国培湖南省2012初中化学工作简报第一期Word下载.doc
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江流天地外，山色有书香。
在美丽的洞庭湖畔，“国培计划”（2012）湖南省初中化学骨干教师培训班开班典礼于7月30日在湖南理工学院6号楼一楼大厅隆重举行。
湖南理工学院易健民副校长、化学化工学院阎建辉院长、周丛山副院长、成教学院黄光荣院长、吴杰副院长和来自湖南省各地州市的70名初中化学骨干教师一起参加了今天的开班典礼。
整个典礼隆重而又热烈，湖南理工学院易健民副校长首先代表学院对培训班开学表示热烈的祝贺，对全体学员表示亲切的问候。
理工学院成教学院院长、“国培”项目办公室主任黄光荣做了重要讲话，他讲述了“国培计划”申办的过程、前期筹备以及各级领导的亲切关怀。
他说，“国培计划”凝聚着中央及省里的关心，寄托着社会的期望，将对学员们今后的教育教学生涯产生重要而深远的影响，希望所有学员转变角色，增强学习的使命感和责任感，增强学习的主动性和自觉性，严格遵守培训纪律，模范执行培训规定，做到学有所得，学有所成。
学员代表也做了热情洋溢的讲话，表示将很好的珍惜这来之不易的学习机会，认真学习，刻苦钻研，积极参与，严格按学校要求遵守培训纪律，圆满完成各项培训任务。
“游戏化学”案例探究学习研究
■华南师大钱扬义教授专题讲座
7月30日下午，湖南理工学院化学化工学院多媒体报告厅，70多名师生齐聚一堂，认
真听取了华南师范大学，博士生导师钱扬义教授专题讲座—案例探究学习研究。
钱教授现为华南师范大学化学与环境学院化学教学与资源研究所所长。
长期从事“化学课程与教学论”的教学与研究工作，研究方向主要有化学教材编写，化学动漫游戏开发，数字化手持技术化学实验，远程化学实验等。
教育部、财政部“国培计划”专家库首席专家，教育部中学化学课程标准研制组、教科书评价组核心成员，中国教育学会化教委委员，中国化学会化教委委员。
在讲座中，钱教授首先提出初中化学教学的关键—化学用语，符号世界是教学难题，切中了要害，一下子扣住了全场老师的心弦。
接着提出三个探究案例：
“2+2”游戏教学策略、化学用语游戏活动策略和插图教育小游戏策略。
特别是钱教授总结的“原理性表达”和“操作性表达”对我们启发很大。
学生在答简答题时，比如物质鉴别、除杂、物质检验等时，通常回答笼统，不交代操作步骤，只一句话回答原理--原理性表达。
如检验氯化钠固体中是否含氯离子，学生就答“加硝酸银生成白色沉淀”，而忽略了“取少量样品溶于水”这一重要步骤。
再如测溶液的PH，学生就只答“用PH试纸测”，不说明“用玻璃棒沾取待测液滴在PH试纸上，再与标准比色卡比较”这一关键操作。
这种原理性答案当然不能得满分。
在教学中一定要求学生回答全面、交代清楚、步骤明白，力求做到科学规范的操作性表达。
钱教授的讲座浅入深出，以小见大，既把握了课程改革的大局，又切中了初中化学教学的小点。
具备很强的指导性和实用性。
学员们听得极为认真，积极互动，把自己在教学过程中遇到的各种问题向钱教授请教和交流，钱教授高屋建瓴的回答了学员们提出的问题，为大家释疑解惑。
这将对学员们今后的工作及专业能力的提升起到良好的指导作用。
立足于提升学生的科学素养
■化学国家课程标准研制组组长王祖浩专题讲座
7月31日上午，王教授风尘仆仆来到岳阳，为全体学员做了立足提升学生的科学素养的专题报告。
王教授现任华东师范大学博士生导师，教育部初高中化学国家课程标准研制组组长。
曾获。
教育部化学国家课程标准研制组第一负责人，全国教师教育课程资源专家委员会委员，中国化学会化学教育委员会委员，中国化学会《化学教育》杂志编委。
享受国务院政府特殊津贴，曾获曾宪梓优秀教师奖等多项荣誉。
王教授首先解读了义务教育化学课程标准，分析了课程标准的演变历程，解释了个别内容要求的修订缘由。
义务教育课程标准的导向--以提高学生的科学素养为主旨，重视公众科学素养的培养和提高，及对科学过程和方法的认识。
义务教育化学课程内容体系比较，中长期教育改革和发展规划纲要，化学课程实施中存在的问题，化学学科的价值，正面阐述化学的作用，欣赏和感受化学，正确理解化学，力求体现中国的国情。
