
对于法律观念的淡漠，也是体罚现象屡禁不止的原因之一。
有律师认为：
对于体罚学生的做
法，中国目前还缺乏法律方面的规定和制裁。
因此会导致体罚现象反复出现。
在法律发达的
国家，无论是教师还是家长或者其他成人，稍微对孩子进行打骂，立刻就会有警察或有关部
门来干涉和依法处置。
而在中国，普通的体罚行为够不上违法，更够不上犯罪。
人们一般认为，老师并不是故意伤害，大多数体罚也没有造成严重的后果。
正
是因为缺乏对于能否体罚学生，国内国外都是公说公有理，婆说婆有理。
泰国采取禁止体罚
的法律，可家长却难以接受，认为有些情况下给孩子几记耳光是非常必要的。
英国政府明白
家长的苦心，同意家长可以用手打孩子屁股。
那么老师呢？
在学生扰乱课堂纪律老师劝说无
效的情况下，老师怎么办？
真正的严师不是“罚”师。
真正的热爱教育、热爱学生的好老师，
不会体罚学生，而是会采取更为有效的方式去帮助学生。
心理学家早己用实验证明，对学生
的肯定远比“必要的体罚”有用得多。
对学生的错误采取消极或负强化也比直接的惩罚更容
易使学生接受和理解。
另外，教师不能总以为只是学生有错，而自己绝对正确。
很多错误的
发生都不只是单方面的。
另外，在尊重人格的原则上进行适当的处罚对学生是很必要的。
成人犯错要受到社会舆
论、刑法等处罚，对于孩子犯错也应当受到一定的处罚，让他知道犯错所要承担的后果。
他
才能知道该如何正确地生活。
但前提第一是要尊重孩子的人格，即使他犯了错，第二是要尽量用合适的处罚代替体罚，毕竞目的是为了让他改错，而不是惩罚。
教育是一项长远的系统工程，不是一朝一夕急功近利的行为，是的，有的学生会睡懒法律对校园暴力的规则，教师才会在不知不觉中犯下大错。
我们要用正向阻力化成推力
进行教育教学教育好每一位学生。
学习《教师体罚，变相体罚学生案例》心得体会松山中心学校
樊凤珍
XX年11月14日篇三：
关于体罚学生的心得体会用爱感化学生
现在大家最为关注的就是“虐童”了，对此我们学校开展了一个“体罚与变相体罚”专
题会，感触良多。
观看了几个都是教师对孩子体罚学生的视频，真让人触目惊心。
老师体罚学生的方式有很多，有些导致学生身心都受到了很大的伤害，在学生心中也会可能烙
下终生的印记。
体罚作为惩罚的一种形式，是不能与批评划等号的，这是性质截然不同的强
化手段。
批评是针对学生的过错或不良习惯进行的否定性评价以及由此而引发的积极引导，
言词可以激烈，情绪可以高涨，表情可以变异，但出发点均是善意的，能够引起学生的思想
共鸣和情感震荡，利于改变不良行为。
惩罚比批评要严厉。
教育的方式多种多样，体罚绝对
不是个好方法，而且它带来的不利后果恐怕是让人更难以接受的。
对孩子进行过多的粗暴和
体罚也会阻碍学生的智力发展。
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