雷雨教学重难点.docx

雷雨教学重难点.docx

《雷雨教学重难点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《雷雨教学重难点.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

雷雨教学重难点

雷雨教学重难点

（最新版）

编制人：

__________________

审核人：

__________________

审批人：

__________________

编制单位：

__________________

编制时间：

____年____月____日

序言

　　下载提示：

该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!

　　并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!

Downloadtips:

Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!

Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!

雷雨教学重难点

　　这是雷雨教学重难点，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

　　雷雨教学重难点第1篇

　　教材简析：

　　《雷雨》是在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。

这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象。

炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。

本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。

为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字和由生字组成的新词，能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会通过观察比较，找出景物特点的办法。

理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

　　3、激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力。

　　教学重点：

　　会认记本课时的4个生字。

会写“垂”等１２个字。

有感情地朗读课文。

理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。

　　教学难点：

　　感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　教学准备：

　　教学课件、图片、绳子。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、游戏“魔术嘴巴”。

　　我知道我们班的同学有着各种本领，相信平时仔细观察的你们一定能学各种动物叫。

（老师讲出多种动物的名称让学生们自愿叫，学生们兴趣非常浓。

）

　　2、出示课件“蝉”的图片，问：

那同学们是否认识这种动物呢？

有什么特点？

（喜欢在夏天叫）这是夏天的现象，我们今天来学习夏天的另一个现象。

（板书：

20雷雨）

　　3、你知道雷雨有哪些特点吗？

　　二、初读课文，理清顺序

　　1、学习字、词

　　课件出示生字、词语：

如“蜘蛛、蝉、彩虹、黑沉沉、垂下来、越来越响、压下来、逃走”等。

（指名读，开火车读）

　　2、理清顺序：

　　这篇课文有几个自然段呢？

是先写什么？

接着写什么？

最后写什么？

（板书：

雷雨前雷雨中雷雨后）雷雨前———雷雨中———雷雨后

　　三、品读课文，学习表达

　　1、学习雷雨前部分（1――3自然段）

（1）出示雷雨前录像：

你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？

（板书：

乌云、大风、闪电）

（2）学习“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”

　　出示满天乌云的照片，请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。

（有的说：

无数的乌云，有的说：

很厚的乌云，有的说：

黑沉沉的乌云，还有的说：

云很低……）

　　同学们这么多这么厚的乌云向你压过来，你知道什么是压吗？

谁能做个压的动作？

（哦，很使劲的往下按，是吧）如果换成了满天的'乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？

（很闷很热）同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢？

（个人读———评议—齐读）

　　（3）你还能从哪里找到闷闷的感觉呢？

（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

）对比句子：

a、叶子不动，蝉不叫。

b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。

同学们，通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度更深些？

知道怎样才能更好地读出闷热的感觉？

　　为什么天气那么闷热呢？

（因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。

）（4）同学们听听，什么来了？

是怎样来的？

（出示大风录音）忽然一阵大风，树枝会怎样呢？

（乱摆）什么是乱摆？

谁来做做树枝乱摆的样子？

那平时春风吹过时，树枝是怎么样的呢？

（跳舞）可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么？

（说明这是一场狂风啊！

）（小组内个人读————评议————小组齐读）

　　练习说话：

忽然一阵大风，吹得__________。

　　（5）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？

你为什么要逃呢？

你为什么不呆在树上了？

（风实在太大了）

　　小实验，亲身体验“垂”。

同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，表示蜘蛛在生死关头时如何垂下就逃走的匆忙。

这一句该读出怎样的感情？

（蜘蛛的害怕）

　　（6）播放闪电由暗到亮，雷声由小到大的录像，让学生自然而然就理解“越来越”，读好句子。

　　积累词语：

越来越亮越来越响越来越__

　　小结：

同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧！

　　2、学习雷雨中部分（4――6自然段）

（1）播放雷雨由小到大的动画，思考：

这场雨下得怎样？

（板书：

大、急）从哪里看出来？

请同学们在课本上用“~~~~”划出来。

（“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。

”）

　　如何读好“哗，哗，哗，”呢？

（有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点，表现雨下得很急；有的认为应该读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大；还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以体现雨下得越来越大……）

