六年级健康教育活动记录文本.docx
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六年级健康教育活动记录文本
大河小学春季六年级健康教育活动记录1
时间
2016年3月9日
上课教师
付尚海
地点
五
（2）班教室
学生人数
42
大脑的保健
教学目标
①通过本课的学习，使同学们了解大脑的保健方法。
②在生活中懂得不做危害大脑的行为。
③了解生活中有效的保健大脑的方法，并坚持这些好习惯。
④通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。
⑤意识到大脑保健的重要性，提高脑保健的意识。
⑥关注自身良好习惯的养成，过健康幸福的生活。
教学重点和难点
通过资料分析，掌握对大脑有效的保健方法。
课前准备
教师：
准备幻灯片与各种脑保健的图片资料。
学生：
查阅有关大脑疾病、保健等方面的资料。
教学设计
一、导入新课
通过思考生活中人的各种习惯对大脑的影响，弄清对大脑影响有利或有害健康的科学道理。
创设问题情境：
提问生活常识，通过生活经验引出大脑对人体其他系统调节的重要作用。
通过生活经验，试着说出人的各种习惯对人大脑健康的影响。
通过阅读课文和分析资料，了解不利于大脑健康的习惯，并在生活中坚持不做这样的事。
知道并坚持养成有利于大脑健康的好习惯
进行资料分析，分组讨论不同习惯对大脑健康的作用。
引导学生运用生活经验，试着说出不利大脑健康的习惯。
二、了解各种健脑的方法，并养成这样的好习惯。
引导学生进行资料分析与讨论。
思考分析：
①大脑对人体各器官的作用。
训练思维能力。
通过生活常识了解到各种不同习惯对大脑的作用。
交流所查阅到的大脑资料。
②各种生活习惯对大脑的作用
进行角色扮演，说出自身的体会，通过自我教育，逐渐养成有利于大脑健康的好习惯。
观察各种习惯卡片。
③了解影响大脑健康的各种因素，知道应当注意保护自己的大脑。
通过提示每段资料的容，引导学生从中找出相关信息。
提问：
大脑对人体有什么作用与怎样运用各种好习惯保健自己的大脑？
组织学生进行体验，从而了解到好习惯使我们精神松弛，心旷神怡的感受。
组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到保护大脑的重要。
提出问题：
有效地保健大脑的方法有哪些？
三、小结：
师生共同总结本节教学容：
大脑的作用；不利于大脑健康的习惯有哪些？
有利于大脑健康的习惯有哪些？
总结本节教学容。
引发学生关注大脑保健，提高对大脑保健的意识、掌握有效地保健大脑的方法。
四、巩固练习：
讨论课后练习题。
教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。
大河小学春季六年级健康教育活动记录2
时间
2016年4月13日
上课教师
付尚海
地点
六
（2）班教师
学生人数
42
预防肺结核
教学目标
①通过本课的学习，使同学们了解结核病的概念。
②懂得预防肺结核的方法。
③了解肺结核的主要传播途径与临床症状。
④通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。
⑤意识到环境对人体健康的重要性，提高环保意识。
⑥关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
重点和难点
通过资料分析，掌握预防肺结核的方法。
课前准备
教师：
准备幻灯片与肺结核疾病的资料、各种能引起肺结核途径的卡片。
学生：
查阅有关肺结核疾病的资料。
教学设计
一、导入新课
通过患过感冒同学说出当时胸部不适的症状，弄清肺结核的概念。
创设问题情境。
提问生活常识，通过当前易患感冒的时节，引出肺结核的概念。
肺结核的传播途径与危害通过生活经验，试着说出结核杆菌侵入人体的主要途径。
二、肺结核病对人体的主要危害。
通过阅读课文和分析资料，掌握控制传染源、切断传播途径的方法。
进行资料分析，分组讨论哪些途径可以传播结核病？
引导学生运用生活经验，试着说出人体患肺结核时的主要临床症状。
引导学生进行资料分析与讨论。
三、肺结核的预防方法思考分析：
①肺结核对人体的危害。
训练思维能力。
通过生活常识了解到肺结核的预防方法。
交流所查阅到的有关肺结核疾病的资料。
②控制肺结核的传播途径有哪些？
进行角色扮演，说出肺结核的传播途径有哪些？
通过自我教育，逐渐养成良好个人卫生习惯。
