最新统编版五年级下册《摔跤》公开课优秀教学设计Word格式.docx

最新统编版五年级下册《摔跤》公开课优秀教学设计Word格式.docx

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基于线上学习要考虑课堂的活泼生动，最后通过“大动作细分解”的微课巩固学法，吸引学生的学习注意力，逐渐内化成学生的能力，提升学生的作文水平，达到读、说、写有效结合。

【教学目标】

1.聚焦嘎子摔跤时的表现，分解摔跤的动作。

2.深入品读“虎势儿一站、走马灯似的转”等关键性动词，体会嘎子机灵好胜的性格特点。

3.结合微课《动作细分解，避免大动作》，进一步巩固“动作分解”的写法。

4.运用“动作分解”的写法，完成小练笔——“小男孩给老人送口罩”。

【教学重点】

【教学难点】

运用“动作分解”的写法，练写“小男孩给老人送口罩”的画面。

【教学过程】

【板块一 

提出质疑，引出课题】

1.导语：

同学们上一节课学习了描写人物外貌的方法，今天我们来学习第二种方法---人物动作的描写，以《摔跤》一文为例。

（板书课题）

2.出示导学单，梳理课文。

3.质疑导入：

通过导学单，我们初步感受到本文的主人公小嘎子机的机灵、争强好胜，很多同学都提出了这样的“疑惑”：

作者是如何把短短的摔跤动作写得具体、生动的呢？

让我们走进课文，一探究竟。

【板块二 

聚焦人物，分解动作】

1.学习活动一：

听课文录音，边听边用横线划出描写嘎子摔跤时的语句。

2.出示词语，读好儿化音、方言词（冷绊子）。

这是一篇极具北方方言特色的文章，文中词句表达习惯跟南方的截然不同，看看你们能读好以下的词语吗？

3.校对描写嘎子摔跤时的语句。

引导学生排除“摔跤前准备”的动作。

（为作业本中的第3题铺垫）

4.学习活动二：

默读嘎子摔跤时的语句，圈出关键动词，并完成作业本第3题。

5.交流动词：

“嘎子摔跤时”的表现可以分解为7个步骤（提示：

蹦来蹦去、下冷绊子、走马灯似的转、三抓两挠、推拉拽顶、脚被别住、摔个仰面朝天）

6.出示摔跤慢镜头定格图片，视觉感受动作的分解。

7.引出“动作分解”：

作者把“摔跤”这个大动作分解成若干多个具体的、连贯的“小动作”，就像电影里的“慢镜头”，这种写作手法叫“动作分解”。

（板书：

动作分解写具体）

8.出示视频片段：

《小兵张嗄》中“摔跤”片段，欣赏摔跤这一“动作大片”。

9.过渡：

为了塑造嘎子这一人物形象，作者花了这么多笔墨描写人物的动作，值得我们去细细品味。

【板块三 

品读动作，体会个性】

1.学习活动三：

默读课文，画出最能体现嘎子性格特点的语句，结合关键动词，在旁边批注他给你留下的印象，并说说你的体会。

【预设】

（先学后教）

（1）播放音频，学生体会“推、拉、拽、顶、扳、钩”连续6个动作描写的表达效果。

（2）小结：

嘎子摔跤时招数之多，变化之快，好胜之心都在这6个动词中。

（3）想象画面朗读，体会连续性动词的妙用。

（1）结合图片，体会动词前加修饰——“虎势儿”“公鸡鹐架似的”表达的效果。

（2）像这样在动词前加上比喻的修辞，有什么好处呢？

去掉这两个比喻词，再对照原文，体会描写的生动。

（3）小结：

在动作描写时，用上恰当的修辞，让动词更加生动、鲜活，使人物的性格特点更突出。

恰当修辞写生动）

（4）想象画面，朗读句子。

（1）体会“猴儿似的蹦来跳去”的表达效果。

（2）能把“蹦来跳去”换成“走来走去”吗？

（“蹦来蹦去”写出嘎子的动作是跳跃的，有变化的，更符合“猴儿”的灵活形象。

）

在描写人物动作时，要精选动词，力求把人物的动作写得准确、鲜明，这样更能凸显人物的形象。

精选动词）

（4）读句子，边读边想象画面，做一做嘎子的动作。

（1）结合“走马灯”的视频，体会“走马灯似的”表达效果。

（2）边读边想象画面，细细体会。

2.小结：

作者不仅用词准确，还善于在动作描写时用上恰当的修辞，显得生动，有画面感，更能凸显嘎子机灵、好胜的性格特点。

3.总结：

徐光耀正是运用了动作分解的方法把摔跤的这个大动作写具体，恰当的修辞更加凸显了人物的形象，让我们看到了一个独一无二的嘎子。

正如老舍先生所讲：

“只有描写行为，人物才能站起来。

”