义务教育化学课程标准修订的基础，充分肯定义务教育化学课程改革的成果，认同新课改的成功经验，强化对学生科学探究素养的培养。
新课程标准体现与社会联系的观点，力求减轻学生的学习负担，弘扬化学课程的基本价值。
新课标对课改提供指导，加强对“三维目标”的认识，处理好教师引导探究与学生自主学习的关系，力求使课堂教学优化有效。
培训快报·
郴州市六中禹集国
湖南理工学院国培办根据“国培计划”的要求，精心组织，创造性的开展工作。
使培训高效、有序的顺利进行。
一、湖南理工学院国培办做了大量深入细致的前期准备工作
学员报到前，通知学员围绕《培训课程内容》先行学习、反思和调研，提出教育教学中存在的问题和培训需求。
开设了国培QQ群，提前与广大学员联系交流，了解情况，布置任务。
要求学员自带教学改革与研究等方面的有关成果材料，以便进行研讨与交流。
要求每位学员报到时按分配的任务，上交一份电子版初中化学课堂教学设计及课件，同时还需上交一篇电子版有关初中化学教研教改方面的论文。
营造学习氛围，做好学习准备。
二、精心安排，组织有力，培训工作顺利进行
1、精心安排培训内容。
培训内容由专业理念与师德修养、初中化学教育基础知识与技术、初中化学学科知识、初中化学课堂教学设计与实施、初中化学教学研究与评价、初中化学教学实践六个教学模块组成。
聘请国内知名专家，有华南师大教授、教育部中学化学课程标准研制组成员钱扬义，华东师大教授、教育部化学国家课程标准研制组组长王祖浩等。
力求理论性与实践性有机结合，专题学习与交流研讨相结合，观摩考察与反思体验相结合，在理论培训中强调实践案例分析，在实践训练中突出理论与能力提升，交流研讨中分享经验，在反思中改善教育教学行为。
以参训学员为中心，以典型案例为载体，创设参与的教学情境，发挥学员的主体作用，引领学员研讨真实的教育教学问题。
在参与、合作和专家指导下主动建构和总结反思教育教学经验，发展实践智慧，提升实践能力。
2、周密组织培训工作。
开学典礼后，立即召开了班会，制定了班级管理方案，选出了班委会，明确了班委职责，介绍了教学进程，并对学习提出了具体要求。
保证了各项工作紧张有序的开展。
国培班班委名单及值班安排
值班日期
地区
姓名
寝室
职务
7月30日
常德
梁先明
507
文体委员
7月31日
郴州
禹集国
522
班长
8月1日
衡阳
綦巧云
518
组织委员
8月2日
怀化
赵晶
513
副班长
8月3日
娄底
谢轩举
517
宣传委员
8月4日
邵阳
周军华
党支部书记
8月5日
益阳
唐敏
525
8月6日
永州
蒋衡山
512
8月7日
岳阳
刘波
515
8月8日
长沙
喻瑞文
521
8月9日
株洲湘潭
龙立辉
8月10日
湘西张家界
谭子笑
529
同时，会议还对学员交流和专题研讨等学习活动提出了具体要求。
严格管理学员，须由个人写出书面申请，交项目负责人审批才能准假。
每个学员必须完成以下学习任务：
每天1篇学习日志，由专人检查；
每人写1份培训总结,1份学习心得，每人做1个专题发言等。
3、严格进行培训考核
学习结束后，将评选一定比例的优秀学员，并在班级优秀学员中按省教育厅文件精神推荐省级优秀学员。
本项目的培训考核由四部分组成：
1、课堂考核，考查学员考勤及课堂讨论；
2、基本技能考核，考查学员教学设计和PPT课件的制作；
3、教学理念和教研能力考核，考查学员教育教学研究论文的写作。
4、考察学员返校后，上示范课的情况。
我们相信，在各级领导的亲切关怀下，在湖南理工学院的精心组织下，在全体学员的刻苦努力下，这次培训一定能圆满完成培训任务，使各位学员学有所成，提高教育教学能力，成为各地化学教学的骨干力量。
永州市新田县蒋衡山
尊敬的各位领导、专家、老师们：
大家好！
今天，国培计划（2012）初中化学骨干教师培训班在湖南理工学院化学化工学院开班了，我十分荣幸能够代表参加此次国家级培训的全体学员在这里发言，湖南理工学院化学化工学院的领导和老师们为这次培训工作提前规划、精心组织，付出了大量的心血，这是对我们农村一线教师的极大关怀。
我谨代表全体学员向他们表示衷心的感谢和崇高敬意！
