高等职业院校人才培养评估知识问答Word文件下载.doc
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⒈凡教学仪器设备总值超过1亿元的高校，当年新增教学仪器设备值超过1000万元，该项指标即为合格。
⒉凡折合在校生超过30000人的高校，当年进书量超过9万册，该项指标即为合格。
（2）实验、实习、实训场所（含合作共建）及附属用房生均占有面积（平方米/生）达到下表要求：
（3）被评院校应具备向评估专家开放的符合《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》建设规范要求的状态数据平台。
（4）近三年未受教育部红、黄牌警告。
7．评估的基本原则是什么？
（1）学校自评与专家评估相结合。
以学校自评为基础，专家评估相配合，建立和完善学校人才培养质量保障机制。
（2）静态与动态相结合。
既要考察人才培养效果，又要注重人才培养工作过程，还要关注学校发展潜力。
（3）全面了解与重点考察相结合。
既要把握人才培养工作全局，又要抓住关键要素进行重点考察。
（4）评价与引导相结合。
既要对人才培养工作状态做出判断，更要为学校的改革与发展提出建设性思路与办法。
（5）客观、科学、民主、公正，提高工作效率，不影响学校正常教学秩序。
（6）不向评估学校收取评估费用。
8.评估的指标体系包括什么？
评估指标体系包括7个主要评估指标，22个关键评估要素。
其中七个主要评估体系分别为：
领导作用、师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设、教学管理、社会评价。
对应的22个关键评估要素分别为：
领导作用：
学校事业发展规划；
办学目标与定位；
对人才培养重视程度；
校园稳定。
师资队伍：
专任教师；
兼职教师。
课程建设：
课程内容；
教学方法手段；
主讲教师；
教学资料。
实践教学：
顶岗实习；
实践教学课程体系设计；
教学管理；
实践教学条件；
双证书获取。
特色专业建设：
特色专业。
教学管理：
管理规范；
学生管理；
质量监控。
社会评价：
生源；
就业；
社会服务。
9.评估结论是什么？
评估结论分为“通过”和“暂缓通过”。
“通过”的标准为：
22个关键评估要素中“暂缓通过”的项目≤4项。
对暂缓通过的院校，在一年内必须进行再次评估，省教育厅同时核减其招生计划10％；
若第二次评估仍未通过，省教育厅将逐年减少其招生计划20％，暂停其申报省级重点项目资格，促使其尽快达到人才培养基本要求。
10.评估的程序是什么？
（1）学校自评
根据教育部和我省有关评估文件开展自评。
被评院校要高度重视《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》的建设，把人才培养工作的真实状态认真、准确、及时地纳入采集平台，使采集平台客观真实反映学校人才培养工作现状，成为观察学校的一个有效窗口。
认真回顾总结建设、改革与发展的思路、成果、经验和特色，根据对采集平台数据的全面分析，对院校的人才培养质量做出基本判断。
找出存在的主要问题及成因，提出解决的对策，形成自评报告、分项自评报告，并开放《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》。
（2）提交材料
学校在正式评估前30个工作日向评估委员会秘书处上报《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》和自评报告电子稿等材料，并在校园网上对社会公布。
（3）确定专家
教育厅委派高等职业院校人才培养工作评估专家组（以下简称专家组）赴被评学校实地考察。
专家组由7人组成（其中一名专家兼任秘书），成员名单由教育厅提前对社会公布。
专家采取回避制度，如果对专家组组成有异议，可于名单公布后一周内向教育厅提出书面意见，经教育厅研究后确定人选。
（4）现场考察
专家组在对学校提供的数据采集平台进行深入分析的基础上，与学校充分协商，确定考察工作日程、重点内容和环节以及具体方式方法。
考察后形成考察评估工作报告，提出改进建议和建议结论。
现场考察评估时间不超过3天。
（5）确定结论
专家组的建议结论经评估委员会审议,教育厅确定后予以公布。
