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幸福感指向:

“学导课堂”范式研究的树形探源

陈士才

宝应县实验小学

非正式教育——基于儿童立场的另一种表达

陈伟闵欣

“多模态”数学教学:

催生学生“集成思维”的教学革命

陈小彬

聚焦于“行” 

有效拓展

陈燕郭建明

苏州工业园区星海小学

学科思想:

化学“量问题”教学的缺位与建构

成桂荣

宝应县实验初级中学

让课程更适合儿童——以《春夏秋冬》田园班本课程的审议为例

成际梅

宝应县氾水镇韦镇幼儿园

诗意作文:

从“功利写作”到“真我表达”的新路径

戴玉会

东海县房山初级中学

批判阅读:

让学生成为有思想的“苇”

邓黎莉

常州市金坛区华罗庚实验学校

“人地协调观”,还高中地理以生态教学

丁强

知识的“口感”:

小学英语“尚美悦读”校本课程的“三适”探究

杜廷云李文

连云港市苍梧小学

不完全归纳:

让学生在密集的脑力付出中“发现”

方国伟

东海县平明中心小学

主问题设计:

英语探究阅读教学的支点

冯光君

江苏省东海高级中学

“校园非主流文化”:

儿童生命成长中绕不开的“沼泽地”

冯敏

东海县海陵路小学

引文化长河,解文言文教学“死结”

冯素芳

起始表达:

做“无用事”,求“有意味”

符丹清

基于高阶思维培养的单元话题读写结合课例研究

高春萍

宜兴市官林中学

指向核心素养——小学语文课堂教师指导行为有效性的思考

高红

睢宁县菁华学校

做教师专业发展的超级推手

高会洲

淮安市天津路小学

项目学习:

基于儿童需求的课堂重构

高召琴

“自我”建设 

重塑“班魂”

葛艳青

小学英语绘本教学中的常见问题

宫文胜

南京市江宁实验小学

数学:

一种数学文化的启蒙

龚本玉

东海县石榴高级中学

整体视域:

促进阅读教学走向高效

顾洁

南京师范大学附属小学

万卷书中有神游:

思维可视化

顾敏

常熟市绿地实验小学

信息过载时代背景下儿童项目阅读的思考与实践

顾士伟

让学习变得可见:

基于“主题情境探究”的初中物理教学

顾晓芳

苏州市吴江区盛泽第二中学

小学英语阅读教学中的文本“新”读

杭燕楠

常州市博爱小学

让每位学生成为有“问题”的人

郝素宏

宝应县安宜高级中学

关联语用:

搭建英语“义•法•用”一体的语言坐标

何花

常州市武进区刘海粟小学

“形”“意”兼备:

小学数学主题图的改编、创生与实践

衡萍

“遇见”言语品质“欲见”语文能力的持续增值

侯静

连云港市柘汪中心小学

戏剧化阅读:

儿童深层阅读教学的新路径

胡娟

淮安市清江浦实验小学

给儿童数学学习以需要的帮助

胡芸

连云港师专二附小教育集团

意识的觉醒与素养的孕育

黄红成

扬州市江都区实验小学

数学可见:

小学数学教学的策略追求

纪梅花

江苏省句容经济开发区中心小学

主题统整活动课:

让高阶“思维力”的培养落地生根

江姝

用“哲学绘本”唤醒天生的哲学家

江艳

滨海县第二实验小学

数学人物,学生素养提升的班本表达

江宇

驾“云”远航 

助力成长

姜乃军

班级简报:

点石成金的教育魔棒

蒋建国

参与:

一种理论到实践的成功

蒋七耀

宜兴外国语学校

体育课改的“4M”路径——小学体育课改的校本化思考与实践

蒋伟宇

常州市武进清英外国语学校

学无边界:

让数学活动具有不确定性

金颜

常熟市实验小学

“牧式表达”:

让儿童与语文深度遇见

居佳华

常州市武进区遥观中心小学

让儿童学会美术的表达

孔德静

句容市实验小学

理解:

学习之窍道

乐京科

视觉思维:

触动儿童聪明的“看”

李渤

无序之序:

重新解构教学的规定性

李步良

趣玩:

幼儿“自成长”真正发生

李思

改善“对话关系”:

幼儿园自然角创设的应然之道

李苏蒙

东海县第二幼儿园

聚与融:

“数学机动课时”彰显核心素养的纵横路径

李侠

东海县和平路小学

无师自通:

一个值得关注的学生群落

李夏云

诗画教学:

幼儿版画教学的美妙邂逅

李学侠

东海县第三幼儿园

“霾”怨天气不如更新模式

李悦

教师读书会:

书香校园建设之灵魂所在

李云单敏

宜兴市陶城实验小学

高中数学课堂“生成性追问”的现状调查与策略思考

李忠贵

江苏省板浦高级中学

寻找“缺失”:

让物理学习思维“三步曲”在实验教学中真实发生

梁守霞

连云港市锦屏高级中学

从“工程思维”到“儿童工程思维”

林骏科

数学表示:

让思维在具象与抽象中穿越

刘国文

摹写:

儿童绘画创造力培育的应然路径

刘怀芹

连云港市建国路小学

从“塑人”到“树人”的摆渡

刘佳

宜兴市环科园实验小学

研听共生:

基于PCA模式伪听课现象匡正

刘瑞玲

“互联网+”,为习作推开另一扇门

刘小伟

南京市陶行知小学

关注数学课堂上的表述能力

刘旭

东海县实验小学

“负”的方法:

数学教育走向“似是而非”的哲学启示

刘永万

阅读评测视阈下小学生关键阅读能力培养的实践性研究

刘咏春

有序:

促进儿童数学思维生长的着力点

刘子嫄

数学实验:

具身认知视野关照下的学习方式

卢琴

学校文化:

“走心”方能走远

陆永虎

“互联网+”视野下,语文教学的多感初体验

马进蒋君华

宜兴市湖滨实验学校

儿童把握世界的另一种方式——浅谈音乐教学中美的思维历练

马晓菲

苏州市吴江区盛泽实验小学

FTF评价:

从“泛化”走向“精准”

马玉春

悦读:

促进学生生命成长的精神牧歌

毛珊凤

南京师范大学附属苏州石湖实验小学

印象表达:

从“意会”到“言传”的旅行

毛燕

智慧数学:

我的课堂教学主张与创新实践

孟庆甲

童心星卡:

从结果评价走向核心素养评价

潘磊

评价,让成长看得见

潘能

让每个孩子成为数学家——“独立前置研究”的实践探索

庞舒勤

扬州市梅岭小学

活动数学:

学生个性化学习的孵化器

彭永新严华

替代性解释:

让数学教学从期待转向突破

戚颖

连云港市解放路小学

猜想:

儿童应有的阅读姿态

祁明艳

学校教育场境中知识管理的内涵意蕴与实践建构

钱爱芙

主题活动式教学打造魅力“新课堂”

钱国义

常州市金坛区河头小学

回归语境:

语文阅读教学的密钥

桑小敏

淮安工业园区实验学校

区域体育活动情景化创设存在的问题及优化策略

邵利娟

历史空间:

初中生历史认知的新维度

邵青

苏州工业园区星湾学校

前概念:

引发小学英语阅读教学策略调整

沈青

守护三种舞台:

学校管理中的爱与诗意

沈寿鸿

定制式主题教研:

指向师生生命成长的质量

沈学梅

宝应县实验幼儿园

基于辩证统一哲学思想的语文课堂实践研究

盛瑞芬

宜兴市城中实验小学

传统“言意之道”视域下的课程内容构建与实践

宋飞

江苏省运河高等师范学校附属小学

中职学校品牌专业建设与发展的辩证思考

宋少辉

江苏省泗洪中等专业学校

从“拔苗助长”走向“自然生长”:

科学核心素养视野下儿童具身体验探索

苏粉霞

认知反刍:

数学活动后提升学生素养的关键

孙克浩

东海县石梁河中学

语篇交际:

高中语法教学的一剂良方

孙艳

“互联网+思维”的语文阅读学与教的突围与重构

孙晔隽

常州市武进区星河实验小学

牧学,人在课中央

孙永明莫法娟

宜兴市和桥第二小学

萌芽:

唤醒种子的信仰

邰文宇

呵养·

传染·

启悟:

谈小学生语感进阶性培养中的知性引悟

谭瑜萍

雨入花心自成甘苦

汤建英钱阳辉

真诚无距离:

书法课堂互动应该具备的境界

唐军林

传统节日文化微课程:

英语教学也有“中国味”

田磊

连云港市黄海路小学

核心素养视野下学生法治教育的哲学批判

王爱兵

多元活动:

小学美术社团成长的“序参量”

王红燕周红叶

众筹阅读:

创新阅读课程资源供给范式

王金涛

苏州相城经济技术开发区漕湖学校

“错误”与“悟错”:

解密小学数学学习的计算黑匣

王岚

常州市武进区锦绣小学

痕迹元素:

儿童美术创作中的意象表达

王美欢

故事元素:

童话语篇教学的应然视角

王娜娜

角色游戏:

回归幼儿礼仪教育的“原点”

王倩

小学数学“后问题”情结的教学沉思与实践

王强国

序列化写作:

言语生命走向生长的应然选择

王学进

常州市五星实验小学

数学审美:

超越数学思维的教学智慧

王银

问学共生:

让科学启蒙教育沁润童心

王永青

情感因素:

让沟通从“心”开始

王政

当PBL与儿童相遇——基于“核心问题”的数学学习

魏芳

常熟市石梅小学

网络集约分享式阅读助力儿童概述力形成的策略研究

魏善春

连云港市苏光中心小学

刮目相“看”:

英语“非连续性文本”教学的另向度

魏晓宇

建构“陶冶场”,让历史教学情意升腾

吴宝树

诗舞飞扬,在“轻悦读”中慢成长

吴静

诗词类音乐教学:

玩味形神共塑的“音乐意象”

吴泞含

阅读障碍儿童心理训练与语文学习的桥接之路

吴倩

言思共振:

让思维能力在逻辑性对话中生长

吴颖

合而不同 

不同而和——基于“和融”文化的校本化实践的思考

吴永平

宜兴市广汇实验小学

用“易课”撬动“未来”——关于课堂教学变革的哲学思辨

奚亚英

朝向儿童核心素养:

音乐教学设计“再出发”

谢丽

微认知资源:

儿童语文可视化微实践及班本开发策略研究

谢林伯

区域游戏自主性缺失的“师源性过度”透视及教学求解

熊方玲

核心素养教育:

从“功力主义”走向“生命美学”

熊福建

基于核心素养的低年级儿童汉字文化寻根之旅

徐海鸥

在英语微写作中发展学生的思维能力

徐建刚

常熟市周行学校小学部

融入“思维绘画”的儿童民间美术创作的实践探索

徐磊

从“团体游”到“自助行”:

以Logo程序微课程培养学生的计算思维

徐士杰

从“直觉猜测”到“理性判断”,培养儿童数学预见力

许冰彬

基于“大英语”教学观的学生思维品质培养课例研究

薛绍文

江苏省宝应中学

完形修复:

指向数学素养的核心区域

薛仕扣

以文学文:

从语言图式的“独舞”到“华尔兹”

郇克会

东海县张湾中心小学

再出发:

数学认知结构的解构与建构

荀步章

班级文化的SPARK表达:

探寻体育学科核心素养着陆的力量

颜小琴

动机:

“生长式”自习的隐性观照

杨静

“支架”在小学英语写作教学中的功能探析

杨靓

GDS导航:

方识量表“庐山真面目”

杨素霞

常州市武进区星辰实验学校

RIPE:

基于项目的高中英语project教学范式探索

杨晓宇

东海县房山高级中学

场景思维:

构建一种儿童“自我连接”的学习场

杨友平

返本归元:

基于“母题”与“子题”互化演变的探索

杨宇超

个性化推送:

勾画远程培训的未来格局

姚彩霞

PBL让口语交际“活”起来

姚君丹

话“适宜”,谈“改造”,悟“成长”