参加本次培训的教师都是来自湖南省各地区农村学校的骨干教师，今天能够有幸在湖南理工学院化学化工学院共同学习、共同研修，我们感到非常高兴，这次培训也为我们搭建了一个难得的学习、交流、提高的平台，大家可以尽情地学习和交流、共同切磋。
作为基础教育一线的教师，平时工作任务重、压力大，很难有时间驻足思考，静心反思。
国培计划是提高中小学教师，特别是我们农村基础教育一线教师整体素质的重要举措。
对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革、提高教育质量具有重要意义。
加强教师队伍建设、更新教育教学观念、提高教育教学技能、提升教育质量，实现教师专业化的持续发展是我们努力追求的目标，也是我们研修的重点。
所以，能够有机会参加此次高层次的培训、感悟大师风采是每个学员的荣幸。
在感动与荣幸之余，我们想的最多的是责任。
对于一个孩子，教育不成功，影响的不仅是他个人，也许是几代人、也许是整个地区、整个国家和民族。
教育要面向现代化、面向世界、面向未来，更要面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础是教师义不容辞的责任。
这份厚重的责任是教师的荣幸，也是教师不断提升自我和努力工作的不竭动力。
因此，以主人公的姿态来参加这次培训是我们每位学员不可推卸的责任。
为期两周的培训虽然不算长，但我们知道，这两个星期是提高我们自身素质的绝好机会，相信我们都有做好这份工作的决心、信心和激情，相信我们所有参加本次培训的学员都会严格要求自己，认真遵守培训纪律，努力学习、认真研讨、取得研修成果。
一次学习既是一次思想的升华，又是一次心灵的碰撞，更是我们化学教育中最给力的催化剂。
在以后的学习和工作中我们会处处起带头作用，努力实践、开拓进取、勇于创新。
力争通过培训、通过自己的努力促进所在地区本学科教学质量，促进本地区教师队伍整体水平的提高，争取成为本地区农村初中的有一定知名度的化学“种子”教师，进一步彰显国培计划的“示范引领、雪中送炭、促进改革”的作用。
最后，预祝本次培训取得圆满成功！
祝领导老师们身体健康,全家幸福！
祝全体学员学有所获、学有所得。
谢谢大家！
学员掠影·
培训第一天
怀化市铁路二中赵晶
今天学了钱教授的“游戏化学”探究学习案例，感触颇多，印象最深的就是他的第三个案例--“小课题研究”的故事。
钱教授给我们提了一个问题，对钠原子和氯原子形成氯化钠这个插图，我们在上课的时候是怎么来讲解的。
我当时挺懵的，一幅图照直说不就好了吗？
这还有方法？
可是当他把别人用到的一个游戏方式用小纸片表示出来的时候，我真是茅塞顿开了，以前我们太过于从教师的角度去出发，觉得自己讲解得很清楚，根本没有想过在学生的角度他会怎么去理解，当他说游戏中的男生把3个纸条给女生就觉得平衡稳定了的时候，我才惊觉原来我们想的和学生想的完全不是一回事。
“平均”的生活经历对“8电子的稳定结构”是有很大影响的，我们平时不察觉，而通过一个对插图的小游戏就体现的很彻底了。
我从这个案例学会逐渐用学习思路去教，而不是一直停留在教材的思路上，这样才能发现更多的问题，更能接近学生的思想，才能让学生们更好的去学
解读新课程标准
娄底市冷水江金竹山中心学校谢轩举
国培的第二天，学校请到了义务教育化学课程标准修订组负责人之一王祖浩教授解读化学新课标：
立足提升学生的科学素养。
王教授对教材的修订和中小学在实施课标的过程中应该注意哪些问题以及对中小学一线教师理解与实施修订后的课标有哪些具体建议，王教授给我们一一作了解答。
我们应从课程标准对公民科学素养的要求上进一步审视教材，做到化学核心知识、思想方法和价值观三个方面的要求和谐统一，根据学生的认知规律发展学生的思维；
结合不同内容落实科学探究的具体要求，体现学习方式的变革；
密切结合化学与社会生活实际，让学生充分感受和领悟化学学科的价值。
修订后的课程标准是教材内容调整的重要依据，以此严格审视教材内容（包括习题）的深度、广度，做到“不扩充内容、不提高要求”。
在标准修订中明确删去或降低要求的知识或实验。
