小学英语四年级上册Unit 3 Story time教学设计Word文件下载.docx
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2．能积极、主动且准确地复述、表演故事。
教具准备
多媒体课件故事表演用的兔子、萝卜、猴子、熊等头饰和绳子
教学过程
StepⅠWarming-up
1.Greetings.（略）
2.Singasong:
Friends.
Friendsarebig.Friendsaresmall.Friendsplaysportslikebasketball.Friendsarecute.Friendsaretall.Wearefriends,oneandall.【设计意图：
通过师生相互问候及歌曲演唱活动，创造了轻松、愉快的学习氛围，同时导入“朋友”的话题，激活相关的知识，为之后教学进行铺垫。
】
3.Guess:
Whoismyfriend?
T:
Doyouhavefriends?
Doyoulikeyourfriends?
Ihavemanyfriends,too.Listenandguess:
（师一边模仿兔子的动作一边说）Itissmallandwhite.Ithastworedeyes.Ithasashorttail.Ithastwolongears.Whoisit?
Ss:
Itisarabbit.
Whatdoesrabbitliketoeat?
Itlikestoeatturnips.（教师课件出示萝卜的图片，并教学生认读单词turnip）
4.Game:
What’stheopposite?
（教师将全班学生分成两队进行游戏比赛。
）
NowI’lldivideyouintotwogroups.OneisRabbitTeamandtheotherisTurnipTeam.Let’splayagame.（游戏内容是说一说反义词，教师给出一个形容词，学生要快速说出它的反义词。
最快说出正确答案的学生可为本队获得加分。
）.
Whichgroupisbetter?
Thewinnerscansay“Hooray!
”
（赢得比赛的队）Hooray!
（对输掉比赛的队）Comeon!
【设计意图：
设计这种快速反应的游戏，一方面可以集中学生的注意力，另一方面可以帮助学生复习学过的形容词，为后面的教学打下伏笔，并且将句子Hooray!
和Comeon!
自然地应用到一定情景中，从而创设了真实的语言运用环境让学生在游戏活动中快乐地学习语言。
StepⅡPresentation
1.Teachthesentence“One,two,three,pull!
”and“Hooray!
”（延续上一环节中的游戏活动。
Short,short,short.
Long,long,long.
（出示一把较短的尺子）Isitlong?
No!
（呈现一把很长的尺子）Isitlong?
Yes!
Right,itisalongrope.Wow!
Whatalongrope!
Let’splayagame,OK?
OK!
Let’splayatugofwar.Listen!
Whatcanyouhear?
“One,two,three,pull!
”Let’splaythisgame.Andwecansay“One,two,three,pull!
”Itmeans“一二三，拉！
”（边说边做拔河的动作）One,two,three,pull!
（示意学生一起说）
One,two,three,pull!
（教师让个别学生说句子，并鼓励学生做拔河的动作，进行抽查；
然后让学生分组说句子；
最后让学生集体说句子。
（手持绳子）Let’shaveatry,OK?
OK.
Thewinnersshouldsay“Hooray!
”Remember?
（教师从两队中各请出一名选手，让他们进行拔河比赛。
教师在挑选拔河的队员时，可以专门挑身体较为强壮的学生，鼓励学生说出英语句子：
Iamstrong,Icanwork.）
拔河一项学生非常喜欢的体育活动，学生的积极性很高，非常乐于参加，不知不觉地就在游戏的过程中学会了句子One,two,three,pull!
和Hooray!
的使用。
2.Teachthesentences“Comeon,...Pleasehelpme.”and“Letmehelpyou.”
Let’stryagain.Tryyourbest,OK?
T:
One,two,start!
Ss:
...
（比赛结束后。
（对输掉比赛的队）Comeon.Iamstrong.Letmehelpyou.Comeon,myfriends.Whocanhelpme?
S1:
Iamstrong.Letmehelpyou!
Comeon,S2.Pleasehelpme.
S2:
Comeon,S3.Pleasehelpme.
（教师请四名学生到讲台前，让他们进行拔河比赛。
输掉的一方可以向台下的学生求助，要用语句“Comeon,...Pleasehelpme.”台下的学生则用“Iamstrong.Letmehelpyou.”来回应。
之后重新开始比赛。
比赛时台上和台下得学生一同喊：
“One,two,three,pull!
”为选手助威。
）（比赛结束后,教师总结）
Oh,RabbitTeam/TurnipTeamisthewinner.
（赢得比赛的队）Hooray!