被评院校如果对评估结论有异议，可在结论公布后15个工作日内向省教育厅申诉，由省教育厅按有关程序进行复议。
（6）学校整改
学校根据评估意见制定整改方案，于评估后两个月内上报教育厅和评估委员会秘书处，同时在校园网上公布，并在一年内整改。
（7）回访
学校整改结束，教育厅组织专家回访。
回访主要以访谈或座谈的方式进行。
11.现场考察评估安排有哪些？
专家组在深入分析数据采集平台的基础上，确定现场考察的主要内容。
现场考察以深度访谈为主，辅以其他方法，有针对性地对被评估学校人才培养工作的主要方面做出分析和评价。
现场考察时间不得超过3天，原则上应包括以下环节：
（1）听取自评汇报
（2）查阅材料
（3）实地考察
（4）教师说课
（5）座谈会
（6）专业剖析
（7）指标评定
（5）意见反馈
专家组可根据实际情况，对现场考察做具体安排。
12.专家深度访谈的形式有哪些？
深度访谈是专家现场考察的主要方法，访谈的对象可以是学校领导、中层干部、教职工、学生等。
包括走访、教师说课、座谈会和专业剖析等形式。
13.专家实地考察的内容有哪些？
有针对性地对校内外实训、实习基地、图书馆、校园文化、教学秩序、教风、学风、校风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行考察，以获得相关信息。
14.教师说课如何进行？
说课分一门课和一次课。
说课是指教师在备课基础上，面对专家，以语言为主要表述工具，系统而概括地解说自己对所任课程把握，阐述教学目标、教学设计、教学方法与手段、考核方法等。
说课教师（原则上不少于6名）由专家选定，专家提出说课要求。
说课后，专家进行简要评价。
15.座谈会如何进行？
专家根据需要，针对学校的特色专业建设或有关问题召开教师座谈会和学生座谈会。
每次座谈会参加人数为10左右，时间不超过两小时。
16.特色专业剖析方法和步骤是什么？
（1）由专家组和学校共同确定1—2个最能体现学校建设理念、建设思路、建设水平的专业进行重点剖析；
（2）听取专业带头人汇报（不超过20分钟）；
（3）根据需要查阅相关资料。
针对剖析指标和关键要素，若遇到不清楚或信息量不够的问题，可查阅或索要相关信息的原材料；
（4）分别召开专业教师和学生座谈会；
（5）对部分学生、教师进行深度访谈；
（6）根据需要进行听课和说课；
（7）根据需要实地考察专业实训条件。
17.专家组对关键评估要素评定时的重要考核内容有哪些？
内容主要有：
学校年生源第一志愿上线率、年毕业生就业率（以教育厅文件为准）、就业质量、“双证书”获取率与获取质量、职业素质养成、生产性实训基地建设、顶岗实习落实情况以及专兼结合专业教学团队建设等。
18.评估的方针是什么？
以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
19.评估中着重关注的基本要点是什么？
评估工作关注的基本要点是三个“符合度”，即学校培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程度；
学校实际工作状态符合学校确定的培养目标和质量标准的程度；
学校人才培养结果（毕业生）符合学校确定的培养目标和质量标准的程度。
20.为什么说评估专家既是考官，又是我们的良师益友？
评估不是目的，是手段。
一方面评估专家要对被评院校进行深入细致的考察和综合评估，另一方面又为高职院校建设提供宝贵的科研成果，并通过系统、全面、深入的诊断，为我们提供全方位的、涉及各个层面工作的整改建议。
评估专家不是我们攻守对垒的敌手，而是与我们合力推进高职高专教育发展的战友。
21.教育部《关于全面提高高等职业教育质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件的基本精神有哪些？
共有九点：
一、深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性；
二、加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标；
三、服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设；
四、加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力；