凸显人物个性）

4.过渡：

同学们，我们通过分解动作、品读动词、感受人物的性格这样的步骤来学习，嘎子的形象已深入我们的脑海。

课文还写到了胖墩儿，课后请同学们用这样的学习方法自主体会胖墩儿的性格特点。

【板块四 

微课拓展，巩固学法】

1.播放微课《动作细分解，避免大动作》，巩固“动作分解”的写作方法。

2.总结：

看了微课，相信同学们对“动作分解”的写作方法有更进一步的体会。

光说不练可不行，下面我们来练练笔吧。

【板块五 

结合疫情，实践练笔】

1.学习任务：

用上“动作分解”的方法，写一写小男孩给老人送口罩的画面。

（1）第一次观看视频：

记录小男孩动作的词语，越多越好。

（2）第二次观看视频，校对动作，精选动词

（3）把记录下来的动词，连成一个动作描写小片段。

2.出示例文。

3.讲评：

从动作分解写具体，恰当修辞写生动两方面讲评。

（1）赏析1：

小作者把小男孩送口罩这件事定格为几个画面：

下车扔空瓶、送老人空瓶、与哥哥夺口罩、给老人戴口罩等几个画面，每一个画面都可以分解出许多细小的关键动作（按顺序圈出动词），把这一幕幕温暖感人的画面写得具体详细，凸显了小男孩纯洁善良、乐于助人、尊敬老人的好品质。

（2）赏析2：

小作者三处句子都用上了比喻的修辞手法，把男孩的动作写得更具画面感，凸显男孩善良助人的好品质。

4.小结：

今天这节课，我们学习了大动作细分解的描写方法。

当然，动作描写的方法还有很多，待同学们在阅读中去发现、揣摩。

最后，让我们一起来读一读《动作描写歌》，结束今天的学习。

5.出示学习评价表，这节课你得到了几颗星呢？

相信认真学习的你离“学习标兵”越来越近了。

6.推荐电影：

《小兵张嗄》。

小嘎子和胖墩儿的摔跤比赛还有第二回合，第二次摔跤有哪些不一样的“小动作”呢？

欲知详情，敬请观察电影《小兵张嗄》。

【作业设计】

【板书设计】

【教学反思】

《摔跤》是统编版语文五下习作单元中《人物描写一组》中的一个选文片段，是人物动作描写的经典作品之一，如何把动作写具体既是课文学习的重点，也是学生学习的难点。

以下是我教学本课后的简要反思。

1.目标集中，一课一得

通过教材和学情分析，我把“聚焦嘎子摔跤时的表现，分解摔跤的动作，体会人物性格特点。

”设定为这一课的核心教学目标和教学重难点，不求精细全面，但求一课一得。

有了明确的教学目标，教学环节层层推进，由扶到放，通过图片、视频、微课等丰富、活泼的教学方式，与学生在线上互动交流中，突破这一学习重难点。

2.核心任务，驱动学习

笔者以语文课堂作业本的第3题作为本节课的核心任务，围绕这一核心任务设计了三个学习活动，分别是：

三个学习任务以“小嘎子摔跤时的表现”为焦点，从找到相关语句，再到圈出关键动词，分解动作，最后自主体会关键动词，感受人物的形象，层层递进，由易到难，环环相扣。

学生完成学习任务的过程，就像剥洋葱一般把课文的写作方法内化。

到练笔环节，把学习方法进行迁移运用，自然就水到渠成了。

3.思维可视，微课助学

基于线上教学应充分调动学生的学习积极性和互动性，我着力搭建学生思维的舞台，让学生在“空中课堂”也能动起来、思起来、问起来、讲起来。

首先，紧紧围绕语文课堂作业本第3题的“思维导图”，以“问题意识”串联教学环节，“核心问题”牵一发而动全身，触发学生思维活动。

学生填写作业本中导图的过程其实就是思维呈现的过程，思维导图帮助学生理清了小嘎子摔跤时“分解出来的小动作”。

最后借助导图，用自己的话讲一讲摔跤的过程，文本的语句就自然地内化成学生自己的语言。

其次，微课是非常时期助学的好工具。

学生线上学习的注意力集中时间短，为了把“动作分解”这一技能点让学生在文本的基础上进行拓展延伸，笔者运用了温州市名师李海华工作室中的《动作细分解，避免大动作》的微课，内容精讲，形式活泼有趣，有效地帮助学生构建“分解动作”这一写作方法的知识体系。

在课堂学习基础上，结合有学习深度的微课，这样的教学手段相辅相成，既“保底”又“保优”，给那些走的快的学生创建更广阔的学习平台。