观察肺结核病人的隔离方法卡片。
通过提示每段资料的容，引导学生从中找出相关信息。
提问：
怎样预防肺结核？
找到解释问题的突破口。
组织学生进行体验，从而了解到养成良好习惯的好处。
组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到肺结核的危害。
提出问题：
怎样预防肺结核？
引导学生思考预防肺结核的意义。
四、小结：
师生共同总结本节教学容：
肺结核的概念；肺结核的主要临床症状；肺结核的传播途径；预防肺结核的方法。
总结本节教学容。
引发学生关注肺结核病的预防，加深对预防接种问题的思考。
五、巩固练习：
讨论课后练习题。
教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。
大河小学春季六年级健康教育活动记录3
时间
2016年5月11日
上课教师
付尚海
地点
六
（2）班教师
学生人数
42
着装与健康
教学目标
①通过本课的学习，使同学们了解着装时应注意的事项。
②懂得怎样穿着才有利于身体健康。
③了解选购外衣、裤，衣、裤，鞋、帽等的须知。
④通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。
⑤意识到着装对健康的影响，提高对着装的认识。
⑥关注着装的安全和卫生，学会健康的穿着打扮。
教学重点和难点
通过资料分析，掌握着装时的卫生和选购的方法。
课前准备
教师：
准备幻灯片与正确着装的图片。
学生：
查阅有关着装与卫生的资料。
教学设计
一、导入新课
通过思考着装的意义，引出着装时对健康的影响。
创设问题情境。
提问生活常识，指出着装时的安全与卫生的重要。
二、着装的意义
通过生活经验，试着说出人为什么着装时要注意卫生？
通过阅读课文和分析资料，掌握人着装的意义，树立正确的着装观念。
进行资料分析，分组讨论为什么着装时一定要注意安全和卫生？
引导学生运用生活经验，试着说出人为什么要着装？
引导学生进行资料分析与讨论。
三、着装中的安全和卫生有哪些容？
思考分析：
①你的着装是否符合对身体健康的要求？
在这些着装中，你的哪些着装符合卫生保健？
为什么？
哪些不符合卫生保健？
为什么？
通过生活常识了解到各种着装中的安全和卫生的方法。
交流所查阅到的有关着装时的安全和卫生的资料。
②你的四季着装中，哪些在安全、卫生方面还存在需要改进的问题？
进行角色扮演，说出在着装中应注意的安全和卫生问题，通过自我教育，逐渐养成正确着装的好习惯。
观察能引起着装中安全和卫生问题的卡片。
通过提示每段资料的容，引导学生从中找出相关信息。
提问：
人为什么要着装？
找到解释问题的突破口。
组织学生进行体验，从而培养自己从小健康着装的观念。
组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到着装中的安全和卫生的重要。
提出问题：
为什么在着装中要注意安全和卫生？
引导学生思考着装时要怎样才卫生、有利于身体健康？
四、小结：
师生共同总结本节教学容：
着装的意义；怎样着装才卫生、安全？
你的四季着装中，有哪些安全、卫生方面需要改进？
五、巩固练习：
讨论课后练习题。
教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。
大河小学春季六年级健康教育活动记录4
时间
2016年6月15日
上课教师
付尚海
地点
六
（2）班教师
学生人数
42
食物的选购与保存
教学目标
①通过本课的学习，使同学们了解选购与保存食物的意义。
②懂得选购、保存食物的方法。
③了解食物的质量与健康的关系。
④通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。
⑤意识到食物对维护健康的重要性，提高对食物选购和保存的认识。
⑥关注自己的身体健康，维护和促进自己的身体发育。
教学重点和难点
通过资料分析，掌握食物选购和保存的容。
课前准备
教师：
准备幻灯片与各种食物正确存储图片。
学生：
查阅有关食物的选购与存储方面的资料。
教学设计
一、导入新课
民以食为天，说明人的生命与其食物息息相关，而食物的质量直接影响着人体的健康。
创设问题情境。
提问生活常识，指出人的生存需要每天进食食物，而食物的质量与人的健康有很大的关系。
二、选购食物的方法
通过生活经验，试着说出选购食物的方法。
