2016年9月四篇-小学生心理健康咨询个案辅导记录表文档格式.doc

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班级

二（5）

辅导时间

9.8

咨询老师

问题

表现

该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚,家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。

性格上，胆小、自卑、不爱动。

在交往方面的主要问题有：

这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。

上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。

做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。

分析

诊断

通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。

即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。

这样就严重影响她的身心健康发展。

辅导

过程

通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。

有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:

这个知识老师在上次的时候说过了。

只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。

从此她变了好多。

对好多课似乎也有了一定兴趣。

后经过不断鼓励，巩固，她进步了。

从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。

在班级中，我们提倡“值日班长”，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。

她在每一次轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。

效果

进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。

因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。

家长反映她在家也活泼了很多。

男

9岁

三（3）

9.13

孤立无助。

班上同学都看不起他，不愿与他交谈。

厌学。

因为学习习惯差，上课思想易开小差，经常听不懂老师的讲课，就不愿意听，作业错误率高，经常受到任课老师的训斥，所以讨厌学习生活。

自卑心理和虚荣心较强，总觉得父母、师生不关心他，觉得自己各方面不如人，他要改变现状。

1、缺乏母爱

2、自尊心过多地受到伤害，变得麻木

3、自卑感强烈，助长了虚荣心

4、社会环境的影响，对前途无信心

与班主任、父母及有关同学的沟通 

（1）与班主任的沟通 

（2）与案主父母的沟通 

（3）与案主同班同学的沟通

自觉性提高了，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后与同学们一起玩，学习习惯好转。

张华

二（3）

9.22

性格比较内向，不太会和人交往，所以经常独自一个人

现在的孩子很少与父母沟通，很多孩子喜欢以"

没看见我正做作业吗"

、"

别理我，烦着呢"

等理由来拒绝与父母进行沟通；

不上学的时间，孩子大多数时间都泡在电脑前或者外出玩，父母想要知道孩子的想法很不容易。

首先，可以坦诚地告诉父母，自己对他们的这种做法很不满，他们侵犯了自己的隐私权，希望父母也能学会尊重未成年人的隐私。

其次，孩子也应该经常性地和父母进行沟通，告诉父母自己的学习和生活情况。

亲子关系、师生关系以及同伴关系，是青少年健康成长的三大重要的社会关系。

另外，应该通过在现实中与父母交流来学习与他人交往的技巧，否则，依赖于从网络上与人沟通，会让自己的性格变得更内向、不善于交际。

性格明显开朗活泼了，喜欢和别人交流了。

陈涛

10岁

四（3）

9.27

在假期参加了两个补习班和两个特长班，坚持一个月后，他感到精神疲乏，心里烦躁，无法集中注意力，学习效率降低，学习进度减慢甚至停滞。

他实在忍受不下去了，可妈妈还是逼着他去上课，他说自己要疯了。

过分紧张的学习使小刚失去了暑假休息的机会，过分繁重的补习已经导致严重的学习疲劳状态。

疲劳分两种，一种是生理疲劳，一种是心理疲劳。

长时间从事体力劳动后的疲劳，主要是生理疲劳。

这种疲劳只要安静休息即可解除。

1.减少学习时间。

不考虑身体与心理的承受能力，每天逼着学生长时间学习是不可取的。

2.预防疲劳，感到疲劳之前先休息。

3.经常休息。

4.自我想象，放松身心，想象自己的整个身躯都变瘪的情形。

5.学会精神愉快地去学习内容很多，难度很大，也不会那么快就感到疲劳。

经过辅导，他基本上上课表现的精神愉快，上课再也没有感到疲劳过。