叶艳秋

宝应县机关幼教中心第三幼儿园

聚焦“敏感因子”,捕捉生态课堂的“确定性”

殷郡伟

基于责任素养培育的班级文化创建思考

殷玉龙

至大有外:

“时间是持续的象征”——一种道德体验方式的集体陈述和特殊抒写

俞剑锋

定制课程:

让儿童在艺术的世界中遇见最美的自己

俞亚萍

张家港市实验小学

动态设计:

让数学学习真正发生

袁飞

宜兴市南漕小学

模拟实验:

基于“体验表达”的重构实践

翟小梅

东海县安峰初级中学

让学程因可视而精彩

张超

南通高新区小学

曲“境”通“幼”:

幼儿园室内环境设置的路径透析

张海婷

精准知识开发:

习作课程教师的核心素养

张宏军吴勇

宝应县氾水镇中心小学

思考素养:

让数学教学从“应对高考”走向“原质原位”

张建桥

江苏省白塔高级中学

教学语力的凝聚、传递与抵达

张雷

灌云县实验小学

从“语言范式”走向“言语自由”

张礼霞

指向素养:

“千篇”不可“一律”

张敏

让数学之“根”深“植”于活动经验之中

张明俊

从“存在”到“归属”,构建真正意义上的班级生活

张情情

以译林版小学英语Storytime为例谈教材使用方式的转变

张未

小学数学学习力课堂构建的实践与思考

张学俊王丹玲

丹阳市新区实验小学

整合学习:

在小学语文学习中体验整体感

掌健

浅谈日常活动中课程“生长故事”

赵冬梅

淮安市清河新区幼儿园

SOLO理论视阈下学生英语学科关键能力的测评与提升

赵芳

让小学中段学生成为美术课堂的“抓捕者”

赵晗君

“小孩子”的“大数学”:

提高幼儿数学活动自主性的策略探究

周红梅

宝应县第二实验幼儿园

适合的教育:

中等职业教育从课程供给的“选择”开始

周如俊

江苏省灌南中等专业学校

阅读教学中评判性思维能力的培养策略

周希梅

“真阅读”:

高中英语阅读教学的新指向

周小娟

东海县安峰高级中学

给儿童最美的精神遇见——小学“阅读+”校本课程的思考与实践

周旭红

种下一部实景版的“绿色诗经”

朱国忠

育人模式转型视阈下的课程体系重构与实践探索

朱健

思辩性与学术性:

史学核心素养导向下的历史学体验性教学

朱孔庭

江苏省灌云高级中学

小学英语教学中运用小研究让思维真正发生的实践与分析

诸蕾

儿童“第七感”课程的建构与实践

庄惠芬

“嚼味”一种文化的自觉——以“部编本”教材识字教学为例

壮亚芬

二等奖(252篇)

由“浅表性思维”到“顿悟思维”

卜骥

无锡市柏庄实验小学

音乐,语文课堂的美丽邂逅

蔡卫芬

溧阳市横涧小学

短书评:

“评论时代”的儿童发声

蔡亚

连云港市墟沟小学教育集团

创设“微情景”,提高高三英语复习课效率

曹家还

巧用“问题+”,构建历史课堂新模式

曹强

宜兴市和桥高级中学

“慢亦有道”的课堂留白

曹欣

综合之综“核”——以“立德树人”为中心的校园语文综合性学习课程文化价值的开发策略

巢春林

基于合作能力提升的角色游戏场的构建与实施

陈程

基于历史时序思维培养的教学实践和思考

陈春东

合作文化引领下“导师参与卷入式校本教研”的建设探索

陈春芳

常熟市王庄中心小学

从“学堂”深处漫溯:

基于“易课”理念下学生数学学习的有效建构

陈国强

让“问学园”充满浓郁的文化气息

陈红

一线教师教科研的旨归与提升路径

陈俱乐

材料本天成妙思更有效

陈丽萍

常熟市琴湖小学幼儿园

由“作文”走向“做文”的理性实践审视

陈连芳

东海县横沟中学

以“学习故事”之桨,划“主观能动性”之船

陈露

连云港市六一幼儿园

微课助学:

数学动态分层教学新思维

陈明钟

有异更需同:

同课异构不可忽视的价值追求

陈茜

关注学情对接方法建构审美

陈泉堂

巧用思维导图 

助力阅读教学

陈睿

破解“汉字世界未解之谜” 

发掘汉字特殊育人功能

陈树民

基于生长的复习课实践

陈锁林

镇江市丹徒区冷遹中学

外延建构:

小学数学概念教学的视角补正

陈万华

苏州市平江实验学校

让学引思,成就品德教学的精彩

陈伟伟

滨海县实验小学

故事素养:

课程视野下儿童阅读的新品质

陈晓

荷韵芬芳快乐成长:

新指南背景下荷香园本特色课程的实施

陈秀珍

宝应县射阳湖镇中心幼儿园

提升小学英语课堂小组合作学习中的“边缘群体”存在感的策略研究

陈莹萍

探寻“非零起点”小班幼儿数学学习的路径

陈颖

常熟市实验幼儿园

究学科之际 

成核心素养

成余志

在“无序”中追求课堂本真

崔德玉

“精教厚学”理念下的小学课堂教学形态建构的实践研究

戴薇

太仓市荣文小学

打破“边界”——让探究真正发生

单敏

课堂观察:

有效 

有用 

有为

单增义

徐州市铜山区柳新镇中心学

在深度学习中发展学生英语言语智能

丁文敏

论牧式教育四大体系的实践建构

丁学姿谈莉敏

玩中学做中悟

丁昱

镇江市丹徒区恒大绿洲幼儿园

为幼儿“烙”一方“中国印”

董丽莉

宝应县黄塍镇中心幼儿园

提升技术素养:

小学劳技教学的理性反思与范式建构

董玉红

透视生态课堂中儿童习作之言语觉醒

董玉玲

信息技术主题活动:

呈现从技术认知走向信息素养培塑

范承伟

“玩”是儿童的本真预约——让体育向儿童的自然回归

范益荣

连云港市海州第二实验小学

儿童经典阅读的审视与思考

方培培

用“人性之光”照耀“理性规定”

房静

由读到写笔下生花

童谣:

奏响一年级班级建设的和谐乐章

冯兴方

连云港市白果树中心小学

让“病文”华丽转身 

让教学真正发生

傅明雪

串联:

儿童经验与数学经验链接的路径

高门杭

灌云县伊芦中心小学

幼儿教师心理健康现状的调查研究

高琴

宝应县托幼中心

“人在课中央”视阈下的小学语文教学策略

高翔

宿迁市宿豫区第一实验小学

“图文互转”在一堂语文课中的涅槃与重生

高修军

邳州市福州路小学

英语双轨课堂:

小学生文化品格植根的沃土

葛燕舞

从“导演”到“导游”:

农村小学英语“参与式”课堂模式建构刍议

古今

宝应县桃园小学

合适任务:

小学英语“任务型教学”的人本视角

顾红亚

挖掘民间童谣对小班幼儿发展的教育价值

顾艳菲

苏州市石湖实验小学附属幼儿园

跨文化教学:

小学英语语篇教学下的跨文化渗透与课外隐性资源的挖掘

管丽丽

基于问题情境的深度探究,促进学生学会学习

郭静

南京市拉萨路小学

英语听力的多功能教室:

“一分钟精听卡片课”

郭姗姗

从高阶思维到科学精神——基于核心素养观的儿童数学思维培养策略

和芳芳

连云港市宿城中心小学

创新倒逼:

小学教育管理标准化基础上的个性化追求

洪薛

句容市河滨路小学

君子爱“材”取之有“度”

胡浩

非虚构类文本阅读教学的理性分析与实践探索

胡佳慧

情智交融深度高效:

语文课堂的另一番境界

胡志红

细节之美,绘本阅读的感性觉醒

华玉芬

常熟市张桥幼儿园

分级复述:

儿童语用表达的理性觉醒

黄小莉

分步实施,促进小学生英语写作能力的养成

姬宏进

后练习数学学习的新阶段

吉祥

自由行走:

体验“场”课程探构旨归

季冬珍

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