通过阅读课文和分析资料，掌握选购食物的方法。
进行资料分析，分组讨论为什么要选购营养价值较高、新鲜、不变质、无污染的食物？
为什么要到有卫生许可证、熟食不暴露、生熟分开、钱货分开的售货点购买食物？
为什么要购买生产厂家可靠、有生产日期、保鲜期的食品？
引导学生运用生活经验，说出自己平时选购食物的方法。
引导学生进行资料分析与讨论。
三、食物保存的方法
思考分析：
①食物在食用前的质量与健康的关系是什么？
训练思维能力。
通过生活常识了解到保证食物质量的方法。
交流所查阅到的有关食物与健康的资料。
②怎样保存食物？
进行角色扮演，说出在自己的生活中，保存食物的做法。
观察各种保存食物的卡片。
通过提示每段资料的容，引导学生从中找出相关信息。
提问：
为什么要注意食物的质量？
找到解释问题的突破口。
组织学生进行体验，从而培养学生从小懂得食物对健康的重要。
组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到食物质量对人体健康的重要。
提出问题：
冰箱里的食物放多久都可以吃吗？
为什么？
四、小结
师生共同总结本节教学容：
食物质量对人体健康的意义；食物的选购和保存方法。
五、巩固练习
讨论课后练习题。
教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。
大河小学秋季六年级健康教育活动记录1
时间
2016年9月8日
上课教师
付尚海
地点
六
（2）班教师
学生人数
42
青春期心理卫生
教学目标
①通过本课的学习，使同学们了解青春期心理特点。
②懂得青春期心理的卫生。
③了解正确处理青春期心理现象的方法。
④通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。
⑤意识到青春期心理特征的重要性，提高对心理问题的认识。
⑥关注自身心理健康，养成热爱生命、全面促进自身健康的理念。
教学重点和难点
通过资料分析，掌握正确处理青春期心理问题的方法。
课前准备
教师：
准备幻灯片与设计处在青春期时的同学和家长两个对话场景。
学生：
查阅有关青春期心理的资料。
教学设计
一、导入新课
通过思考自己现在的心理和上一、二年级时有什么不同，引出我们今天要学习的新课。
创设问题情境。
提问生活情景，指出学习青春期心理特点的重要。
二、青春期心理的特点
通过生活经验，试着说出我们的心理为什么和以前不同？
通过阅读课文和分析资料，掌握人青春期心理的特点，树立正确处理青春期心理的现象。
进行资料分析，分组讨论怎样处理好自己的心理问题？
引导学生运用生活经验，试着说出人为什么青春期心理与以前不一样？
引导学生进行资料分析与讨论。
三、怎样保持青春期的心理健康？
思考分析：
①你有过青春期的心理困惑吗？
说说你是怎样解决这些困惑的？
通过生活常识了解到各种解决青春期心理问题的方法。
交流所查阅到的有关青春期心理健康的资料。
②你知道保持青春期心理健康的方法有几种？
进行角色扮演，给自己把脉，通过自我教育，逐渐养成热爱生命、促进心理健康的意识。
观察青春期心理特征的卡片。
通过提示每段资料的容，引导学生从中找出相关信息。
提问：
青春期的心理为什么会发生变化？
找到解释问题的突破口。
组织学生进行体验，从而培养自己从小热爱生命、维护青春期心理健康的观念。
组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到保持青春期心理健康的重要。
提出问题：
青春期为什么容易出现心理问题？
引导学生思考解决出现的心理问题的简单方法？
四、小结
师生共同总结本节教学容：
青春期心理健康的意义；什么情况下应该寻求帮助？
怎样保持青春期的心理健康？
五、巩固练习
讨论课后练习题。
教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。
大河小学秋季六年级健康教育活动记录2
时间
2016年10月13日
上课教师
付尚海
地点
六
（2）班教师
学生人数
42
突发事件与应对技能
教学目标
①通过本课的学习，使同学们了解如遇突发事件的应对方式。
②懂得为什么青少年儿童要从小认识突发事件的意义？
③了解常见的突发事件主要容。
④通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。
⑤意识到掌握对突发事件的应对方式，对维护健康和生命的重要性，提高对突发事件的认识。