五、大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式；
六、校企合作，加强实训、实习基地建设；
七、注重教师队伍的“双师”结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设；
八、加强教学评估，完善教学质量保障体系；
九、切实加强领导，规范管理，保证高等职业教育持续健康发展。
22.《中华人民共和国高等教育法》规定的教育方针是什么？
坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
23.我国高等职业教育办学的指导思想是什么？
（1）坚持党的教育方针和社会主义办学方向，立足行业、面向全国，为地方经济和社会发展服务。
（2）坚持以就业为导向，以职业素质教育为核心，产学紧密结合，培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高端技能型专门人才。
（3）坚持以职业教育为主体，树立质量第一观念，树立教学工作中心地位，形成灵活开放、结构合理的多层次、多形式的职业办学格局。
24．什么是教育思想和教育观念？
“教育思想”即对办什么样的教育和怎样办教育的总的看法，是对教育宏观的、理性的认识。
“教育观念”即人们对教育中的一些事物的观点，如教育价值观、人生观、质量观等。
教育思想观念要具有时代特征，要随时代的进步而不断转变。
25．教育思想观念体现在哪些方面？
一是学校是否组织全校教职员工不断学习、讨论、研究高职的教育思想观念；
二是是否遵循高职教育规律办学。
也包括当前提出的以服务为宗旨、以就业为导向、开展订单式培养、走产学研结合的发展道路、培养高技能人才、推行双证书制度等认识。
26．我国高等职业教育的正确定位是什么？
高等职业教育是我国高等教育重要组成部分，培养高等技术应用性人才。
高等职业教育必须与本科教育“错位经营”，高等职业教育坚持以就业为导向，把满足劳动就业市场的需求作为发展的动力，把学生就业和创业能力作为改革方向。
高等职业教育科学定位主要包括“四个层次”内容：
一、人才定位，即培养什么样的人才；
二、人才怎么培养，方向多样，鼓励订单式培养；
三、每所学校找准自己在整个高等教育和本地高等教育中的定位；
四、科学确定学校在经济和社会发展中的作用，瞄准位置，持之以恒，办出特色，扭转目前在高等职业教育中过度强调“学科性”倾向，扭转一些学校盲目攀高升格倾向。
27．高等职业教育培养的是什么样的人才？
高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才。
28．高等职业教育的根本任务与中心工作是什么？
在各类高等职业院校中，培养人才是根本任务，教学工作是中心工作，教学改革是各项改革的核心，提高质量是永恒的主题。
29．学校办学目标与定位是指什么？
学校办学目标与定位主要是指，根据经济和社会发展的需要、学校自身条件和发展潜力，找准学校在人才培养中的位置，确定学校在一定时期内的总体目标，培养人才的层次、类型，和人才的主要服务面向。
30．如何理解办学思路？
办学思路要遵循高等职业教育规律，正确处理新形势下规模与质量、发展与投入、改革与建设的关系，在观念、制度、工作上有所创新。
31．教学中心地位是指什么？
教学中心地位是指高等学校在办学过程中学校领导及、主要管理者对学校教学工作所持的认识、态度和作法，是学校办学指导思想的主要体现，是学校领导重视教学工作程度的显现，是学校领导和管理者处理教学工作与其他工作关系时的准则。
32．教学中心地位体现在哪些方面？
教学中心地位应在学校的日常工作中得到充分展现，如：
（1）学校领导是否重视教学工作，深入教学第一线调查研究、解决教学中存在问题情况；
（2）学校党政一把手是教学质量第一责任人落实的如何；
（3）学校经费满足教学需要的程度和落实情况；
（4）学校向教学第一线倾斜的政策、制度情况；
（5）非教学部门为教学部门服务的程度。
33．为什么要观察学生与教师比例？
比例应为多少？
生师比的规定是为了限制教师的教学工作量不要太高，以保证教学质量和教师参与其他教学、培训提高和研究活动。
合格标准为≤18︰1，限制招生为≥22︰1
34．高等职业院校如何加强师资队伍建设？