　　练习说话：

___哇，___啊，都看不清了。

（2）播放雨声雷声从大到小录音，请同学们用一个词来形容这样的变化可以吗？

（渐渐）该如何读好两个“渐渐”呢？

现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理？

（一种声音从大到小，另一种声音从小到大。

）为什么？

因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。

　　小结：

夏天的雨来得快，来得急，来得大，去得也快，让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的？

学生自由读、个别读、齐读。

　　3、学习雷雨后部分（7――8自然段）

（1）雨停了，雨后又有怎样美丽的景色呢？

同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美？

（2）学生交流：

（一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢？

读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。

哦，小青蛙，在叫什么呢？

蜘蛛坐在网上干啥呢？

）

　　（3）雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的——（欣赏图片）瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读？

　　（个别读、男女生读）嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。

　　4、总结：

　　多么真实的雷雨啊！

作者运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。

现在，我们再读读课文，再一次感受这雷雨的变化。

（学生齐读）

　　雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢？

（因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。

）（板书：

仔细观察）

　　四、拓展

　　1。

通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。

雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？

谁能说一说。

　　2。

大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。

走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。

不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？

让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。

　　五、课后作业：

　　留心观察这一周的天气变化，把它写在日记里。

　　板书设计

　　20雷雨

　　雷雨前（1—3）乌云、大风、闪电

　　雷雨中（4—6）大、急

　　雷雨后（7—8）彩虹出来

　　雷雨教学重难点第2篇

　　知识目标

　　作者曹禺及有关《雷雨》简介。

　　能力目标

　　1．体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征。

　　2．通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。

　　3．反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化、动作性特征。

　　情感目标

　　通过分析剧本的矛盾冲突，认清具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。

　　教学重点

　　1．分角色朗读课文，表演剧情。

　　2．学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画。

　　教学难点

　　鉴赏剧中人物个性化的语言。

　　雷雨教学重难点第3篇

　　[教材分析]：

　　炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。

呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。

这就是夏天雷雨后的情景。

本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增添了许多乐趣。

　　[设计理念]

　　《新课标》指出：

“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏的能力。

”“让学生在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。

”低年级段的阅读教学要引导学生“展开想象，感受语言的'优美。

”本课的阅读教学尊重学生独特的情感体验，引导学生有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合，激发情感，培养学生灵性。

　　[学习目标]

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、让学生在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。

　　3、能按一定的顺序观察图画，培养观察能力和说话能力。

　　4、在体会文章意境时，让学生感受大自然的神奇与美，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。

　　[教学难点]

　　1、让学生在创情想象中感受课文的意境。

　　2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征。

　　[教学准备]课件

　　[教学过程]

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、（板书：

雨）你见过什么样的雨？

　　2、学生自由回答自己在生活中见到的雨的样子，教师相机总结学生的回答。

今天，老师要带大家去欣赏夏季里雷雨的壮丽景色。

　　3、、板书课题，齐读课题。

　　二、播放影像，情境体验

　　1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们认真观看。

（师认真观察孩子们在观看时的表情）

　　2、总结孩子们刚才看影像时的感受，让学生说说刚才看到了什么？

学生自由汇报。

　　3、师根据孩子叙说，相机板书：

雷雨前、雷雨中、雷雨后

　　三、初读课文，整体感知

　　1、用自己喜欢的阅读方式把课文读通顺、读准确。

　　2、同桌互读互评。

（媒体出示评价标准：

能认真读书，得；能认真读书，读得准确，得；能认真读书，读得准确流利得。

）

　　3、获一颗星和两颗星的小朋友齐读课文，争取得三颗星。

　　四、创情想象，体会意境

（一）、重点体会雷雨中的景象

　　1、（出示课文插图1），让学生认真观察，体会雨中天气变化的特征。

　　2、学生自由汇报，师引导学生有顺序地观察图画和说话。

　　3、文中的小作者是怎样来写的呢？

你能从课文中找出来读一读吧。

　　4、学生汇报朗读。

　　5、雨下得可真大啊！

小作者是怎样告诉我们的？

　　6、学生自由回答，教师相机出示课文中描写的句子。

（1）“哗，哗，哗，大雨下起来了。

”