课程标准的修订必须及时贯彻在课堂教学和评价上。
在平时的教学上，教师首先应以提高学生的科学素养为主旨设计教学方案，从制订学期总体的教学方案到每一课时的教学设计，教师必须一以贯之地思考如何落实科学素养的目标，特别要注意挖掘化学知识所蕴含的科学方法以及价值观目标要素，在实践中能结合具体的学习内容将三维目标融为一体。
其次要精心设计和实施科学探究活动，教师必须认识到科学探究既是学习的内容目标，又是学习的方式。
化学实验作为进行科学探究的重要方式，教师必须予以高度重视。
再其次是运用多种教学手段探索化学启蒙教学的规律，刚上九年级的学生对化学有着新奇感，教师要采用恰当的方法予以引导。
充分调动学生的“先前经验”，通过问题、图表、模型、实验等情景激发初中学生探究物质变化的奥秘，依据生动、直观的手段帮助学生逐步建立抽象的化学概念，引导学生循序渐进地学习化学知识。
最后要根据化学课程标准严格控制教学与评价要求，对删减与调整的内容做到“心中有数”，并落实在教学实践中，防止产生"
严重偏离标准"
的倾向。
如何学好、用好修订后的义务教育化学课程标准，应是目前化学教师十分关心的，我们广大教师应该静心通读，细嚼领悟，备课必用，行动研究。
这样才能学好用好新课程标准。
窗，静静的开
邵阳市邵阳县白苍镇中学邓小林
经过两天的培训，我产生太多的感想、感悟和感慨，今天就来和大家分享我的所想、所思、所悟。
两天来，一扇窗户为我静静地打开，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距。
对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，使自己不断成长。
一、专家指导使我思想变化很大
7月30日下午2：
30，湖南理工学院邀请了华南师范大学钱扬义教授为我们讲课，钱教授的游戏化学探究案例使我眼界大开，原来化学课也可以作为游戏来做。
教学寓于游戏之中，将一些难懂的化学概念用游戏的形式展示出来，将化学中重要符号用猜谜方式表现，这样的课堂轻松、活跃。
学生学习化学的兴趣也会得到提高和巩固。
7月31日，湖南理工学院又邀请了新课程标准制定核心专家，华东师范大学化学系教授，博士生导师王祖浩教授给我们做《提高学生科学素养》的讲座，在讲座中详细解读了新课程标准，给我们指出新课程标准最高理念就是提高学生的科学素养，一一解读课程标准的中心问题，打消我的许多疑惑。
譬如：
如何正确引导学生形成正确的科学观。
以前的教学中，我常常碰到这样的学生，当你讲解三聚氰胺、瘦肉精、福尔马林浸泡海产品，食品添加剂等一些危害人体健康例子时，就会说是化学很恐怖，化学家害人啊等等。
在王教授的引领下，我的思想受到极大的震撼：
作为一个普通农村中学的教师，我们平时思考的太少！
平常我们在学校中，考虑的都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑的并不多，更勿论着眼于教育的发展远景，作为新时期的教师，这方面实在太欠缺了！
二、同行交流，共同成长
同行之间的互动交流成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。
在这两天培训中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。
在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。
在讨论中，老师们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是化学教学中的实际问题，教师们提出的问题也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。
在今后的教育教学实践中，我会静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。
在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。