拔河比赛中，输掉的队会非常着急，学生自然会尝试用刚学会的求助语言（Comeon,pleasehelpme.）来寻求他人的帮助。
小学生争强好胜，都抢着想为自己队多出一份力。
在这个过程中，他们就会争先恐后地回应队友的求助，表达自己的能力和意愿，能在游戏中练习句子（Iamstrong.Letmehelpyou.）。
这一游戏的设计实现了“玩中学”和“学中玩”的统一。
3.Teachthesentence“Whatabigturnip!
Hooray!
Hereisagift.It’sforthewinners.（出示一只大玩具猴子）Wow!
Whatabigmonkey!
（教学句型Whatabig...）
（利用课件呈现一个大鼻子）What’sthis?
It’sanose.
Whatabignose!
（教师再以同样的方式呈现一只巨大的蜜蜂，一朵巨大的花，让学生练习这一句型。
（此时，教师请一位学生戴上萝卜的头饰，蹲在讲台上，为学生呈现一颗大萝卜的情景）Wow!
Whatabigturnip!
（教学单词turnip。
4.Actthestory.
Now,I’marabbit.（师生共同演绎拔萝卜的故事，把课文中storytime的故事情景再现一遍。
在表演的过程中，教师注意引导学生运用我们课文中的对话，并鼓励学生自由发展语言。
Wow,whatabigturnip!
Oh,it’stoobig.Ican’tpullitup.Comeon,myfriends.Pleasehelpme.
S1:
Iamstrong.Letmehelpyou.
S2:
S3:
T&
Oh,it’stoobig.
5.Teachthesentence“Ican’tpullitup.”
（教师和学生一同做拔萝卜的动作）One,two,three,pull!
It’stoobig.Ican’tpullitup.
（教学句子Ican’tpullitup.）
Chant.（教师引导学生一边拍节奏，一边唱出歌谣。
Pulltheturnip,pulltheturnip.
Pullitup,pullitup.
One,two,three,pull.
One,two,three,pull.One,two,three,pull.
Sorry,Ican’tpullitup.
Yeah,Icanpullitup.Hooray.【设计意图：
句子Ican’tpullitup.的读音有一定的难度，因此我安排了个儿歌学唱的活动。
朗朗上口的儿歌使学生更快地掌握了这个句子的读音，同时帮助学生理解新句子的含义。
StepⅢConsolidation
1.教师指导学生认真听课文录音，并要求学生回答老师提出的问题：
（1）Cantherabbitpulluptheturnipbyhimself?
（2）Whohelpstherabbit?
2．师生一起回答上面的问题。
3、T:
Now,let’sreadastoryabout“Pulltheturnip.”（教师组织学生观看动画，要求学生注意课文中单词的发音，以及句子的声调。
Atlast,theypulluptheturnip,yesorno?
Yes.
4.指导学生再次看动画，鼓励学生小声跟读，注意模仿句子的重音和语调。
5.听录音，抽学生读对话。
6.Repeatthestory.（让学生将六幅故事插图分别贴在板书中相应的句子旁，教师和学生一起复述故事内容。
Whohelpstherabbit?
Thecat,thedog,themonkeyandzip.
Sothey’regoodfriends,right?
7.Actthestoryingroups.（教师巡视，对需要帮助的小组进行指导）
8.Thenaskagrouptomakeashow.（待学生表演完后，利用课件呈现人们手握手的图片，播放歌曲《团结就是力量》，并教学句子Unityisstrength.）
此环节重在让学生整体理解和把握故事内容，在演绎故事的同时巩固所学句型的用法。
同时，故事讲述完后自然引入情感教育，通过歌曲和图片感染学生，“团结就是力量”的意义呼之欲出。
【课后反思：
1.小学生生性好动，具有很强的好奇心和表现欲。
针对这一故事教学内容，我将英语和体育学科结合在一起，在课堂上积极开展有趣的游戏河活动，充分调动学生的积极性和参与热情，寓教于乐，方法符合儿童的身心特点。
2.小学生的注意力不稳定、持久性差，他们对生动、具体、新颖的事物比较感兴趣。
因此，我在课堂上充分利用多媒体辅助教学，使教学场景不受时间、空间的限制，将所学的内容具体化、生动化、直观化；
还将难掌握的句子编成朗朗上口的chant，增强了学生的学习兴趣，使教学内容化繁为简，化难为易，遵循了教育的循序渐进的原则。
3.针对本课时的故事教学内容，我在教授语言知识的同时更注重了让学生明白友谊的珍贵和“团结就是力量”的道理。
通过一系列活动，让学生在参与中感受到只有齐心协力、团结一心才能战胜困难，完成任务。
此过程充分体现了体验、参与、合作交流的教学模式，收到了良好的效果。
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