⑥关注自己的身体健康，维护和促进自己的身体发育。
教学重点和难点
通过资料分析，掌握突发事件的应对技能的容。
课前准备
教师：
准备幻灯片与各种突发事件的图片。
学生：
查阅有关突发事件方面的资料。
教学设计
一、导入新课
从昨天新闻印尼发生地震说起，引出突发事件对我们生活的影响。
创设问题情境。
提问生活常识（报纸、电视里常常报道地震、打劫对我们的生命和身体健康有什么影响？
）
二、突发事件的害处
通过生活经验，试着说出自己知道的突发事件。
通过阅读课文和分析资料，掌握遭遇拥挤、打劫、被困电梯的应对技能。
进行资料分析，分组讨论为什么青少年儿童要掌握突发事件的应对技能？
突发事件对人的生命和健康有哪些害处？
引导学生运用生活经验，说出自己生活中遇到的突发事件。
引导学生进行资料分析与讨论。
三、为什么要学会突发事件的应对技能？
思考分析：
①突发事件对人体的危害有哪些？
通过生活常识了解到突发事件对人体的危害。
交流所查阅到的有关突发事件对人体生命安全和健康的资料。
②怎样提高自己的心理素质？
进行角色扮演，说出在自己的生活中，怎样提高自己的心理素质？
掌握一定的避险知识和技能，在灾难发生时，随时保持强烈的求生欲望。
观察各种灾难影响健康的卡片。
通过提示每段资料的容，引导学生从中找出相关信息。
提问：
为什么要学会突发事件的应对技能？
找到解释问题的突破口。
组织学生进行体验，从而培养学生从小懂得学会应对突发事件的应对技能的重要。
组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到突发事件对人体健康的危害。
演示幻灯片。
提出问题：
如果遇到突发事件首先心里应怎样想？
怎样做？
你遇到过突发事件吗？
当时你是怎么做的？
四、小结
师生共同总结本节教学容：
突发事件对人体的危害；怎样养成应对突发事件的技能？
五、巩固练习
讨论课后练习题。
教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。
大河小学秋季六年级健康教育活动记录3
时间
2016年11月17日
上课教师
付尚海
地点
六
（2）班教师
学生人数
42
人的五种需要
教学目标
①通过本课的学习，使同学们了解人的五种需要的名称与次序。
②懂得五种需要层次发展的特点。
③了解五种需要的意义。
④通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。
⑤意识到心理健康重要性，提高对心理健康的认识。
⑥关注自己的心理卫生，维护和促进自己的心理健康、心理发展。
教学重点和难点
通过资料分析，掌握人的五种需要容。
课前准备
教师：
准备幻灯片与五种需要的图片。
学生：
查阅有关人的各种需要方面的卫生资料。
教学设计
一、导入新课
通过思考人的各种需要，总结出人体需要的种类。
创设问题情境。
提问生活常识，指出人的生存需要满足其一定的条件，否则就会生病。
二、人的五种需要名称与次序
通过生活经验，试着说出人的各种需要。
通过阅读课文和分析资料，掌握人五种需要的意义，树立终身奋斗的观念。
进行资料分析，分组讨论为什么要终身奋斗？
引导学生运用生活经验，试着将人的需要分成五种类。
引导学生进行资料分析与讨论。
三、人的五种需要层次发展的特点？
思考分析：
①人的五种需要层次发展的特点是什么？
通过生活常识了解到人的各种需要层次的特点。
交流所查阅到的有关人的各种需要的资料。
②人的需要有什么意义？
进行角色扮演，说出在自己的成长中的需要问题，通过自我教育，逐渐树立终身奋斗的观念。
观察人的各种需要卡片。
通过提示每段资料的容，引导学生从中找出相关信息。
提问：
人为什么有需要？
找到解释问题的突破口。
组织学生进行体验，从而培养自己从小树立终身奋斗的观念。
组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到人的需要是人奋斗的目标。
演示幻灯片。
提出问题：
为什么人在一种需要满足后，又会有新的需要？
四、小结
师生共同总结本节教学容：
人的需要名称和次序；需要的意义；需要层次发展的特点。
总结本节教学容。
引发学生树立终身奋斗的观念，加深对行为发展方面的心理卫生问题的思考。
五、巩固练习
讨论课后练习题。
教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。
升级会员 