要想不被淘汰出局，要想成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。
这次培训学习已经为我打开了一扇窗，使我心里豁然开朗。
其实，培训过程就是一个反思进步的过程。
培训学习是短暂的，并且这还只是刚刚开始。
我会继续认真学习，把培训学到的新理念、新知识、新思想应用到自己实际教学中去。
精心准备热情接待
认真听课积极发言
召开班会学员讲课
学员感言·
▲株洲龙立辉
今天安排讨论，很多老师根据自己的亲身经历做了交流，我感觉今天是一场思想的盛宴，是一次教育经历和经验的大交流，是一次心灵的对话，是一次剧烈的思维火花的碰撞，真正起到了交流思想、学习经验的目的。
▲郴州禹集国
离开学校这么多年了，我们如饥似渴，学习抓得很紧，时间安排得满满的，白天听讲座、上机操作、讨论交流，晚上写心得体会常常到深夜，就是吃饭等休息时间也在讨论问题，不少学员说“我们仿佛又回到了高中时代”
▲邵阳周军华
孔子说：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”——以学为乐的人，才是真正的读书人，引导学生成为以学为乐的教育，才是真正的教育，这样的老师才是有魅力的老师。
▲邵阳吴红兰
课堂教学改革是一种趋势，也势在必行。
我们只要在正确理论引导下，通过加强教师的理论素养，加上平时认真细致的训练，就一定会有新的起色。
现在有别人成功的实践，我们为什么不试一试？
应该根据本校本班的情况，取其精华，去其糟粕，在自己的教学中慢慢成长和提高。
▲怀化赵晶
今天的学习真是非常的实用啊，之前就被PPT中的视频使用困扰过，经常是插入视频后又用不起，今天钟老师教会了我们很好的方法。
特别开心的是钟老师的初中化学常用仪器的软件给我的帮助实在是太大了。
▲郴州罗小靑
这是我教书一年来收获最大的一天。
听到很多前辈不同的教学方式和恰到好处的点评，让我受益匪浅。
同时由衷的佩服前辈们，在漫长的教学路上毫无怠懈，兢兢业业，努力钻研。
交流学习·
学员提问：
如何解决新课程标准要求较低，而中考较难的问题？
王祖浩教授：
中考75%是符合新课程标准的，25%是有所提高的。
教师应关注大多数学生，对于个别尖子生可以有针对性的讲解。
对离子化合物（NaCl）插图的处理。
依据插图里的图画，把这一过程做成一个动画，得失电子之前的状态，得失电子的过程，得失电子的结果；
从图形头部大小的变化：
“+”“-”的标记来显示电子的得失。
优点：
学生能直接的体会到电子的增加、减小，微粒体积的变化。
电子的得失会导致微粒带上正负电荷。
缺点：
学生对应该得失多小电子还是在无意识中。
对金属的冶炼教学设计的个人看法。
专家回答：
冶炼是这节课的重点。
若是有冶炼高炉模型直接讲，能把学生带到那种真实的场景，增加趣味性。
后面的计算一起讲会增加学生的负担。
《分子和原子》应如何教学设计？
某教师将教学设计只讲分子不讲原子，把原子与用分子、原子来讲解单质、化合物、混合物放到另一节课。
理由是：
学生刚由宏观——微观学习转变要有一个过程。
关于“燃烧条件探究”实验有什么好的建议？
因为有老师提出铜片上的白磷燃烧会影响到红磷，且产物会影响空气质量，建议从以下几点提出关于实验的改进：
A、不用铜片。
改为：
将红磷、白磷分别装入两支小试管中，并用橡胶塞塞住，再将其放入热水中，这样可以避免出现的上述情况。
B、关于热水中的白磷的燃烧要通入氧气的问题改进是：
直接将一支试管插入水中，罩住白磷，实验现象也非常明显。
关于《燃烧及灭火》引入要注意什么？
讲到这节时老师喜欢展示几张燃烧的图片来导入新课，但是在展示燃烧现象图片时一定不要只展示有火焰的燃烧图片。
燃烧的现象有多种，火焰、火光，有的连火光都看不见，只能看到滚滚浓烟。
因此，教师在展示图片时一定要展示以上三种现象，免得学生产生误解。
报送：
省教育厅、财政厅、各市州教育局、县市区教育局、
湖南理工学院院领导
发：
各参训学员
顾问：
易健民主审：
黄光荣
策划：
周从山审校：
吴杰钟劲松
主编：
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