结构化报告文档格式.docx

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2、选定合适的测评指标，对测评指标进行界定、分解，分析讨论指标评价标准表

3、是测评者，观察记录被测，写好原始记录表

4、作为被测评者，体验真实的乙方

5、参与问题设计以及测评指标答案设计的讨论，提出意见

6、修改原始记录表，并预测实验过程

7、一起打印报告和原始记录表等

实验结果分析

对实验过程中各个环节所需资料、知识的具体归纳：

①实验过程所需资料：

实验准备阶段：

结构化面试方案、原始记录表、测评题目、秒表、白纸、笔、桌椅；

实验过程控制：

原始记录表、笔、板凳、桌子、手表、白纸；

结构化面试方案；

结果统计阶段：

记录完整的原始记录表、结构化面试方案；

②实验过程所需知识：

正确理解人才测评的本质，根据本质来找出对应的现象，用正确的方法测出自己需要人才；

对指标进行选择、界定并完成分解的能力；

知道什么是指标评价标准；

问题设计；

问题与测评指标对应；

明白什么是问题参考评价标准表；

原始记录表质注意事项；

测评流程；

如何制作结构统计表。

实验控制阶段：

概念技能；

对测评对象的观察能力、记录能力；

综合分析和归纳能力，能够对被测者的表现进行归纳总结并分析；

辨别能力，具体是识别出该被测者的回答是否是我们想要测的答案，有没有跑题等；

表达能力，能清楚明白的让被测者知道你需要表达的是什么；

熟悉整个过程的流程设计。

明白什么是原始数据且记录详实、客观、准确，原始数据和评分表区分开。

在实验过程中需要用到以往所学的知识、方法和理论的归纳：

知识：

①如何进行指标的界定、分解，指标一定要具有可操作性，中间不可以偷换概念；

②指标分解后的评价标准相关注意事项；

③原始记录表的注意事项，一定没有打分这一项，而且记录过程需要参考前面之前确定的指标，每个测评者记录一位被测者；

④问题的选择和分析；

如何把被测者的表现转换为原始记录以便于更好的理解被测；

⑤判断能力的运用：

如何选定测评指标；

⑥全面理解面试方案和测评方案的区别；

⑦

二级指标里面关键特征必须明确，前后统一，最好不要用另外一个指标去解释它；

⑧信息采集的全面性，要客观真实的的还原被测者。

方法：

①面试法；

②查看老师的PPT；

③网上搜集相关资料启发灵感；

④通过反复预测来修改方案；

⑤查找与人才测评相关的书籍；

⑥与老师沟通交流有针对性的修改方案。

理论：

人才测评技术；

人才测评的本质；

人才测评指标的界定分解；

人才测评的技术程序；

心理学对人才测评价值的实况；

人才测评有效性的体现；

结构化面试程序；

人才测评的误区；

测评方案设计的要求；

人才测评的原则；

面试法的原理和机制。

本人参与实验方案设计及方案实施的效果分析：

参与方案设计：

①对测评对象进行确定，参与整个结构化面试方案的讨论、制作、修改；

②选定合适的测评指标，并解释其原因；

③对测评指标进行界定，并对指标进行分解和权重分配；

④分析和讨论测评指标评价标准表；

⑤参与问题设计，并对问题进行预测，用“同理心”来检验合理性；

⑥参与测评指标答案设计的讨论，提出意见；

⑥修改原始记录表，并预测实验过程；

⑦一起打印报告和原始记录表等。

方案实施的效果分析：

①整体效果一般，虽然完成了对被测者的测评，但是由于指标选择错误，无法测出被测人员的反应能力；

③时间把控上做得较好，基本上在老师规定的时间范围内且只提前了十分钟；

④问题设计不太合理，犯了致命性错误，用专业知识来测表达能力；

⑤原始记录相对比较完整，但是主观性较大；

⑥基本上能根据每一个的表现，来对应我们的指标评价标准打分，测评出每个人所具备的能力；

⑦最后结束后发现效果并没有预想的好，很大一部分原因是“无压力”导致，因为不是真实的测评，大家不够积极。

实验过程中所获得的经验教训：

①明白了测评的本质，以后再设计测评方案能够和招聘方案区分开来；

②体会到了结构化面试方案设计的整个过程，也真实的感受到了作为测评专家的难处，同时还提前体会到公司甲方乙方在测评方面需要怎么做；

③明白了作为一名被测者，平时注重培养自己多方面的能力很重要，比如语言表达能力，这是作为当代人必须具备的；

④实验过程中，由于没有对方案进行很好的预测，所以对指标的可操作性不明确，在结构化面试中选了应变能力，后来发现很难通过实验来有可操作性指标体现，也算是在错误中成长；

⑤实验过程中，发现指标评价标准有问题，比如文理贯通性，实验过程中用有无无效停顿作为评判指标是错误的，缺乏具体的可操作性性标准；

⑥由于对老师的要求理解不透彻，导致我们的测评方案修改了很多次，最后实验的时候仍然发现很多错误，这说明自己不够细心、做事的态度不端正，希望通过本次实验能让自己深刻的认识自己，并着手改正；

⑦问题设计需要仔细斟酌，切合实际，切勿随意编造，不和场景；

⑧建立测评标准时每一个二级指标的影响因素都必须考虑到，否则不能确定是否由测评的要素引起的。