实施职业院校教师素质提高计划，地方各级财政要继续支持职业教育师资培养培训基地建设和师资培训工作。
建立职业教育教师到企业实践制度，专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践。
制定和完善职业教育兼职教师聘用政策，支持职业院校面向社会聘用工程技术人员、高技能人才担任专业课教师或实习指导教师。
加强“双师型”教师队伍建设，职业院校中实践性较强的专业教师，可按照相应专业技术职务试行条例的规定，申请评定第二个专业技术资格，也可根据有关规定申请取得相应的职业资格证书。
35．高职教育产学结合的基本含义是什么？
（1）产学结合是以教育为出发点与生产劳动的结合，是以教育活动过程和活动规律为主。
（2）产学结合，不仅包括教育与科学技术、经济发展相互联系、相互作用层面的结合，又包括培养人才教学活动过程与实践活动过程层面的结合，后者的结合是其核心部分。
（3）产学结合的内容具有多样性、双向性的特点，形式也有多样性的特点。
（4）产学结合是现代科学技术条件下社会生产发展的要求，也是现代教育自身发展的要求。
36．为什么说产学结合是高职教育发展的必由之路？
（1）高职教育产学结合指导思想的确立体现了马克思教育学说的基本理论和党的教育方针；
（2）高职教育产学结合人才培养模式的确立是高职教育的本质要求；
（3）高职教育产学结合办学模式的确立是高职教育发展的现实需要；
（4）产学结保是高职教育创新的突破点。
37．目前高等职业教育产学合作的方式主要有哪些？
（1）行业和企业可在双方自愿的原则下，向高职院校注入资金，派出人员参与学校管理和重大事项决策，与学校共同把握办学方向；
（2）可向学校提出人才需求的规模与条件，进行订单式培养，参与制订教学计划和培养方案，改革人才培养模式与机制；
（3）与学校共建实习基地，向学校提供先进的教学设备和技术，派出专业技术人员作学校的兼职教师，帮助学校对学生进行技能培训，使学生学到真本事。
（4）企业还可以委托学校帮助培训员工，节省培训时间、场地、师资和费用。
38．高职教育发展、改革的关键是什么？
关键是要科学准确定位，明确发展方向，理清工作思路。
一是要明确办学方向和树立科学质量观；
二是要找准自己的定位区间和发展空间。
39.进行专业改革，要注意哪些问题？
一是要考虑专业设置要与当前经济发展需要紧密结合，纠正不考虑社会需求，而按照现有教师来设置专业的做法和只考虑专业建设的成本的做法；
二是专业建设要体现高职特色，可以对口一家企业、行业，也可以与企业、行业建立长期稳定合作关系，增强人才培养的适应性；
三是对就业不好的专业要及时调整方向，按照市场需要进行合理的转型，可以与其他专业联合培养复合型人才。
40．专业建设规划的要求是什么？
专业建设规划要合理，要适应社会、经济、科学技术发展的需要，要符合学校自身条件（有相应学科支持），要遵循教育规律。
专业的总体布局和结构要符合学校的定位，有与重点学科相匹配的、在行业或地区有一定影响的优势或特色专业。
41．专业设置的要求是什么？
专业设置，尤其是新专业的设置及改革试点专业要有社会调研和论证，掌握毕业生的就业趋势和企业对该专业学生的培养要求。
能以人才市场需求变化调整专业结构，提倡订单式培养。
42．教学基础设施指标中的教学行政用房包括哪些方面？
包括教学及辅助用房（教室、图书馆、实验室、实习场所、操场）和行政办公用房。
行政办公用房指校行政用房及系、教研室办公用房。
43．图书馆馆藏册数指什么及如何观测？
指总册数。
不仅看册数，还要看新旧图书的比例、各专业图书的分布、每年购置图书的数量等。
44．藏书量的内涵指什么？
藏书量以印本图书的“册”为当量，这些图书必须是被分类、编目并入藏为读者可以利用的。
45．体育运动设施指什么？
指运动场地、体育设施满足体育课和课外活动要求状况。
46．什么是“订单式”培养？
所谓“订单式”培养就是以企业用人订单为依据，组织学校的人才培养工作。
企业的“订单”不仅是一张“用人”需求的预定单，还要包括从培养目标、课程计划到教学方法、评估方法在内的订单培养计划。
47．职业技能鉴定主要反映什么？
主要反映学校具备职业技能培训或国家职业技能鉴定、职业资格证书考试的资格。
48．经费保证情况反映什么？
反映学校举办者拨付经费的数量和及时程度，是否达到本省制定的生均培养标准，专项资金支持力度（如改革试点专业的专项经费），学校自筹经费的能力。