　　生分别模仿闪电声、雷声大雨的哗哗声，感受下大雨时的情景。

（2）“雨越下越大。

往窗外望去，树哇，房子呀，都看不清了。

”

　　A、进行朗读指导：

师先范读，告诉学生读书方法：

边读边想象，学生比赛读，齐读。

　　B、引导学生想象：

假如这时你在校园里、公园里、大街上，你会看到什么？

　　课件出示：

雨越下越大。

站在望去，。

　　C、学生同桌之间进行讨论，自由汇报。

　　（3）体会重点词“渐渐地”

　　A、比较句子，体会用上“渐渐地”的好处。

　　B、运用换词法来体会，再让学生用“渐渐地”说话练习。

　　3、让我们也来瞧瞧雷雨中的景象吧。

（播放雷雨时的影像）

　　4、瞧！

大家都看得入神了。

喜欢这场雷雨的小朋友一起来读读这几句话吧！

（二）读欣赏雷雨前、雷雨后的景色

　　1、雷雨前的天气有什么变化和雷雨后的美丽景色小作者是怎样告诉我们的呢？

请同学们从课文中找出来，划一划，读一读，再把你的发现说给大家听听。

（课件出示读书要求）

　　2、检查学生读书结果：

师准备描写景物特征的词语卡片，让学生上台粘贴在相应的位置。

　　3、把你最喜欢的句子读给大家听听，师根据学生的反馈相机出示相应的句子，创情想象，感受天气特征和大自然的美丽景色。

（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

”

　　要点：

A、引导学生比赛读，边读边想象，感受雷雨前紧张、沉闷的气氛。

　　B、知识拓展：

你还知道哪些现象告诉我们要下雨了呢？

（2）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

”

　　要点：

A、标出表示动作的词，利用课件演示感受动静的变化。

　　B、运用换词法让学生理解“垂”意思。

　　C、引导学生男女生、个人竞读，感受紧张的气氛。

　　（3）当学生说到雷雨后的美丽景色时：

　　A、引导学生将自己喜欢的理由说出来，用自己喜欢的方式（朗读、表演等）表达出来。

（准备课外知识链接：

彩虹的形成）

　　B、让生闭上眼睛，师配乐朗读，感受雷雨过后大自然的美丽。

　　C、睁开眼睛吧，（课件出示雨过天晴后大自然的美丽景色）把你心中的想法说给大家听听。

　　（三）文中的小作者向我们展示了这样美丽、神奇的大自然景色，让我们再来美美地读读课文吧。

（学生自由地有感情地朗读课文）

　　五、拓展说话，创造思维

　　1、在大自然，除了有夏天这样迅猛的雷雨天气外，你还知道一些什么样的天气呢？

能说给大家听听吗？

　　2、请学生说各自熟悉的天气情况。

　　3、课件播放一组天气情况的图片或影片。

　　4、学生一边欣赏，教师一边引导：

小朋友们，大自然真是太神奇了，老师相信，你们一定会成为小小天气观察员，把自己见到的、听到的在下次我们班举行“小小气象播音员”的比赛中告诉大家的！

　　5、课件出示：

“小小气象播音员”的比赛通知。

　　[板书设计]

　　雷雨前：

（学生张贴卡片——描写天气变化的短句）

　　18雷雨雷雨中：

哗哗哗越下越大渐渐地小了

　　雷雨后：

（学生张贴卡片——描写雨后美丽景色的短句）