学校举办者不能足额拨付者，要观察学校能否自筹补充。
49．教学经费指什么？
教学经费指年度事业费决算表中列支的教学仪器设备购置费、图书馆资料购置费、教学业务费、教学改革经费、课时补贴费。
50．教材建设主要观察什么？
主要观察高职高专教材的选用率、水平较高的获奖高职高专教材的选用率、高职高专教材的选用率，以及对自编有特色、较高水平教材的重视程度及成效。
51．考核学校的人才培养目标和定位、教学计划、课程安排、教学活动、毕业论文和毕业设计、学生在校学习成绩、学生基本理论和技能、其目的都是为了什么？
考核教学质量。
52．实践教学有哪些内容？
实践教学包括实验、实训、实习、社会实践、课程设计（实践）、毕业实践等。
社会实践如支农、社会服务、社会调查等。
53．实践教学内容革新的两层含义是什么？
一是要课程内容的更新；
二是要加强对学生的创新和综合能力的培养。
54．职业能力考核的内涵是什么？
（1）与培养目标匹配。
要求学生考取的职业技能等级证书或职业资格证书与高等职业教育的层次相适应。
建立与高等职业教育层次相匹配的职业技能考核鉴定制度，即考取高级技能证书或其他与高等职业教育相匹配的职业资格证书；
（2）通过率不是取证率。
有的学生取得2个以上职业技能或职业资格证书，但只能算作1人通过，不能算作2个以上通过率；
（3）通过率应在毕业班统计。
尚未毕业的班级还有参加考试的机会，若各年级都参加统计，其平均通过率将下降；
55．素质教育包括哪些方面？
包括思想道德素质、业务素质、文化素质与身体心理素质。
56．职业素质教育主要体现在哪些方面？
（1）“两课”教改及成效；
（2）课内外进行思想道德、文化素质教育状况。
（3）心理咨询工作开展状况；
（4）科技、文化活动和社会实践活动开展状况。
57．管理队伍主要观测什么？
教学管理队伍结构要合理。
这个结构主要看教学管理队伍的年龄、学历、学位、专业、职称及心理能力和认知实践等方面，要构成一个合理的结构，发挥管理队伍最佳的整体管理职能。
对教学管理者个人要求，要有适应管理工作的德和才的结构，应该具备从事管理工作所必须的业务水平，具有与岗位相适应的组织、分析问题、解决问题、决策、调控、自控的能力以及相应的理论和学术水平。
在重要岗位工作的教学管理人员，应该有从事教学工作或教学管理工作的经历。
管理队伍应该有服务意识，要体现育人为本的思想，管理的每个细节上都应该体现为教师、为学生服务的思想。
教学管理部门既是一个行政管理部门，又是一个学术研究部门。
教学管理的改革必须以教学管理研究为基础。
因此开展教学管理研究是教学管理人员的重要任务之一。
58．质量监控主要观测什么？
学校的基本教学文件和基本的工作制度要健全。
这些文件和制度要体现现代教育思想并积极采用现代管理技术，能够认真执行。
学校应该制定理论教学、实践教学、批改作业、答疑辅导、考试等各个教学环节的质量标准。
没有质量标准就无法评判教学质量的高低。
教学质量是多层面、多样化的要求，各个学校的定位不同、培养目标不同，所以学生的知识、能力素质的要求是不一样的。
因此，考查时候要注意学生实际的知识、能力和素质情况。
教学评估和检查是学校管理部门对教学质量进行过程控制的重要手段。
建立自我完善，自我约束的教学质量保证和监控系统是提高教学质量的重要保证。
59．各主要教学环节包括哪些方面？
包括理论教学（课堂教学等）、实践教学（如实验、实训、实习、社会实践、课程设计、毕业实践）、考试、教学督导等环节。
60．社会需求调研有什么作用？
是专业设置、调整、改造的依据。
61．毕业生跟踪调查有什么作用？
可以了解企业对毕业生的评价，是优化教学计划、进行教学内容、课程体系改革、建设的依据。
62．以就业为导向有何重要意义？
以就业为导向的就业教育，即我们培养出来的学生应该是市场上需要的、有一技之长的高素质劳动者或技术应用性专门人才，而不是那些基础知识扎实，毕业后仍需要进行较长时间的培训和再教育之后才能胜任工作的人才。
63．教学仪器设备中教学仪器设备值的内涵是什么？
教学仪器设备是指直接面对学生、用于教学的仪器设备，不含行政机关、教学管理、科研等使用的设备。
教学仪器设备值是指单价800元以上的仪器设备值。
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